KNOWLEDGE HYPERMARKET


Текст. Деление текста на части.Полные уроки
(Новая страница: «'''Гипермаркет знаний>>Русский язык...»)
Строка 1: Строка 1:
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Русский язык|Русский язык]]&gt;&gt;[[Російська мова 2 клас. Повні уроки.|Російська мова 2 клас. Повні уроки.]]&gt;&gt;Русский язык: Текст. Деление текста на части.Полные уроки''' <metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 2 класс,  Текст. Деление текста на части.Полные уроки</metakeywords>  
'''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Русский язык|Русский язык]]&gt;&gt;[[Російська мова 2 клас. Повні уроки.|Російська мова 2 клас. Повні уроки.]]&gt;&gt;Русский язык: Текст. Деление текста на части.Полные уроки''' <metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 2 класс,  Текст. Деление текста на части.Полные уроки</metakeywords>  
-
===Тема:===
+
=== Тема: ===
-
Текст. Деление текста на части.<br>
+
 
-
===Цель:===  
+
Текст. Деление текста на части.<br>  
-
Познакомить учеников с текстом;<br>Формировать умение раздельно составлять предложения;<br>Развивать речь, мышление, память, орфографическую зоркость.<br>
+
 
-
===Тип урока:===  
+
=== Цель: ===
-
Образовательно-воспитательный. <br>
+
 
-
===Ход урока:===
+
Познакомить учеников с текстом;<br>Формировать умение раздельно составлять предложения;<br>Развивать речь, мышление, память, орфографическую зоркость.<br>  
-
<br>Детки, сегодня наш урок мы начнем с мультфильма:<br>http://www.youtube.com/watch?v=Xim8poDhTvQ&amp;playnext=1&amp;list=PL736E28836C199872<br>О чем этот мультфильм? Перескажите.<br>Детки все, что вы сейчас рассказывали можно назвать текстом. Запомните,&nbsp; текст – группа предложений, объединённых&nbsp; в&nbsp; одно&nbsp; целое&nbsp; темой&nbsp; и&nbsp; основной<br>мыслью. Предложения в&nbsp; тексте&nbsp; связаны&nbsp; по&nbsp; смыслу&nbsp; и&nbsp; при&nbsp; помощи&nbsp; языковых<br>средств связи (повтор, местоимения, синонимы и др.).<br>Тема – то, о чём говориться в тексте, часто отражена в его заголовке.<br>Основная мысль – обычно передаёт отношение автора к пре6дмету речи, его оценку изображаемого. <br>Детки посмотрите мультфильм и придумайте для него свое смешное название.<br>http://www.youtube.com/watch?v=nW6ttN4M80Y<br>Какое именно слово делает его смешным?<br>Учитель: «Прочитайте отрывок из стихотворения».<br>Ученики: читают отрывок стихотворения.<br>Учитель:«Устно задай вопросы к словам-названиям признаков.<br>Например: всё (какое?) – зелёное, деревья (какие?) – зелёные…<br>Ученики: устно ставят вопросы к словам-названиям признаков.<br>Учитель: «Запишите слова-названия признаков столбиком, подчеркните в них общую часть».<br>Ученики: записывают слова-названия признаков столбиком, подчеркивают в них общую часть».<br>Учитель: «Выделите окончания».<br>Ученики: Выделяют окончания.<br>Учитель: «У слов-названий признаков одинаковые ОСНОВЫ или нет?» <br>Ученики: высказывают свои мнения.<br>Учитель:«Значит, это разные слова или разные формы одного слова?»<br>Ученики: высказывают свои мнения.<br>Учитель:«Назовите это слово?»<br>Ученики:&nbsp; Называют это слово.<br>Учитель:«У каких слов-названий признаков окончания указывают на форму единственного числа?» <br>Учитель:«У какого слова-названия признака окончание указывает на форму множественного числа?» <br>Ученики: высказывают свои мнения.<br>Учитель: «Значит, слова-названия признаков изменяются по числам?»<br>Ученики: высказывают свои мнения.<br>Учитель:«Какое окончание указывает на женский род? На мужской род?<br>На средний род?»<br>Ученики: высказывают свои мнения.<br>Учитель: «Слова-названия признаков изменяются по родам? А слова-названия предметов?»<br>Ученики: высказывают свои мнения.<br>Учитель:«Попробуй изменить род у слов травка и забор. Получилось?»<br>Ученики: высказывают свои мнения и делают вывод, что у имён существительных род постоянный.<br>Сказка о букве Я<br>В стране Азбука, в самом отдалении жила буква Я. Она была такая зазнайка, что никто с ней дружить не хотел. Она никого не слушала, только о себе рассказывала. Никому не давала ничего сделать или взять – все забирала себе.<br>&nbsp;<br>Редкие гости буквы Я могли видеть ее шикарный сад – много яблонь, ягод яркого цвета, наверняка вкусных. Никто их никогда не пробовал, потому что буква Я не разрешала.<br>И вот однажды буква Я решила поехать кататься на яхте, далеко-далеко, к острову Ямайка. Только одной ездить нельзя, опасно, и она решила позвать с собой кого-то из букв. Но никто не соглашался, пока буква Я не попросила букву Ю. Ю стала отличным юнгой, легко драила палубу, начищала медные детали, поэтому яхта быстро и легко, искря под солнцем, неслась в своей цели.<br>Буквы спали по очереди, то одна на вахте, следит за тем, как яхта плывет, то другая. Поэтому спорить и ругаться им было не о чем -уставали изрядно. Но когда добрались до острова, то они очень сильно повздорили, потому что буква Ю забыла разбудить букву Я заранее….<br>Пришлось им отплыть обратно в море, чтобы остров перестало быть видно, и вернуть обратно, чтобы буква Я не кричала.<br>Только обратно буква Ю отказалась ехать на яхте – сказала, что ей больше нравится на пароходе, пассажиром. Поэтому пришлось яхту продавать.<br>А ты бы стал ругаться, если бы тебя забыли разбудить к началу мультфильма или перед твоей остановкой поезда?<br>http://www.youtube.com/watch?v=yFH9ogq2SVo<br>
+
 
