KNOWLEDGE HYPERMARKET


Тема 1. Наче вулик, наша школа
Строка 1: Строка 1:
<br><u>''Ми спитали в журавля:''</u><br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Де найкращая земля? Журавель відповідає:<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Краще рідної — немає.<br>Платон Воронько<br><br>Для тебе школа — рідна, бо в ній звучить рідна українська мова.<br>Мова — як море. Століттями в нього стікали річки, річечки, струмочки слів.<br>«Слово до слова — зложиться мова»,— говорять у народі. Кожна мова відображає розум, звички, почуття свого народу.<br><br><br><u>''Наче вулик, наша школа.''</u><br>Вся вона гуде, як рій.<br>І здається, що довкола<br>розквітають квіти мрій.<br>Бігають, сміються діти,<br>та — лиш дзвоник задзвенить —<br>стане тихо, ніби в квіти<br>поховались бджоли вмить.<br>Дмитро Павличко<br><br><u>''?''</u> З чим поет порівнює школу? А з ким — дітей?<br><br>Бажаю вашому класу бути дружним і працьовитим, як бджоли у вулику!<br>&nbsp;<br><u>Загадка</u><br>Є чарівник у школі в нас,<br>ану впізнайте, хто він!<br>Озветься — тиша йде у клас,<br>озветься ще раз — гомін.<br>Щоб не спізнитись на урок<br>нам голос подає ... .<br>&nbsp;<br>* * *<br><br>Бачити — не бачить,<br>&nbsp;чути — не чує,<br>мовчки говорить,<br>дуже мудрує...<br>Люба розмова,—<br>будемо, діти,<br>з нею довіку<br>жити — дружити.<br>Хто ж то такая<br>в світі щаслива,<br>мудра, правдива<br>і жартівлива?<br>Як не вгадали,<br>стану в пригоді:<br>річ коротенька —<br>книжка та й годі.<br>Леонід Глібов<br><br><br><u>''ХТО чого вчиться''</u><br>Звірі — в хащах лісових,<br>риби — в водах річкових,<br>птиці поміж віток<br>учать своїх діток...<br>Коли риби виростають,<br>добре плавають в воді,<br>птахи високо літають,<br>звірі бродять по землі.<br>А людина виростає —<br>їздить! Плаває! Літає!<br>Одкриває, пізнає геть усе,<br>що в світі є.<br>Володимир Фетисов<br><br><u>''?''</u> Що сказано у вірші про людину? Прочитай. Як ти розумієш виділені слова?<br><br><br>''<u>У ЛІСОВІЙ МУЗИЧНІЙ ШКОЛІ</u>''<br>Тук-тук-тук! — лунає чітко<br>дятла стукіт-голосок.<br>В лісовій музичній школі<br>йде заняття, йде урок.<br>Тук-тук-тук!<br>Дятлів, стук:<br>я — всьому живому друг!<br><br>Дятел ритміки старанно<br>вчить школяриків-пташат.<br>На гіллі присіли зручно<br>і в долоньки плещуть влад.<br>Тук-тук-тук! Дятлів стук:<br>я — всьому живому друг.<br><br>Потім лине на занятті<br>соловейків солоспів.<br>І його веселі трелі<br>полонили школярів.<br>&nbsp;<br>Тьох-тьох-тьох,<br>тіву-тів,—<br>лине спів для школярів.<br><br>І з тих пір у лісі чути<br>безліч різних голосів.<br>&nbsp;З соловейком позмагатись<br>захотіли птахи всі.<br>Тьох-тьох-тьох,<br>тіву-тів,—<br>лине спів для школярів.<br>Степан Жупанин<br><br>Солоспів — виступ одного співака.<br><br><u>''?''</u> Хто навчається в цій незвичайній школі? З чого видно, що пташата вчаться з радістю? Читаючи, намагайся передати голосом ритмічність стукоту дятла і веселі трелі солов'я.<br><br><u>''КРОКОДИЛІВ УРОК''</u><br>— Приготуйте, діти, пера.<br>як я звусь, пишіть тепера.<br>Грачок пером водив:<br>«Кра-кодил».<br>А гусачок замінив:<br>«Кря-кодил».<br>У жабенятка перший склад:<br>«Ква-кодил».<br>В поросятка інший лад:<br>«Хрю-кодил».<br>Володимир Лучук<br><br><u>''?''</u> Як ти гадаєш, чому грачок, гусачок, жабенятко і поросятко по-різному назвали свого вчителя?<br>&nbsp;<br><u>''Прислів'я''</u><br>Мудрим ніхто не вродився, а навчився.<br>У дитинстві вивчене, що на камені висічене.<br><br><u>''У НОВІЙ ШКОЛІ''</u><br>У новій школі Нюра нікого не знала. Тому все придивлялася до учнів, до вчительки, до класу.<br>Якось на великій перерві підійшла до неї однокласниця Галя і питає:<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ти ще ні з ким не дружиш?<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ні,— відповіла Нюра.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; І я ні з ким не дружу,— зітхнула Галя.— Погані в нас дівчата. Оленка — задавака, Вірка — хитруля, Надька — брехуха, Ірка — задирака...<br>Майже всіх дівчат класу перебрала Галя — всі погані виявились. Лише про себе нічого не сказала.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Просто не знаю, з ким ти зможеш у нас дружити.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Не турбуйся,— відповіла їй Нюра.— З ким я дружитиму, я ще не знаю. Зате знаю, з ким мені не треба дружити.<br>Олег Буцень<br><br><u>''?''</u> Як ти розумієш відповідь Нюри? Про яку рису характеру дівчинки вона свідчить? Підготуйся до читання оповідання в особах.