Гіпермаркет Знань>>Російська мова>>Російська мова 10 клас>>Російська мова: Развитие навыка слушать и пересказывать научно-популярный текст, правильно составлять сложные предложения. Синонимия.

Проанализируйте приведённые тексты, выполняя задания и отвечая на вопросы.
I. Прочитайте тексты.
Определите тему и основную мысль анализируемого текста. Составьте план текста; перескажите текст по плану. Озаглавьте текст.
К   какому   типу   речи   относится   текст   (повествование,   описание,   рассуждение)? Определите стиль текста, обоснуйте свою точку зрения.

Найдите  в  тексте  средства  связи  между  отдельными  предложениями  и абзацами.
1.    Знаете ли вы, что уже около 30 лет появляются сообщения о том, что у дельфинов, возможно, существует некая система общения, по сложности соответствующая человечес
кому языку.
Многие учёные вообще отрицают возможность существования такой системы у кого-либо, кроме человека.
Однако известно, что у дельфинов зафиксированы очень сложные формы поведения, требующие чёткого взаимодействия. Например, когда дельфины ищут рыбу, они выстраиваются в линию перпендикулярно берегу и прочёсывают море. Таким образом, у дельфинов существует совместная деятельность, требующая координации действий,— а это предпосылка возникновения системы коммуникации, общения (для первобытных людей такой совместной деятельностью были поиски и добыча пищи).
Интересные факты были выяснены совсем недавно с помощью математических методов. Оказывается, чтобы расшифровать «язык» дельфинов (смысл их звуковых сигналов), необходимо знать их «контекст», то есть ту ситуацию, в которой эти сигналы посылаются, и те действия дельфинов, которые с этими сигналами связаны.
Более того, выяснили, что если дельфины действительно «говорят», то «говорят» они на разных «языках» в разных местах земного шара: у беломорской белухи, например, есть сигналы, которые отсутствуют у обитателей Тихого океана.
(Из журнала.)

2.    Дружба между Шариком и Рыжиком возникла на моих глазах. До этого собаки как-то обходились друг без друга. Но однажды Шарик вернулся из лесного похода, волоча перед
нюю лапу, свернулся около забора трясущимся калачиком, и почти тут же около него оказался Рыжик.
Рыжик суетился, скулил, заглядывал в глаза раненому собрату, потом поднял кверху мордочку и горько и тоскливо завыл...
До вечера Рыжик не отходил от пострадавшего. Оба пса рядом провели всю ночь. На следующее утро Рыжик, как обычно, посетил меня. Я предложил ему суп, но от супа он почему-то отказался. Я протянул кусок сахара. Сахар Рыжик принял, но тут же положил его на пол. Происходило невероятное — собака отказывалась даже от лакомства, но продолжала просяще смотреть на меня. Мне оставалось последнее — протянуть кусок хлеба. И Рыжик схватил хлеб и бросился на улицу. Я пожал плечами и выглянул в окно... Рыжик семенил к раненому Шарику, неся в зубах только что полученный от меня кусок хлеба.
Подношение Шарик принял не сразу. Рыжик улёгся рядом и прижал голову к земле. Хлеб лежал тут же, но самоотверженный друг далее не смотрел на него.
Шарик  поправился.   Правда,  Рыжик больше  не  выпра шивал у меня угощений для своего друга, но глаз с этой пары я не спускал.
Пара оказалась неразлучной. Все условности, связанные с личными территориями, ритуалы встреч и объяснений между этими двумя собаками были забыты. Они ели и спали вместе. Рыжик, беспокойный и. внимательный, всегда предупреждал Шарика об опасности, грозившей шкодливому псу то со стороны людей, то со стороны разгорячившихся собратьев. А Шарик за искренность и участие платил Рыжику заботой старшего и сильного собрата о младшем...
(Л. Снегов.)
 
3. АЗБУКА ТАЙГИ
Третьи сутки мы шли по тайге. До станции было ещё далеко.
Я выбрал для ночлега сухое, высокое место, но мой спутник, который всю жизнь прожил в лесной деревушке, отказался от удобной стоянки и увёл меня на болото.
Наступила полночь. Вдруг смерчем пронёсся тяжёлый ветер, начался бурелом. Вокруг раздавался грохот, вой, треск, но нас всё это обошло стороной.
К утру появилось солнце, и мы побрели кипятить чай туда, где я хотел расположиться. Это место было завалено грудой стволов.
Как таёжник догадался об опасности?
За чаем старичок сознался, что с вечера заметил следы медведя, который ушёл из тайги на болото. Он доверился предчувствию животного. «Медведь всё знает, слушайся в тайге медведя»,— закончил он свой рассказ.
(По А. Иванову Смоленскому.)