-
===Подведение итогов.===
+
=== Тип урока: ===
-
<br>Дети что называется текстом?<br>С какими текстами вы сегодня познакомились?<br>
+
 
-
Использованная литература:<br>Урок на тему: "Начальная форма слова" МОУ СтаропестерёвскаяСОШ Кемеровская область, учитель начальных классов. Татьяна Христофоровна Тятюшкина .<br>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Гвоздарёв Ю.А. Рассказы о русской фразеологии: Книга для внеклас. чтения уч-ся ст. классов.– М.: Просвещение, 2008. – 192 с.: ил. – (Мир знаний).<br>2. Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой: Материалы для внеклас. работы по рус. яз.: Пособие для учителя.– 2-е изд.,испр. и доп. – М.: Просвещение,2008.–207 с.<br>3. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка: Пособие для учащихся. – М.: Просвещение,2009. – 447.с.<br>Над уроком работали:<br>Татюшкина Т.Х.<br>Пилипенко В.В.<br>Відредаговано і надіслано Пилипенко В.В.<br><br> Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов&nbsp; высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>  
+
Образовательно-воспитательный. <br>  
 +
 
 +
=== Ход урока: ===
 +
 
 +
<br>Детки, сегодня наш урок мы начнем с мультфильма:<br>http://www.youtube.com/watch?v=Xim8poDhTvQ&amp;playnext=1&amp;list=PL736E28836C199872<br>О чем этот мультфильм? Перескажите.<br>Детки все, что вы сейчас рассказывали можно назвать текстом. Запомните,&nbsp; текст – группа предложений, объединённых&nbsp; в&nbsp; одно&nbsp; целое&nbsp; темой&nbsp; и&nbsp; основной<br>мыслью. Предложения в&nbsp; тексте&nbsp; связаны&nbsp; по&nbsp; смыслу&nbsp; и&nbsp; при&nbsp; помощи&nbsp; языковых<br>средств связи (повтор, местоимения, синонимы и др.).
 +
 