&nbsp;? Зверни увагу, де слова Галі, а де — Нюри. Поміркуй, з якою інтонацією слід читати запитання. А відповідь? З яким почуттям читатимеш останнє речення?<br>&nbsp;<br><u>''КОРДОН''</u><br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сашко, дай, будь ласка, гумку,— звертається Наталя до свого сусіда по парті.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Це моя!<br>Наталя бере в руки пенал.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Це мій! — вириває пенал Сашко. Дівчинка кладе свій портфель на парту.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ти чого на мою половину полізла?! — кричить він. Схопив крейду і — р-раз! — на блискучій поверхні — біла риска.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сюди не лізь,— наказав,— це кордон.<br>І повелося: кожного ранку Сашко малював той кордон. «Аж поки не попросить, щоб відсадили,— так думав собі.— Не буду з дівчиськом сидіти».<br>Черкнув крейдою і того дня.<br>Потім відсунув Наталині книжки й зошити за «кордон» і став витягувати свої речі. Відкрив пенал, а ручки немає. Де ж вона поділася? Нишпорить у парті — немає. Поліз під парту — може, впала. Ні, немає.<br>А Наталя тим часом узяла свою запасну ручку та й поклала на парту — хитро так, на самісінький «&nbsp;кордон&nbsp;».<br>Побачив Сашко ручку, взяв та й пише...<br>Викликала вчителька Наталю до дошки, а Сашко ж тим часом потихеньку-потихеньку — і витер крейду.<br>Повертається Наталя на місце — чиста парта.<br>Лариса Вахніна<br><br><br><u>?</u> Яким був Сашко спочатку? Коли він зрозумів свою помилку? Знайди абзац, який відповідає малюнку.<br><u>''?''</u> Як ти гадаєш, що допомогло Сашкові стати кращим? Свої думки підтверджуй словами оповідання.<br><u>''?''</u> Поміркуй, як по-іншому можна назвати це оповідання.<br><br><u>''ДІЛОВІ РОЗМОВИ''</u><br>Щоденно після школи у Петрика і Вови усе по телефону йдуть «ділові» розмови:<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Здоров!<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Здоров!<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Як справи?<br>— Що робиш? — я питаю.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Та ось по телефону з тобою розмовляю... А як у тебе справи?<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Та справи — те що треба!<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; А що ти зараз робиш?<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Та от дзвоню до тебе...<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ну, що ж — бувай здоровий, бо вже пора кінчати:<br>ще ж треба подзвонити до Роми і до Гната.<br>Грицько Бойко<br><br><u>''?''</u> Яку розмову вели між собою Петрик і Вова? Чи можна назвати її діловою?<br><u>''?''</u> Як ти гадаєш, що хотів підкреслити такою назвою автор вірша?<br><u>''?''</u> А чи знаєш ти, якою повинна бути ділова розмова? Розкажи.<br><u>''?''</u> Попрацюйте в парі! Підготуйте і розіграйте з сусідом по парті діалог по телефону.<br><br><u>''ЯК НАТАЛЯ У ЛИСИЦІ ХИТРИНКУ КУПИЛА''</u><br>Прийшла Лисиця на базар, принесла повну торбу якогось краму, прикритого білим рушничком. Діло було зимою. Стала Лисиця в ряд, підняла пухнастий комір, поставила кошик на стіл, відкрила, й побачили люди: у кошику хитринки.<br>Ішла повз базар Наталочка. Побачила — Лисиця хитринки продає. Підійшла і вибрала собі таку хитринку: маленька дерев'яна дівчинка приклала руку до голови, скривилася й жалібно пищить: «Ой, голова болить».<br>Купила Наталя хитринку, принесла додому. Треба готувати уроки, але ж не хочеться.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; У мене голова болить,— скаржиться Наталя мамі,— не буду уроків вчити.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Добре, полеж, Наталочко.<br>Лягла дівчинка в ліжко й одразу ж забула про головний біль, каже мамі:<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Мамо, я піду покатаюсь на ковзанах.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Але ж у тебе голова болить,— здивувалась мама.<br>Наталочка почервоніла від сорому.<br>«Віднесу на базар хитринку, віддам Лисиці, не треба мені її хитрощів»,— подумала вона. Пішла на базар. Засунула руку у кишеню, а маленької дерев'яної дівчинки нема.<br>«Де ж вона поділася?» — дивується Наталя.<br>Так і не зрозуміла дівчинка, куди поділася хитринка. Розповіла про все мамі. Мама й каже:<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Злякалася тебе хитринка. Хитрощі не люблять совісті.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; А де ж моя совість? У чому вона?<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; У тому, що тобі стало соромно.