Версия 17:59, 12 января 2011

Гіпермаркет Знань>>Українська мова>>Українська мова 4 клас. Повні уроки>> Українська мова: Текст.Повні уроки 

Текст

Мета:
-дати поняття про текст;
-навчити визначати зв`язок речень за змістом у тексті;
-навчити визначати основну думку тесту.

Тип уроку: Урок  засвоєння нових знань

Хід уроку:

Текст – це речення, пов`язані між собою за змістом. У тексті завжди про щось повідомляється, розповідається. Текст виникає а процесі  спілкування або мовлення (усного або писемного). З латинської мови слово «текст» перекладається як «тканина», «сплетіння», «з`єднання».

Послухайте ці речення:
Ми навчаємося в школі. Сова – корисний птах. Настали холодні дні.

Чи пов`язані вони між собою за змістом? Чому?

А тепер послухайте інші речення:
Сова – корисний птах. Вона знищує багато мишей. Сова цілий рік живе в наших краях.

Як ці речення пов`язані між собою?

СИНІ ЛИСТОЧКИ
У Каті було два зелених олівці.
А в Оленки жодного. От і просить вона Катю:
-Дай мені  зелений  олівець.
А Катя й каже:
-Спитаю в  мами.
Приходять другого  дня обидві дівчинки до школи. Запитує Оленка:
-Дозволила  мама?
А Катя зітхнула й говорить:
-Та мама дозволила, а брата я не спитала.
-Ну що ж, спитай ще брата,-погоджується Оленка.
Приходить Катя до школи.
-Ну що, дозволив брат?-питає Оленка.
-Та брат дозволив, але я боюся, зламаєш ти олівець.
-Я обережно!-говорить Оленка.
-Гляди ж, - наставляє Катя,- не підстругуй, не натискуй дуже, у рот не бери. Та не малюй багато.
-Мені,- каже Оленка,- тільки листочки на деревах намалювати треба та зелену травичку.
-Це багато,- говорить Катя, а сама брови супить. І личко таке невдоволене.
Подивилася на неї Оленка й відійшла. Не взяла олівця. Здивувалася Катя, побігла за нею.
-Ну, чого ж ти? Бери!
-Не треба,- відповіла Оленка.
На уроці вчитель запитує:
-Чому це в тебе, Оленочко, листочки на деревах сині?
-Олівця зеленого немає.
-А чому ж ти у своєї подружки не взяла?
Мовчить Оленка. А Катя вся почервоніла, ніби рак, та й каже:
-Я їй давала, а вона не бере.
Подивився учитель на обох.
-Треба так давати, щоб можна було взяти.(В.Осєєва)

Про кого йдеться у оповіданні?
Назвіть головних героїв?
Чи вчинили б ви так само, як Катя? Поясніть чому?

Будь-який текст схожий на пазл, який ви складаєте, кожна частинка його нерозривно поєднана з іншою; якщо їх поміняти місцями, картинка вийде неправильною; якщо викинути одну з частинок пазла, вийде пусте місце і картинка буде зіпсована.
Послухайте ще одне оповідання.

ЗАЄЦЬ
Зайчисі-матері із зайченятами - клопоту небагато.
…
Буває, що й зовсім не повертається до своїх зайченят. Але це не біда – малюки без неї не пропадуть. У зайців так ведеться: хоч яка зайчиха повз зайченят пробіжить, свої чи чужі, однаково молоком нагодує. А пройде п`ять-шість днів, зайченята травичку їсти почнуть, - тут їм зайчиха й зовсім не потрібна.(Г.Скребицький, В.Чапліна)

Чи помітили ви, що в тексті не вистачає якихось подій? Спочатку ми прочитали про зайчиху-матір, а потім дізнаємося про те, що вона може не повернутися до своїх зайченят. Тут був  пропущений епізод про народження зайченят. Ось послухайте його.

Народжуються зайченята десь під кущем. Проворні такі, пухнасті, з розплющеними оченятами. Нагодує їх зайчиха своїм молоком та й побіжить геть.

Коли ми поставимо ці декілька речень на своє місце (замість трьох крапок), то виходить зв`язна за змістом  розповідь, всі її події розгортаються у логічному порядку. 

