Конспект уроку до предмету Українська мова, 7 клас
Тема: Дієприслівниковий зворот, його відокремлення на письмі.
Надіслано Горецькою І.Й.,вчителем Міжнародного ліцею "Гранд" 

Тема уроку: Казка про лінь. Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому звороті.
Мета уроку: дати учням поняття про дієприслівниковий зворот, пояснити вживання розділових знаків у реченні, ускладненому зворотом, повправляти у правильному інтонуванні таких речень та у їх складанні ; прищеплювати негативне ставлення до недбальства й лінощів, легковажного ставлення до мови, культури мови, з΄ясувати значення слів ЖАРГОН, ІНДИВІДУАЛЬНІСТЬ, КУЛЬТУРА.
Задзвенів будильник. Юрко прокинувся.
1. ВИБІРКОВИЙ ДИКТАНТ.
Виписати з тексту л особливі форми у 2 стовпчики:
Дієприслівники в один, дієприкметники в другий.
Охаючи та ойкаючи, хлопець спустив з ліжка босі ноги, Намацавши ними черевики, рвонувся, щоб устати, але щось міцно держало його у ліжку.
Юрко знову сіпнувся, намагаючись перемогти тримаючі його незрозумілі сили, але…щось навалилося на хлопця чималою вагою.
Ось тут Юрко прокинувся остаточно. Розплющивши очі , він побачив поряд із собою на подушці… чиюсь голову, хлопець окляк з несподіванки.
Голова мала дивуючи ознаки. У неї не було ні очей, ні носа, ні вух. Лише терплячі від хропіння губи вимальовувались на рожевому гладкому обличчі.
- Дати визначення дієприслівнику, пояснити написання виписаних дієприслівників;
- Дати визначення дієприкметнику, пояснити правопис.
- Ой лишенько! – перелякався Юрко. І пошепки спитав у голови:
- Ти хто?
- Тс -с -с!- так само пошепки відповіла голова. – Не заважай спати! Я – твоя Лінь…
2 УТВОРИТИ ДІЄПРИСЛІНИКИ ВІД ДІЄСЛІВ.
Не заважати, нехтувати, нездужати, нехотіти, ненавидіти.
- Розповісти про творення дієприслівників доконаного та недоконаного виду.
- Ти спи собі, – сказав Юрко Ліні, -а мені до школи пора.
- І ти спи! – засичала Лінь. – Нікуди тебе не пущу!
- Та ти що – чокнувся? – закричав у відповідь Юрко.
Збрендила? Шизонулась? У тебе що – стріха поїхала?
Лінь аж рота роззявила від подиву. Такого жаргону вона ще не чула.
СЛОВНИКОВА РОБОТА.
З΄ясування значення слова ЖАРГОН з допомогою словника.
Обличчя Ліні пересмикнуло від гніву. Обхопивши Юрка ще міцніше, вона просичала.
3.РОБОТА БІЛЯ ДОШКИ.
ЖАРГОН ЗАБРУДНЮЄ МОВЛЕННЯ, ЗАГЛУШУЮЧИ ЖИВУ ДУМКУ, ПОЗБАВЛЯЮЧИ ЛЮДИНУ ІНДИВІДУАЛЬНОСТІ.
- підкреслити дієприслівники, пояснити їх написання;
- вказати слова, за змістом залежні від дієприслівника;
- підкреслити дієприслівники разом із залежними від них словами.
ПОВ΄ЯЗУЮЧИ БЕРЕЖЛИВЕ СТАВЛЕННЯ ДО МОВИ З ПОНЯТТЯМ ПАТРІОТИЗМУ, ВЧЕНІ МАЮТЬ ЦІЛКОВИТУ РАЦІЮ.
- підкреслити дієприслівник разом із залежними від нього словами;
- прочитати речення, правильно інтонуючи його;
- усно перебудувати речення, щоб дієприслівник із залежними словами (дієприслівниковий зворот) стояв у кінці речення;
- з΄ясувати значення слова ПАТРІОТИЗМ, словосполучення МАТИ РАЦІЮ. До яких словників слід звернутися?
- Хоч навіщо я тебе лаю? – схаменулася Лінь. – Адже жаргон – це теж ознака лінощів. Жаргоном користується той, хто лінується вчити мову…
І Лінь стихла, замурмотіла щось крізь сон, а невдовзі захропла на всю кімнату. Дочекавшись, доки обійми Ліні ослабли, Юрко тихенько випростався з її лап та дременув до школи, підхопивши портфель. На уроці хлопець відкрив портфель, що б узяти ручку й зошит, але вказаних предметів там … не виявилось. Скулившись клубочком , на дні портфеля сопла… Лінь.