<br>Василь Сухомлинський<br><br><u>''?''</u> Прочитай, який товар продавала Лисиця. Щф Як ти розумієш ужите тут слово хитринка?<br><u>''?''</u> Чому Наталочка вирішила повернути хитринку?<br><u>''?''</u> Знайди слова, в яких виражено головну думку твору.<br>&nbsp;<br><u>''СИЛЬНІШЕ ЗА СИЛУ''</u><br>Казка<br>Заліз кіт під стріху і спіймав горобця. Горобець попросив кота:<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Відпусти мене. Може, і я коли стану тобі в пригоді.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Чим ти мені можеш знадобитися? — фиркнув кіт.— Я дужий, спритний, а це головне в житті.<br>Горобець заперечив:<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Це не зовсім так. Є на світі щось сильніше, ніж сила.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сильніше, ніж сила? — здивувався кіт.— Що ж це, скажи?<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Коли вже так хочеш, скажу. Ось ти ходиш тихо, а кажуть, коли ти випустиш кігті, уся сила твоя пропаде.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Це у мене сила пропаде? — підскочив кіт.— Дивись, дивись! — і застрибав по даху.<br>А горобець піднявся у повітря і крикнув:<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Знай, що сильніше за силу...<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Куди ти? — закричав кіт так сильно, що не чути було останніх слів горобця.<br><br><u>''?''</u>&nbsp; Прочитай мовчки.<br><u>''?''</u> Як ти гадаєш, що крикнув горобець? Підготуйся до читання в особах: читаючи казку, звертай увагу на слова, що допомагають передати самовпевненість кота і розсудливість горобця. Знайди речення, у яких є слова: попросив, фиркнув, заперечив, здивувався, закричав.<br><br><u>''?''</u> Роз'єднай слова і прочитай прислів'я.<br><br><u>''Чи уважно ти читав?''</u><br><br><u>''?''</u> З яких віршів ці рядки: наче вулик, наша школа; а людина виростає. . . Одкриває, пізнає геть усе, що в світі є? Як ти їх розумієш?<br><u>''?''</u> Як назвали свого вчителя грачок, гусачок, жабенятко, поросятко?<br><u>''?''</u> Хто сказав ці слова: «Зате знаю, з ким мені не треба дружити»:<br>а) Нюра; б) Галя?<br><u>?</u> Хто розмовляв по телефону:<br>а) Петрик і Вова; б) Петрик і Сашко?<br><u>''?''</u> Попрацюйте разом! Поставте один одному запитання за прочитаними творами.  
<br><u>''Ми спитали в журавля:''</u><br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Де найкращая земля? Журавель відповідає:<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Краще рідної — немає.<br>Платон Воронько<br><br>Для тебе школа — рідна, бо в ній звучить рідна українська мова.<br>Мова — як море. Століттями в нього стікали річки, річечки, струмочки слів.<br>«Слово до слова — зложиться мова»,— говорять у народі. Кожна мова відображає розум, звички, почуття свого народу.<br><br><br><u>''Наче вулик, наша школа.''</u><br>Вся вона гуде, як рій.<br>І здається, що довкола<br>розквітають квіти мрій.<br>Бігають, сміються діти,<br>та — лиш дзвоник задзвенить —<br>стане тихо, ніби в квіти<br>поховались бджоли вмить.<br>Дмитро Павличко<br><br><u>''?''</u> З чим поет порівнює школу? А з ким — дітей?<br><br>Бажаю вашому класу бути дружним і працьовитим, як бджоли у вулику!<br>&nbsp;<br><u>Загадка</u><br>Є чарівник у школі в нас,<br>ану впізнайте, хто він!<br>Озветься — тиша йде у клас,<br>озветься ще раз — гомін.<br>Щоб не спізнитись на урок<br>нам голос подає ... .<br>&nbsp;<br>* * *<br><br>Бачити — не бачить,<br>&nbsp;чути — не чує,<br>мовчки говорить,<br>дуже мудрує...<br>Люба розмова,—<br>будемо, діти,<br>з нею довіку<br>жити — дружити.<br>Хто ж то такая<br>в світі щаслива,<br>мудра, правдива<br>і жартівлива?<br>Як не вгадали,<br>стану в пригоді:<br>річ коротенька —<br>книжка та й годі.<br>Леонід Глібов<br><br><br><u>''ХТО чого вчиться''</u><br>Звірі — в хащах лісових,<br>риби — в водах річкових,<br>птиці поміж віток<br>учать своїх діток...<br>Коли риби виростають,<br>добре плавають в воді,<br>птахи високо літають,<br>звірі бродять по землі.<br>А людина виростає —<br>їздить! Плаває! Літає!<br>Одкриває, пізнає геть усе,<br>що в світі є.<br>Володимир Фетисов<br><br><u>''?''</u> Що сказано у вірші про людину? Прочитай. Як ти розумієш виділені слова?<br><br><br>''<u>У ЛІСОВІЙ МУЗИЧНІЙ ШКОЛІ</u>''<br>Тук-тук-тук! — лунає чітко<br>дятла стукіт-голосок.<br>В лісовій музичній школі<br>йде заняття, йде урок.<br>Тук-тук-тук!<br>Дятлів, стук:<br>я — всьому живому друг!<br><br>Дятел ритміки старанно<br>вчить школяриків-пташат.<br>На гіллі присіли зручно<br>і в долоньки плещуть влад.