Тема 17. Префикс. Суффикс — Гипермаркет знаний

KNOWLEDGE HYPERMARKET

Тема 17. Префикс. Суффикс

 Версия 11:46, 25 мая 2010 (просмотреть исходный код)
User23 (Обсуждение | вклад)
← Предыдущая правка
Текущая версия на 14:36, 9 июля 2012 (просмотреть исходный код)
User23 (Обсуждение | вклад) 
 
(2 промежуточные версии не показаны)
Строка 1:
Строка 1:
- '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Русский язык|Русский язык]]&gt;&gt;[[Русский язык 6 класс|Русский язык 6 класс]]&gt;&gt;Русский язык: Префикс. Суффикс''' <metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 6 класс, Префикс, Суффикс</metakeywords>  + '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Русский язык|Русский язык]]&gt;&gt;[[Русский язык 6 класс|Русский язык 6 класс]]&gt;&gt;Русский язык: Префикс. Суффикс''' <metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 6 класс, Префикс, Суффикс</metakeywords>  
  
- <br> + '''Префикс.[[Тема 40. Притяжательные прилагательные с суффиксом -ий|Суффикс]]''' 
  
- ПРЕФИКС. СУФФИКС + ''Теория А''<br> 
  
- <br>''Теория А'' + ПРЕФИКС — это значимая часть слова, которая находится перед корнем или другим префиксом и служит для образования слов: [[Image:Rus6 17.jpg]]. 
  
- ПРЕФИКС — это значимая часть слова, которая находится перед корнем или другим префиксом и  + По значению префиксы в [[Русский язык|'''русском''']] и [[Українська мова|'''украинском''']] языках&nbsp; могут отличаться.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
  
- служит для образования слов: [[Image:Rus6 17.jpg]]. + &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <u>''Сравните!''</u> [[Image:Rus6 18.jpg]]  
  
- По значению префиксы в русском и украинском языках&nbsp; могут отличаться.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; + <br> 
  
- &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><u>''Сравните!''</u><br>[[Image:Rus6 18.jpg]] + ''Практика А''  
  
- <br>''Практика А''  + 1.&nbsp; Обозначьте в словах префиксы. Какие значения придают они каждому из однокоренных&nbsp;[[Словосочетания|'''слов''']]? 
  
- 1.&nbsp; Обозначьте в словах префиксы. Какие значения придают они каждому из однокоренных&nbsp;слов? + Лететь, влететь, вылететь, залететь, слететь, долететь, налететь, улететь, взлететь,&nbsp;полететь, перелететь, облететь; нелётная (погода).  
  
- Лететь, влететь, вылететь, залететь, слететь, долететь, налететь, улететь, взлететь,&nbsp;полететь, перелететь, облететь; нелётная (погода).  + 2.&nbsp; Прочитайте стихотворение Давида Самойлова. Выпишите глаголы с одинаковыми&nbsp;префиксами. Что обозначают глаголы? Какую смысловую роль они выполняют в стихотворении? 
  
- <br>2.&nbsp; Прочитайте стихотворение Давида Самойлова. Выпишите глаголы с одинаковыми&nbsp;префиксами. Что обозначают глаголы? Какую смысловую роль они выполняют в стихотворении? + &nbsp;&nbsp;Что-то вылепится &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Что-то вытешется &nbsp;&nbsp;Из глины,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Из камня. &nbsp;&nbsp;Что-то выпишется&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Будь как будет! &nbsp;&nbsp;Из сердца.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Не торопись!..  
  
- &nbsp;&nbsp;Что-то вылепится &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Что-то вытешется<br>&nbsp;&nbsp;Из глины,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Из камня.<br>&nbsp;&nbsp;Что-то выпишется&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Будь как будет!<br>&nbsp;&nbsp;Из сердца.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Не торопись!..  + 3.&nbsp; Поставьте слова в скобках в нужной грамматической форме. Обозначьте префиксы и&nbsp;определите их значение.  
  
- <br>3.&nbsp; Поставьте слова в скобках в нужной грамматической форме. Обозначьте префиксы и&nbsp;определите их значение.  + Нарезать ''чего?'' (хлеб); надрезать ''что?'' (буханка); отлить ''чего?'' (молоко); облить ''что?'' (пряник)&nbsp;''чем?'' (сироп).  
  
- Нарезать ''чего?'' (хлеб); надрезать ''что?'' (буханка); отлить ''чего?'' (молоко); облить ''что?'' (пряник)&nbsp;''чем?'' (сироп).  + 4.&nbsp; Обозначьте в словах префиксы и составьте с этими словами словосочетания.  
  