 +
[[Image:T2t.jpeg]]<br>Тема – то, о чём говориться в тексте, часто отражена в его заголовке.<br>Основная мысль – обычно передаёт отношение автора к пре6дмету речи, его оценку изображаемого. <br>Детки посмотрите мультфильм и придумайте для него свое смешное название.<br>http://www.youtube.com/watch?v=nW6ttN4M80Y<br>Какое именно слово делает его смешным?<br>Учитель: «Прочитайте отрывок из стихотворения».<br>Ученики: читают отрывок стихотворения.<br>Учитель:«Устно задай вопросы к словам-названиям признаков.<br>Например: всё (какое?) – зелёное, деревья (какие?) – зелёные…<br>Ученики: устно ставят вопросы к словам-названиям признаков.<br>Учитель: «Запишите слова-названия признаков столбиком, подчеркните в них общую часть».<br>Ученики: записывают слова-названия признаков столбиком, подчеркивают в них общую часть».<br>Учитель: «Выделите окончания».<br>Ученики: Выделяют окончания.
 +
 
 +
[[Image:T2t1.jpeg]]<br>Учитель: «У слов-названий признаков одинаковые ОСНОВЫ или нет?» <br>Ученики: высказывают свои мнения.<br>Учитель:«Значит, это разные слова или разные формы одного слова?»<br>Ученики: высказывают свои мнения.<br>Учитель:«Назовите это слово?»<br>Ученики:&nbsp; Называют это слово.<br>Учитель:«У каких слов-названий признаков окончания указывают на форму единственного числа?» <br>Учитель:«У какого слова-названия признака окончание указывает на форму множественного числа?» <br>Ученики: высказывают свои мнения.
 +
 
 +
[[Image:T2t2.jpeg]]<br>Учитель: «Значит, слова-названия признаков изменяются по числам?»<br>Ученики: высказывают свои мнения.<br>Учитель:«Какое окончание указывает на женский род? На мужской род?<br>На средний род?»<br>Ученики: высказывают свои мнения.<br>Учитель: «Слова-названия признаков изменяются по родам? А слова-названия предметов?»<br>Ученики: высказывают свои мнения.<br>Учитель:«Попробуй изменить род у слов травка и забор. Получилось?»<br>Ученики: высказывают свои мнения и делают вывод, что у имён существительных род постоянный.<br>Сказка о букве Я<br>В стране Азбука, в самом отдалении жила буква Я. Она была такая зазнайка, что никто с ней дружить не хотел. Она никого не слушала, только о себе рассказывала. Никому не давала ничего сделать или взять – все забирала себе.
 +
 
 +
[[Image:T2t3.jpeg]]<br>&nbsp;<br>Редкие гости буквы Я могли видеть ее шикарный сад – много яблонь, ягод яркого цвета, наверняка вкусных. Никто их никогда не пробовал, потому что буква Я не разрешала.<br>И вот однажды буква Я решила поехать кататься на яхте, далеко-далеко, к острову Ямайка. Только одной ездить нельзя, опасно, и она решила позвать с собой кого-то из букв. Но никто не соглашался, пока буква Я не попросила букву Ю. Ю стала отличным юнгой, легко драила палубу, начищала медные детали, поэтому яхта быстро и легко, искря под солнцем, неслась в своей цели.
 +
 