<br>Тук-тук-тук! Дятлів стук:<br>я — всьому живому друг.<br><br>Потім лине на занятті<br>соловейків солоспів.<br>І його веселі трелі<br>полонили школярів.<br>&nbsp;<br>Тьох-тьох-тьох,<br>тіву-тів,—<br>лине спів для школярів.<br><br>І з тих пір у лісі чути<br>безліч різних голосів.<br>&nbsp;З соловейком позмагатись<br>захотіли птахи всі.<br>Тьох-тьох-тьох,<br>тіву-тів,—<br>лине спів для школярів.<br>Степан Жупанин<br><br>Солоспів — виступ одного співака.<br><br><u>''?''</u> Хто навчається в цій незвичайній школі? З чого видно, що пташата вчаться з радістю? Читаючи, намагайся передати голосом ритмічність стукоту дятла і веселі трелі солов'я.<br><br><u>''КРОКОДИЛІВ УРОК''</u><br>— Приготуйте, діти, пера.<br>як я звусь, пишіть тепера.<br>Грачок пером водив:<br>«Кра-кодил».<br>А гусачок замінив:<br>«Кря-кодил».<br>У жабенятка перший склад:<br>«Ква-кодил».<br>В поросятка інший лад:<br>«Хрю-кодил».<br>Володимир Лучук<br><br><u>''?''</u> Як ти гадаєш, чому грачок, гусачок, жабенятко і поросятко по-різному назвали свого вчителя?<br>&nbsp;<br><u>''Прислів'я''</u><br>Мудрим ніхто не вродився, а навчився.<br>У дитинстві вивчене, що на камені висічене.<br><br><u>''У НОВІЙ ШКОЛІ''</u><br>У новій школі Нюра нікого не знала. Тому все придивлялася до учнів, до вчительки, до класу.<br>Якось на великій перерві підійшла до неї однокласниця Галя і питає:<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ти ще ні з ким не дружиш?<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ні,— відповіла Нюра.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; І я ні з ким не дружу,— зітхнула Галя.— Погані в нас дівчата. Оленка — задавака, Вірка — хитруля, Надька — брехуха, Ірка — задирака...<br>Майже всіх дівчат класу перебрала Галя — всі погані виявились. Лише про себе нічого не сказала.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Просто не знаю, з ким ти зможеш у нас дружити.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Не турбуйся,— відповіла їй Нюра.— З ким я дружитиму, я ще не знаю. Зате знаю, з ким мені не треба дружити.<br>Олег Буцень<br><br><u>''?''</u> Як ти розумієш відповідь Нюри? Про яку рису характеру дівчинки вона свідчить? Підготуйся до читання оповідання в особах.&nbsp;? Зверни увагу, де слова Галі, а де — Нюри. Поміркуй, з якою інтонацією слід читати запитання. А відповідь? З яким почуттям читатимеш останнє речення?<br>&nbsp;<br><u>''КОРДОН''</u><br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сашко, дай, будь ласка, гумку,— звертається Наталя до свого сусіда по парті.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Це моя!<br>Наталя бере в руки пенал.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Це мій! — вириває пенал Сашко. Дівчинка кладе свій портфель на парту.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ти чого на мою половину полізла?! — кричить він. Схопив крейду і — р-раз! — на блискучій поверхні — біла риска.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сюди не лізь,— наказав,— це кордон.<br>І повелося: кожного ранку Сашко малював той кордон. «Аж поки не попросить, щоб відсадили,— так думав собі.— Не буду з дівчиськом сидіти».<br>Черкнув крейдою і того дня.<br>Потім відсунув Наталині книжки й зошити за «кордон» і став витягувати свої речі. Відкрив пенал, а ручки немає. Де ж вона поділася? Нишпорить у парті — немає. Поліз під парту — може, впала. Ні, немає.<br>А Наталя тим часом узяла свою запасну ручку та й поклала на парту — хитро так, на самісінький «&nbsp;кордон&nbsp;».<br>Побачив Сашко ручку, взяв та й пише...<br>Викликала вчителька Наталю до дошки, а Сашко ж тим часом потихеньку-потихеньку — і витер крейду.<br>Повертається Наталя на місце — чиста парта.<br>Лариса Вахніна<br><br><br><u>?</u> Яким був Сашко спочатку? Коли він зрозумів свою помилку? Знайди абзац, який відповідає малюнку.<br><u>''?''</u> Як ти гадаєш, що допомогло Сашкові стати кращим? Свої думки підтверджуй словами оповідання.<br><u>''?''</u> Поміркуй, як по-іншому можна назвати це оповідання.<br><br><u>''ДІЛОВІ РОЗМОВИ''</u><br>Щоденно після школи у Петрика і Вови усе по телефону йдуть «ділові» розмови:<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Здоров!<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Здоров!<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Як справи?<br>— Що робиш? — я питаю.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Та ось по телефону з тобою розмовляю... А як у тебе справи?<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Та справи — те що треба!<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; А що ти зараз робиш?