- Ти як сюди потрапила? – розторсав її хлопець. – І чому так поменшала?
- Бо ти мене переміг! – ображено пояснила Лінь. – Утік від мене… Та я скоро виросту! – заспокоїла вона Юрка,
- Дай ручку й папір! - закричав Юрко до сусіда по парті.
- Чого очі вилупив? Дивишся як дуб на кактус?
Вживши знову жаргонний вислів, Юрко помітив, як напнувся портфель. Лінь збільшилась, як надувна куля. Клацнув і розчинився замок. Портфеля. Рожева гладка рука вихопила у Юрка олівець і намалювала на листочку… корабель. Тоді ще один. Потім схему для гри у морський бій. Юрко з цікавістю спостерігав, як збільшується рука. Раптом клац - рука сховалась.
- Так от які ти задачі розв΄язуєш! - пролунав поруч учительчин голос.
- Це не я! - прошепотів Юрко. Та вчителька вже вичитувала.
4.ПОЯСНЮВАЛЬНИЙ ДИКТАНТ.
ЛІНЬ ІРЖЕЮ РОЗ΄ЇДАЄ ЛЮДСЬКИЙ ХАРАКТЕР. ВБИВАЮЧИ СИЛУ ВОЛІ, ВОНА КАЛІЧИТЬ ЛЮДИНУ.
- підкреслити дієприслівниковий зворот, пояснити вживання розділових знаків у реченні;
- підкреслити члени речення у реченнях.
Так у Юрковім щоденнику з΄явилась двійка з математики. Наступного уроку щоденник поповнився поповнився двійкою з мови. Юрко реготав на весь клас під час пояснення вчителькою правила. Звідки ж усім було знати, що то Лінь лоскотала хлопця під партою?
Наступним за розкладом мав бути урок фізкультури. Юрко ледве досяг портфель до спортзалу – такою товстелезною й важучою стала Лінь.
- Давай поспимо на м΄якому кріслі! – вкрадливо запропонувала Лінь. – Не ходи на урок…
- Не піду! – згодився Юрко, всідаючись на матрасі. Очі в нього посоловіли, голова схилилася на груди. Хлопець поринув у сон.
Прокинувся він миттєво, як від удару. Поруч розкотисто хропла вгодована товстузна Лінь. Та якийсь тоненький звук вплітався у грім її хропіння. «Хтось плаче!» – стрепенувся Юрко. Плач линув з … портфеля. Юрко відкрив його. Це плакав … Щоденник
- Не минути мені двійки з фізкультури! – схлипував він.
- І з інших предметів теж…А все через твою лінь!Сором який!
- Що ж робити! – похнюпився Юрко.
- Борися з нею! – вигукнув Щоденник. – Міркуй, розвивай пам’ять, мисли…
- Як?
- Вивчи для початку параграф 78! – порадив Щоденник.
5. Робота з підручником.
Читання правила. Бесіда з змістом параграфа.
Переказування визначення дієприслівникового звороту.
Ілюстрування правил власними прикладами
Юрко повторював правило , а Лінь зменшувалася на очах. Навіть хропіння стишилося.
- Пиши! – наказав Щоденник
6.Коментоване письмо.
НЕ ЖАЛКУЮЧИ СИЛ ТА ЧАСУ,ВЧИ РІДНУ МОВУ. ДОЧЛІДЖУЙ РІДНЕ СЛОВО, НЕ ЛІНУЮЧИСЬ БОРЮ. ЧИСЬ ЗА КУЛБТУРУ МОВИ, ТИ БОРЕШСЯ ЗА СВОЮ ЗАГАЛЬУ КУЛЬТУРУ.
- пояснити написання слів, назвати орфограми;
- пояснити вживання розділових знаків, підкреслити дієприслівникові звороти, одиничний дієприслівник;
- прочитати текст, правильно інтонуючи речення;
- з’ясувати значення слів КУЛЬТУРА,КУЛЬТУРА МОВИ ( при потребі скориставшись словником);
- зробити морфологічний розбір одного з дієприслівників.
Лінь усе зменшувалась. Ще трохи – вона зовсім зникне
- Склади речення з дієприслівниковим зворотом, швидше! – вигукнув Щоденник.
7. Творча робота.
Скласти речення про рідну мову, ввести у нього дієприслівниковий зворот.
Ставши розміром з мишеня, Лінь прокинулась. Вона заметушилась матрацом та засичала Юркові: «Спи! Спи! С- с- спи!» Знищи її! – вигукнув Щоденник. – добий!
Запиши ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ ( вчитель задає та коментує завдання додому)
На місці, де щойно порпалася Лінь, розплавилися масна плям