 +
[[Image:T2t4.jpeg]]<br>Буквы спали по очереди, то одна на вахте, следит за тем, как яхта плывет, то другая. Поэтому спорить и ругаться им было не о чем -уставали изрядно. Но когда добрались до острова, то они очень сильно повздорили, потому что буква Ю забыла разбудить букву Я заранее….<br>Пришлось им отплыть обратно в море, чтобы остров перестало быть видно, и вернуть обратно, чтобы буква Я не кричала.
 +
 
 +
[[Image:T2t5.jpeg]]<br>Только обратно буква Ю отказалась ехать на яхте – сказала, что ей больше нравится на пароходе, пассажиром. Поэтому пришлось яхту продавать.<br>А ты бы стал ругаться, если бы тебя забыли разбудить к началу мультфильма или перед твоей остановкой поезда?<br>http://www.youtube.com/watch?v=yFH9ogq2SVo<br>  
 +
 
 +
=== Подведение итогов. ===
 +
 
 +
<br>Дети что называется текстом?<br>С какими текстами вы сегодня познакомились?<br> Использованная литература:<br>Урок на тему: "Начальная форма слова" МОУ СтаропестерёвскаяСОШ Кемеровская область, учитель начальных классов. Татьяна Христофоровна Тятюшкина .<br>1.&nbsp; Гвоздарёв Ю.А. Рассказы о русской фразеологии: Книга для внеклас. чтения уч-ся ст. классов.– М.: Просвещение, 2008. – 192 с.: ил. – (Мир знаний).<br>2. Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой: Материалы для внеклас. работы по рус. яз.: Пособие для учителя.– 2-е изд.,испр. и доп. – М.: Просвещение,2008.–207 с.<br>3. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка: Пособие для учащихся. – М.: Просвещение,2009. – 447.с.<br>Над уроком работали:<br>Татюшкина Т.Х.<br>Пилипенко В.В.<br>Відредаговано і надіслано Пилипенко В.В.<br><br> Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов&nbsp; высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>  
[[Category:Русский_язык_2_класс.Полные_уроки]]
[[Category:Русский_язык_2_класс.Полные_уроки]]

Версия 09:48, 16 мая 2011

Гипермаркет знаний>>Русский язык>>Російська мова 2 клас. Повні уроки.>>Русский язык: Текст. Деление текста на части.Полные уроки

Содержание

Тема:

Текст. Деление текста на части.

Цель:

Познакомить учеников с текстом;
Формировать умение раздельно составлять предложения;
Развивать речь, мышление, память, орфографическую зоркость.

Тип урока:

Образовательно-воспитательный.

Ход урока:


Детки, сегодня наш урок мы начнем с мультфильма:
http://www.youtube.com/watch?v=Xim8poDhTvQ&playnext=1&list=PL736E28836C199872
О чем этот мультфильм? Перескажите.
Детки все, что вы сейчас рассказывали можно назвать текстом. Запомните,  текст – группа предложений, объединённых  в  одно  целое  темой  и  основной
мыслью. Предложения в  тексте  связаны  по  смыслу  и  при  помощи  языковых
средств связи (повтор, местоимения, синонимы и др.).

T2t.jpeg
Тема – то, о чём говориться в тексте, часто отражена в его заголовке.
Основная мысль – обычно передаёт отношение автора к пре6дмету речи, его оценку изображаемого.
Детки посмотрите мультфильм и придумайте для него свое смешное название.
http://www.youtube.com/watch?v=nW6ttN4M80Y
Какое именно слово делает его смешным?
Учитель: «Прочитайте отрывок из стихотворения».
Ученики: читают отрывок стихотворения.
Учитель:«Устно задай вопросы к словам-названиям признаков.
Например: всё (какое?) – зелёное, деревья (какие?) – зелёные…
Ученики: устно ставят вопросы к словам-названиям признаков.
Учитель: «Запишите слова-названия признаков столбиком, подчеркните в них общую часть».
Ученики: записывают слова-названия признаков столбиком, подчеркивают в них общую часть».
Учитель: «Выделите окончания».
Ученики: Выделяют окончания.