<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Та от дзвоню до тебе...<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ну, що ж — бувай здоровий, бо вже пора кінчати:<br>ще ж треба подзвонити до Роми і до Гната.<br>Грицько Бойко<br><br><u>''?''</u> Яку розмову вели між собою Петрик і Вова? Чи можна назвати її діловою?<br><u>''?''</u> Як ти гадаєш, що хотів підкреслити такою назвою автор вірша?<br><u>''?''</u> А чи знаєш ти, якою повинна бути ділова розмова? Розкажи.<br><u>''?''</u> Попрацюйте в парі! Підготуйте і розіграйте з сусідом по парті діалог по телефону.<br><br><u>''ЯК НАТАЛЯ У ЛИСИЦІ ХИТРИНКУ КУПИЛА''</u><br>Прийшла Лисиця на базар, принесла повну торбу якогось краму, прикритого білим рушничком. Діло було зимою. Стала Лисиця в ряд, підняла пухнастий комір, поставила кошик на стіл, відкрила, й побачили люди: у кошику хитринки.<br>Ішла повз базар Наталочка. Побачила — Лисиця хитринки продає. Підійшла і вибрала собі таку хитринку: маленька дерев'яна дівчинка приклала руку до голови, скривилася й жалібно пищить: «Ой, голова болить».<br>Купила Наталя хитринку, принесла додому. Треба готувати уроки, але ж не хочеться.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; У мене голова болить,— скаржиться Наталя мамі,— не буду уроків вчити.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Добре, полеж, Наталочко.<br>Лягла дівчинка в ліжко й одразу ж забула про головний біль, каже мамі:<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Мамо, я піду покатаюсь на ковзанах.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Але ж у тебе голова болить,— здивувалась мама.<br>Наталочка почервоніла від сорому.<br>«Віднесу на базар хитринку, віддам Лисиці, не треба мені її хитрощів»,— подумала вона. Пішла на базар. Засунула руку у кишеню, а маленької дерев'яної дівчинки нема.<br>«Де ж вона поділася?» — дивується Наталя.<br>Так і не зрозуміла дівчинка, куди поділася хитринка. Розповіла про все мамі. Мама й каже:<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Злякалася тебе хитринка. Хитрощі не люблять совісті.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; А де ж моя совість? У чому вона?<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; У тому, що тобі стало соромно.<br>Василь Сухомлинський<br><br><u>''?''</u> Прочитай, який товар продавала Лисиця. Щф Як ти розумієш ужите тут слово хитринка?<br><u>''?''</u> Чому Наталочка вирішила повернути хитринку?<br><u>''?''</u> Знайди слова, в яких виражено головну думку твору.<br>&nbsp;<br><u>''СИЛЬНІШЕ ЗА СИЛУ''</u><br>Казка<br>Заліз кіт під стріху і спіймав горобця. Горобець попросив кота:<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Відпусти мене. Може, і я коли стану тобі в пригоді.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Чим ти мені можеш знадобитися? — фиркнув кіт.— Я дужий, спритний, а це головне в житті.<br>Горобець заперечив:<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Це не зовсім так. Є на світі щось сильніше, ніж сила.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сильніше, ніж сила? — здивувався кіт.— Що ж це, скажи?<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Коли вже так хочеш, скажу. Ось ти ходиш тихо, а кажуть, коли ти випустиш кігті, уся сила твоя пропаде.<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Це у мене сила пропаде? — підскочив кіт.— Дивись, дивись! — і застрибав по даху.<br>А горобець піднявся у повітря і крикнув:<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Знай, що сильніше за силу...<br>—&nbsp;&nbsp;&nbsp; Куди ти? — закричав кіт так сильно, що не чути було останніх слів горобця.<br><br><u>''?''</u>&nbsp; Прочитай мовчки.<br><u>''?''</u> Як ти гадаєш, що крикнув горобець? Підготуйся до читання в особах: читаючи казку, звертай увагу на слова, що допомагають передати самовпевненість кота і розсудливість горобця. Знайди речення, у яких є слова: попросив, фиркнув, заперечив, здивувався, закричав.<br><br><u>''?''</u> Роз'єднай слова і прочитай прислів'я.<br><br><u>''Чи уважно ти читав?''</u><br><br><u>''?''</u> З яких віршів ці рядки: наче вулик, наша школа; а людина виростає. . . Одкриває, пізнає геть усе, що в світі є? Як ти їх розумієш?<br><u>''?''</u> Як назвали свого вчителя грачок, гусачок, жабенятко, поросятко?<br><u>''?''</u> Хто сказав ці слова: «Зате знаю, з ким мені не треба дружити»:<br>а) Нюра; б) Галя?<br><u>?</u> Хто розмовляв по телефону:<br>а) Петрик і Вова; б) Петрик і Сашко?<br><u>''?''</u> Попрацюйте разом! Поставте один одному запитання за прочитаними творами.  
-
 