 Составьте диалоги (монологи).
1.    Спросите у своего друга, что он знает о дельфинах. Читал ли он о том, что дельфины спасают людей? Расскажите ему, что вы знаете интересного о дельфинах и других животных.
2.    Вам нужно подготовить очередной выпуск программы «В мире животных».
Что и о каких животных вы хотели бы рассказать? Обоснуйте свой выбор.
3.    Подготовьте дискуссию на тему   «Зоопарк в центре большого города».
4.    У вашего друга потерялась собака. Выскажите ему сочувствие, используя устойчивые формулы общения.
III.    Подготовьте небольшие рассказы.
1.    Напишите миниатюру «Наши меньшие братья Хорошо ли им с нами9"
2.    Вы  хотите  стать  членом   организации   «Грин   Пис»   («Сгееп  Реасе»)    Обоснуйте свое желание
3.    Напишите, что вы знаете о таких выдающихся исследователях животного мира,
как Василий Песков, Жак Ив Кусто, Джералд Даррелл
IV.    Объясните постановку знаков препинания.
1.    В предложениях с вводными словами и предложениями (тексты 1, 2).
2.    В сложных предложениях с сочинением и подчинением (тексты 1,2).
3.    В предложениях с обособленными членами предложения (текст 1).
4.    В предложении с прямой речью (текст 3).
V.    Ответьте на вопросы и выполните задания.
1.    Напишите заявление в Международную организацию по защите окружающей среды «Грин Пис» с просьбой принять вас в её члены. Мотивируйте своё желание.
2.    Выпишите из текста 5—6 слов (два из них — с нулевым окончанием), обо значьте в них основу и значимые части
3.    Значение каких слов, встретившихся в текстах, вам надо проверить по словарю?
4 Прочитайте, соблюдая обозначенное в двух первых группах слов ударение, самостоятельно (или с помощью орфоэпического словаря) расставьте ударение в остальных группах
Длинный — длинен, длинна, длинно, длинны.
Весёлый — вёсел, весела, весело, веселы.
Правый — прав, права, право, правы. Долгий — долог, долга, долго, долги. Громкий — громок, громка, громко, громки.
VI.    Повторите орфограммы.
1.    Составьте таблицу «Мягкий знак после шипящих не пишется». Подберите свои примеры или слова из текстов.
Карандаш, ...; полчищ, ...; туч    
Дремуч, ... . Невтерпёж, ... .
2.    Выразительно прочитайте. Назовите орфограммы, прокомментируйте на
писание слов.
Здесь некогда, могучий и прекрасный, Шумел и зеленел волшебный лес,— Не лес, а целый мир разнообразный, Исполненный видений и чудес.
(Ф. Тютчев.)
3.    Найдите в текстах слова с приставками пре-, при- (орфограмма «Буквы е,
и в приставках пре-, при-»). Объясните значение приставок и написание слов.
4.    Назовите орфограммы, объясните написание слов.
Знакомиться с беллетристикой, предыстория вопроса, интеллект превалирует над эмоциями, безапелляционное заявление, расчётливый поступок, рассчитывать время, предъюбилейная встреча, не замеченная противником опасность, по-разному преодолевать препятствия.

Н.А.Пашковская, В.А.Корсаков. Русский язык 10-11 класс

Отослано читателями из интернет-сайтов

_{Безкоштовно скачати підручники російської мови, онлайн уроки, шкільна программа онлайн}

 акселеративні методи на уроці                         національні особливості
 виділити головне в уроці - опорний каркас             нічого собі уроки
 відеокліпи                                            нова система освіти
 вправи на пошук інформації                            підручники основні допоміжні
 гумор, притчі, приколи, приказки, цитати              презентація уроку
 додаткові доповнення                                  реферати
 домашнє завдання                                      речовки та вікторизми
 задачі та вправи (рішення та відповіді)               риторичні питання від учнів
 закриті вправи (тільки для використання вчителями)    рівень складності звичайний І
 знайди інформацію сам                                 рівень складності високий ІІ 

 ідеальні уроки                                      рівень складності олімпійський III
 ілюстрації, графіки, таблиці                          самоперевірка
 інтерактивні технології                               система оцінювання
 календарний план на рік                               скласти пазл з різних частин інформації
 кейси та практикуми                                   словник термінів 
 комікси                                               статті
 коментарі та обговорення                            тематичні свята
 конспект уроку                                        тести
 методичні рекомендації                                шпаргалка 
 навчальні програми                                    що ще не відомо, не відкрито вченими

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.