T2t1.jpeg
Учитель: «У слов-названий признаков одинаковые ОСНОВЫ или нет?»
Ученики: высказывают свои мнения.
Учитель:«Значит, это разные слова или разные формы одного слова?»
Ученики: высказывают свои мнения.
Учитель:«Назовите это слово?»
Ученики:  Называют это слово.
Учитель:«У каких слов-названий признаков окончания указывают на форму единственного числа?»
Учитель:«У какого слова-названия признака окончание указывает на форму множественного числа?»
Ученики: высказывают свои мнения.

T2t2.jpeg
Учитель: «Значит, слова-названия признаков изменяются по числам?»
Ученики: высказывают свои мнения.
Учитель:«Какое окончание указывает на женский род? На мужской род?
На средний род?»
Ученики: высказывают свои мнения.
Учитель: «Слова-названия признаков изменяются по родам? А слова-названия предметов?»
Ученики: высказывают свои мнения.
Учитель:«Попробуй изменить род у слов травка и забор. Получилось?»
Ученики: высказывают свои мнения и делают вывод, что у имён существительных род постоянный.
Сказка о букве Я
В стране Азбука, в самом отдалении жила буква Я. Она была такая зазнайка, что никто с ней дружить не хотел. Она никого не слушала, только о себе рассказывала. Никому не давала ничего сделать или взять – все забирала себе.

T2t3.jpeg
 
Редкие гости буквы Я могли видеть ее шикарный сад – много яблонь, ягод яркого цвета, наверняка вкусных. Никто их никогда не пробовал, потому что буква Я не разрешала.
И вот однажды буква Я решила поехать кататься на яхте, далеко-далеко, к острову Ямайка. Только одной ездить нельзя, опасно, и она решила позвать с собой кого-то из букв. Но никто не соглашался, пока буква Я не попросила букву Ю. Ю стала отличным юнгой, легко драила палубу, начищала медные детали, поэтому яхта быстро и легко, искря под солнцем, неслась в своей цели.

T2t4.jpeg
Буквы спали по очереди, то одна на вахте, следит за тем, как яхта плывет, то другая. Поэтому спорить и ругаться им было не о чем -уставали изрядно. Но когда добрались до острова, то они очень сильно повздорили, потому что буква Ю забыла разбудить букву Я заранее….
Пришлось им отплыть обратно в море, чтобы остров перестало быть видно, и вернуть обратно, чтобы буква Я не кричала.

T2t5.jpeg
Только обратно буква Ю отказалась ехать на яхте – сказала, что ей больше нравится на пароходе, пассажиром. Поэтому пришлось яхту продавать.
А ты бы стал ругаться, если бы тебя забыли разбудить к началу мультфильма или перед твоей остановкой поезда?
http://www.youtube.com/watch?v=yFH9ogq2SVo

Подведение итогов.


Дети что называется текстом?
С какими текстами вы сегодня познакомились?
Использованная литература:
Урок на тему: "Начальная форма слова" МОУ СтаропестерёвскаяСОШ Кемеровская область, учитель начальных классов. Татьяна Христофоровна Тятюшкина .
1.  Гвоздарёв Ю.А. Рассказы о русской фразеологии: Книга для внеклас. чтения уч-ся ст. классов.– М.: Просвещение, 2008. – 192 с.: ил. – (Мир знаний).
2. Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой: Материалы для внеклас. работы по рус. яз.: Пособие для учителя.– 2-е изд.,испр. и доп. – М.: Просвещение,2008.–207 с.
3. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка: Пособие для учащихся. – М.: Просвещение,2009. – 447.с.
Над уроком работали:
Татюшкина Т.Х.
Пилипенко В.В.
Відредаговано і надіслано Пилипенко В.В.

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.

Предмети > Русский язык > Русский язык 2 класс.Полные уроки