-
<br>
 
<br>
<br>
 +
 +

Версия 10:56, 20 июля 2009


Ми спитали в журавля:
—    Де найкращая земля? Журавель відповідає:
—    Краще рідної — немає.
Платон Воронько

Для тебе школа — рідна, бо в ній звучить рідна українська мова.
Мова — як море. Століттями в нього стікали річки, річечки, струмочки слів.
«Слово до слова — зложиться мова»,— говорять у народі. Кожна мова відображає розум, звички, почуття свого народу.


Наче вулик, наша школа.
Вся вона гуде, як рій.
І здається, що довкола
розквітають квіти мрій.
Бігають, сміються діти,
та — лиш дзвоник задзвенить —
стане тихо, ніби в квіти
поховались бджоли вмить.
Дмитро Павличко

? З чим поет порівнює школу? А з ким — дітей?

Бажаю вашому класу бути дружним і працьовитим, як бджоли у вулику!
 
Загадка
Є чарівник у школі в нас,
ану впізнайте, хто він!
Озветься — тиша йде у клас,
озветься ще раз — гомін.
Щоб не спізнитись на урок
нам голос подає ... .
 
* * *

Бачити — не бачить,
 чути — не чує,
мовчки говорить,
дуже мудрує...
Люба розмова,—
будемо, діти,
з нею довіку
жити — дружити.
Хто ж то такая
в світі щаслива,
мудра, правдива
і жартівлива?
Як не вгадали,
стану в пригоді:
річ коротенька —
книжка та й годі.
Леонід Глібов


ХТО чого вчиться
Звірі — в хащах лісових,
риби — в водах річкових,
птиці поміж віток
учать своїх діток...
Коли риби виростають,
добре плавають в воді,
птахи високо літають,
звірі бродять по землі.
А людина виростає —
їздить! Плаває! Літає!
Одкриває, пізнає геть усе,
що в світі є.
Володимир Фетисов

? Що сказано у вірші про людину? Прочитай. Як ти розумієш виділені слова?


У ЛІСОВІЙ МУЗИЧНІЙ ШКОЛІ
Тук-тук-тук! — лунає чітко
дятла стукіт-голосок.
В лісовій музичній школі
йде заняття, йде урок.
Тук-тук-тук!
Дятлів, стук:
я — всьому живому друг!

Дятел ритміки старанно
вчить школяриків-пташат.
На гіллі присіли зручно
і в долоньки плещуть влад.
Тук-тук-тук! Дятлів стук:
я — всьому живому друг.

Потім лине на занятті
соловейків солоспів.
І його веселі трелі
полонили школярів.
 
Тьох-тьох-тьох,
тіву-тів,—
лине спів для школярів.

І з тих пір у лісі чути
безліч різних голосів.
 З соловейком позмагатись
захотіли птахи всі.
Тьох-тьох-тьох,
тіву-тів,—
лине спів для школярів.
Степан Жупанин

Солоспів — виступ одного співака.

? Хто навчається в цій незвичайній школі? З чого видно, що пташата вчаться з радістю? Читаючи, намагайся передати голосом ритмічність стукоту дятла і веселі трелі солов'я.