З приведених прикладів текстів бачимо, щов кожного тексту є свої характерні ознаки.
1.До тексту можна добрати заголовок.
2.Наявність теми і основної думки.
3.Зв`язок речень за змістом.
4.Певна послідовність речень.
5.Використання мовних засобів (вживання займенників, синонімів, спільнокореневих слів).

Перевіримо ці твердження на практичному завданні: в поданому тексті відшукаємо основні ознаки тексту.

Павлик грався зі своїм псом на березі річки. Їм  було дуже весело й цікаво. Аж тут хлопчик кинув у воду палку і сказав:
-Султане, принеси! Що я тобі сказав? Ну!
Пес не хотів лізти у воду, відвертався, скавчав. Тоді хлопчик вдарив його. Султан ображено подивився на свого маленького господаря, заскавчав і неохоче поліз до води за палкою.
Вдома Павлик розповідав:
-Уявляєте, Султан не слухається мене! Я його годую, воджу гуляти, прибираю за ним, бавлюся з ним, а він не хоче робити того, що я йому наказую! Довелося його вдарити. Хіба я вчинив неправильно, мамо?
Мама посміхнулася.
-Знаєш, я подумала про одного маленького хлопчика, яким опікуюся, купую йому книжки, іграшки, смачно годую, розповідаю цікаві казки, а він не завжди слухається мене. Може, в таких випадках його потрібно вдарити?
-Мамо, це ти про мене?-почервонів Павлик.
-А як ти думаєш?
-Думаю, про мене, але я люблю Султана…
-І я тебе - також, мій маленький. А коли любиш, то стараєшся зробити так, щоб той, кого любиш, не страждав. Ти згоден зі мною?
-Так,  - прошепотів Павлик.
Мама Павлика була уважною, розумною жінкою. Вона дуже любила свого сина, і тому не сварила його, а терпеливо пояснювала, допомагала розібратися в різних життєвих ситуаціях і разом з хлопчиком знаходила з них вихід. Павлик був вдячний мамі за її материнську любов та опіку.

1. Виберемо заголовок з поданих  варіантів на вибір: Повчальна історія, Розмова матері з сином, Як можна навчитися гарної поведінки, Любов до тварин.
Автор обрав третій заголовок, а ви – який?
2. Яка основна думка твору?
3. Чи пов`язані речення за змістом? Так, спочатку розповідається про  подію, яка трапилася з хлопчиком та його домашнім улюбленцем, а потім розмова з мамою, під час якої вона пояснює синові, як потрібно правильно поводитись в такій ситуації.
4. Речення розміщені послідовно, кожне речення розкриває зміст попереднього, збагачує розповідь подіями.
5. Вживання у тексті різних частин мови, що збагачує текст. Це слова, що описують героїв (уважна, розумна жінка, любила свого сина, допомагала розібратися); звертання (мій маленький; Султане, принеси) та інших мовних засобів.

І ще надзвичайно важлива ознака цього тексту, про яку не сказано у цих п`яти попередніх: він дуже повчальний, він вчить з любов`ю відноситись до тварин та інших людей, що нас оточують, бути розсудливими та  терпеливими.

За поданим малюнком складіть короткий текст з 5-6 речень.


Завдання до теми:
1.Складіть текст за темою «Почалася осінь».
2.В посібнику «Позакласне читання» для 4 класу  знайдіть оповідання В.Сухомлинського «Як дзвенять сніжинки»; прочитайте перше речення. Чи можна з цього речення здогадатись, про що піде мова далі? Прочитайте оповідання до кінця.
3.Складіть речення, використовуючи слова: зима, захурделить,, засріблиться інеєм,  снігова баба, катаються на санчатах, ліплять снігову фортецю.
4.Розкажіть, про що розповідається в оповіданні «Сині листочки»?

Запитання до теми:
1. Що таке текст?
2.Чи пов`язані речення в тексті за змістом?
3.Як визначити головну думку тексту?
4.Як визначити тему тексту?

Список використаних джерел:
1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с.
2.Водограй. Дитячий християнський журнал, 2009, травень, №5(81).
3.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний  центр, 2005.-208 с.
4.Позакласне читання: 4 кл./Упоряд. Н.Ф.Копитіна,-К.: СПД-ФО Тернов І.Є., 2007.-96 с.
5.Урок на тему: «Повторення вивченого про текст, його складові ознаки», Шевченко О.Г., учитель української мови та літератури Краматорської школи №35 із профільним навчанням Донецької обл.

Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.