КРОКОДИЛІВ УРОК
— Приготуйте, діти, пера.
як я звусь, пишіть тепера.
Грачок пером водив:
«Кра-кодил».
А гусачок замінив:
«Кря-кодил».
У жабенятка перший склад:
«Ква-кодил».
В поросятка інший лад:
«Хрю-кодил».
Володимир Лучук

? Як ти гадаєш, чому грачок, гусачок, жабенятко і поросятко по-різному назвали свого вчителя?
 
Прислів'я
Мудрим ніхто не вродився, а навчився.
У дитинстві вивчене, що на камені висічене.

У НОВІЙ ШКОЛІ
У новій школі Нюра нікого не знала. Тому все придивлялася до учнів, до вчительки, до класу.
Якось на великій перерві підійшла до неї однокласниця Галя і питає:
—    Ти ще ні з ким не дружиш?
—    Ні,— відповіла Нюра.
—    І я ні з ким не дружу,— зітхнула Галя.— Погані в нас дівчата. Оленка — задавака, Вірка — хитруля, Надька — брехуха, Ірка — задирака...
Майже всіх дівчат класу перебрала Галя — всі погані виявились. Лише про себе нічого не сказала.
—    Просто не знаю, з ким ти зможеш у нас дружити.
—    Не турбуйся,— відповіла їй Нюра.— З ким я дружитиму, я ще не знаю. Зате знаю, з ким мені не треба дружити.
Олег Буцень

? Як ти розумієш відповідь Нюри? Про яку рису характеру дівчинки вона свідчить? Підготуйся до читання оповідання в особах. ? Зверни увагу, де слова Галі, а де — Нюри. Поміркуй, з якою інтонацією слід читати запитання. А відповідь? З яким почуттям читатимеш останнє речення?
 
КОРДОН
—    Сашко, дай, будь ласка, гумку,— звертається Наталя до свого сусіда по парті.
—    Це моя!
Наталя бере в руки пенал.
—    Це мій! — вириває пенал Сашко. Дівчинка кладе свій портфель на парту.
—    Ти чого на мою половину полізла?! — кричить він. Схопив крейду і — р-раз! — на блискучій поверхні — біла риска.
—    Сюди не лізь,— наказав,— це кордон.
І повелося: кожного ранку Сашко малював той кордон. «Аж поки не попросить, щоб відсадили,— так думав собі.— Не буду з дівчиськом сидіти».
Черкнув крейдою і того дня.
Потім відсунув Наталині книжки й зошити за «кордон» і став витягувати свої речі. Відкрив пенал, а ручки немає. Де ж вона поділася? Нишпорить у парті — немає. Поліз під парту — може, впала. Ні, немає.
А Наталя тим часом узяла свою запасну ручку та й поклала на парту — хитро так, на самісінький « кордон ».
Побачив Сашко ручку, взяв та й пише...
Викликала вчителька Наталю до дошки, а Сашко ж тим часом потихеньку-потихеньку — і витер крейду.
Повертається Наталя на місце — чиста парта.
Лариса Вахніна


? Яким був Сашко спочатку? Коли він зрозумів свою помилку? Знайди абзац, який відповідає малюнку.
? Як ти гадаєш, що допомогло Сашкові стати кращим? Свої думки підтверджуй словами оповідання.
? Поміркуй, як по-іншому можна назвати це оповідання.

ДІЛОВІ РОЗМОВИ
Щоденно після школи у Петрика і Вови усе по телефону йдуть «ділові» розмови:
—    Здоров!
—    Здоров!
—    Як справи?
— Що робиш? — я питаю.
—    Та ось по телефону з тобою розмовляю... А як у тебе справи?
—    Та справи — те що треба!
—    А що ти зараз робиш?
—    Та от дзвоню до тебе...
—    Ну, що ж — бувай здоровий, бо вже пора кінчати:
ще ж треба подзвонити до Роми і до Гната.
Грицько Бойко

? Яку розмову вели між собою Петрик і Вова? Чи можна назвати її діловою?
? Як ти гадаєш, що хотів підкреслити такою назвою автор вірша?
? А чи знаєш ти, якою повинна бути ділова розмова? Розкажи.
? Попрацюйте в парі! Підготуйте і розіграйте з сусідом по парті діалог по телефону.

ЯК НАТАЛЯ У ЛИСИЦІ ХИТРИНКУ КУПИЛА
Прийшла Лисиця на базар, принесла повну торбу якогось краму, прикритого білим рушничком. Діло було зимою. Стала Лисиця в ряд, підняла пухнастий комір, поставила кошик на стіл, відкрила, й побачили люди: у кошику хитринки.
Ішла повз базар Наталочка. Побачила — Лисиця хитринки продає. Підійшла і вибрала собі таку хитринку: маленька дерев'яна дівчинка приклала руку до голови, скривилася й жалібно пищить: «Ой, голова болить».
Купила Наталя хитринку, принесла додому. Треба готувати уроки, але ж не хочеться.
—    У мене голова болить,— скаржиться Наталя мамі,— не буду уроків вчити.
—    Добре, полеж, Наталочко.
Лягла дівчинка в ліжко й одразу ж забула про головний біль, каже мамі:
—    Мамо, я піду покатаюсь на ковзанах.
—    Але ж у тебе голова болить,— здивувалась мама.
Наталочка почервоніла від сорому.
«Віднесу на базар хитринку, віддам Лисиці, не треба мені її хитрощів»,— подумала вона. Пішла на базар. Засунула руку у кишеню, а маленької дерев'яної дівчинки нема.
«Де ж вона поділася?» — дивується Наталя.
Так і не зрозуміла дівчинка, куди поділася хитринка. Розповіла про все мамі. Мама й каже:
—    Злякалася тебе хитринка. Хитрощі не люблять совісті.
—    А де ж моя совість? У чому вона?
—    У тому, що тобі стало соромно.
Василь Сухомлинський

? Прочитай, який товар продавала Лисиця. Щф Як ти розумієш ужите тут слово хитринка?
? Чому Наталочка вирішила повернути хитринку?
? Знайди слова, в яких виражено головну думку твору.
 
СИЛЬНІШЕ ЗА СИЛУ
Казка
Заліз кіт під стріху і спіймав горобця. Горобець попросив кота:
—    Відпусти мене. Може, і я коли стану тобі в пригоді.
—    Чим ти мені можеш знадобитися? — фиркнув кіт.— Я дужий, спритний, а це головне в житті.
Горобець заперечив:
—    Це не зовсім так. Є на світі щось сильніше, ніж сила.
—    Сильніше, ніж сила? — здивувався кіт.— Що ж це, скажи?
—    Коли вже так хочеш, скажу. Ось ти ходиш тихо, а кажуть, коли ти випустиш кігті, уся сила твоя пропаде.
—    Це у мене сила пропаде? — підскочив кіт.— Дивись, дивись! — і застрибав по даху.
А горобець піднявся у повітря і крикнув:
—    Знай, що сильніше за силу...
—    Куди ти? — закричав кіт так сильно, що не чути було останніх слів горобця.

?  Прочитай мовчки.
? Як ти гадаєш, що крикнув горобець? Підготуйся до читання в особах: читаючи казку, звертай увагу на слова, що допомагають передати самовпевненість кота і розсудливість горобця. Знайди речення, у яких є слова: попросив, фиркнув, заперечив, здивувався, закричав.

? Роз'єднай слова і прочитай прислів'я.

Чи уважно ти читав?

? З яких віршів ці рядки: наче вулик, наша школа; а людина виростає. . . Одкриває, пізнає геть усе, що в світі є? Як ти їх розумієш?
? Як назвали свого вчителя грачок, гусачок, жабенятко, поросятко?
? Хто сказав ці слова: «Зате знаю, з ким мені не треба дружити»:
а) Нюра; б) Галя?
? Хто розмовляв по телефону:
а) Петрик і Вова; б) Петрик і Сашко?
? Попрацюйте разом! Поставте один одному запитання за прочитаними творами.




[[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:|Image:1236084776 kr.jpg]]]] акселеративні методи на уроці                        [[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:|Image:1236084776 kr.jpg]]]] національні особливості
[[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] виділити головне в уроці - опорний каркас            [[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] [http://xvatit.com/nichego-sebe-uroki/ нічого собі уроки]
[[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] відеокліпи                                           [[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] нова система освіти
[[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] вправи на пошук інформації                           [[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] підручники основні допоміжні
[[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] гумор, притчі, приколи, приказки, цитати             [[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] презентація уроку
[[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] додаткові доповнення                                 [[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] реферати
[[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] домашнє завдання                                     [[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] речовки та вікторизми
[[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] задачі та вправи (рішення та відповіді)              [[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] риторичні питання від учнів
[[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)   [[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] рівень складності звичайний І
[[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] знайди інформацію сам                                [[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] рівень складності високий ІІ 

[[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]                                     [[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] рівень складності олімпійський III
[[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] ілюстрації, графіки, таблиці                         [[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] самоперевірка
[[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] інтерактивні технології                              [[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] система оцінювання
[[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] календарний план на рік                              [[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] скласти пазл з різних частин інформації
[[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] кейси та практикуми                                  [[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] словник термінів 
[[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] комікси                                              [[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] статті
[[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] [http://xvatit.com/forum/ коментарі та обговорення]                           [[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] тематичні свята
[[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] конспект уроку                                       [[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] тести
[[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] методичні рекомендації                               [[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] шпаргалка 
[[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] навчальні програми                                   [[../../../../index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1236084776_kr.jpg|[[Image:]]]] що ще не відомо, не відкрито вченими