- <br> + Входить — уходить, въезжать — уезжать, вложить — уложить, влетать — улетать, втирать —&nbsp;утирать, вбирать — убирать. 
  
- 4.&nbsp; Обозначьте в словах префиксы и составьте с этими словами словосочетания.  + 5.&nbsp; Выберите уместный по смыслу префикс.  
  
- Входить — уходить, въезжать — уезжать, вложить — уложить, влетать — улетать, втирать —&nbsp;утирать, вбирать — убирать.  + 1. Летом Лариса (у-, в-)ехала отдыхать в лагерь. 2. Даша не (во-, у-)шла, а (в-, у-)бежала в&nbsp;дом. 3. Осенью птицы (в-, у-)летают на юг. 4. Катя всегда (в-, у-)бирает в комнате. 5.Соль&nbsp;хорошо (в-, у-)бирает влагу.  
  
- <br>5.&nbsp; Выберите уместный по смыслу префикс. + ''Теория Б'' 
  
- 1. Летом Лариса (у-, в-)ехала отдыхать в лагерь. 2. Даша не (во-, у-)шла, а (в-, у-)бежала в&nbsp;дом. 3. Осенью птицы (в-, у-)летают на юг. 4. Катя всегда (в-, у-)бирает в комнате. 5.Соль&nbsp;хорошо (в-, у-)бирает влагу.  + СУФФИКС — это значимая часть слова, которая находится после корня или другого суффикса и&nbsp;служит для образования слов или их форм. Суффиксы бывают ''<u>словообразовательные</u>'' (по-укр.:&nbsp;''словотворчі'') и <u>''формообразовательные''</u> (по-укр.:''формотворчі'').  
  
- <br>''Теория Б'' + Словообразовательные суффиксы служат для образования новых слов: [[Image:Rus6 19.jpg]] 
  
- СУФФИКС — это значимая часть слова, которая находится после корня или другого суффикса и&nbsp;служит для образования слов или их форм. Суффиксы бывают ''<u>словообразовательные</u>'' (по-укр.:&nbsp;''словотворчі'') и <u>''формообразовательные''</u> (по-укр.:''формотворчі'').  + Формообразовательные суффиксы служат для образования некоторых глагольных форм: [[Image:Rus6 20.jpg]]&nbsp;(суффикс -ть образует неопределённую форму глагола, а суффикс ''-л-'' — форму глаголов прошедшего&nbsp;времени).  
  
- Словообразовательные суффиксы служат для образования новых слов: [[Image:Rus6 19.jpg]] + Умение видеть состав слова и понимать значение его морфем помогает правильно писать слова.  
  
- Формообразовательные суффиксы служат для образования некоторых глагольных форм: [[Image:Rus6 20.jpg]]&nbsp;(суффикс -ть образует неопределённую форму глагола, а суффикс ''-л-'' — форму глаголов прошедшего&nbsp;времени). + <br> 
  
- Умение видеть состав слова и понимать значение его морфем помогает правильно писать слова.  + Состав слова определяется в результате морфемного разбора слова. В случае затруднения можно&nbsp;обратиться к словарю морфем. 
  
- Состав слова определяется в результате морфемного разбора слова. В случае затруднения можно&nbsp;обратиться к словарю морфем. + ''Практика Б'' 
  
- <br>''Практика Б'' + 6.&nbsp; Выпишите сначала слова со словообразовательными суффиксами, а затем — с&nbsp;формообразовательными. С выделенными словами составьте предложения. 
  
- 6.&nbsp; Выпишите сначала слова со словообразовательными суффиксами, а затем — с&nbsp;формообразовательными. С выделенными словами составьте предложения.  + <u>Помните</u>, что среди словообразовательных выделяются суффиксы оценки, которые часто выражают&nbsp;уменьшительно-ласкательное (по-укр.: ''зменшувально-пестливе'') значение. Суффиксы оценки есть у&nbsp;существительных:''дочь —дочка —доченька, хлеб — хлебушек''; прилагательных: ''красный —&nbsp;красноватый — красненький; наречий: рано — рановато — раненько''.  
  
- <u>Помните</u>, что среди словообразовательных выделяются суффиксы оценки, которые часто выражают&nbsp;уменьшительно-ласкательное (по-укр.: ''зменшувально-пестливе'') значение. Суффиксы оценки есть у&nbsp;существительных:''дочь —дочка —доченька, хлеб — хлебушек''; прилагательных: ''красный —&nbsp;красноватый — красненький; наречий: рано — рановато — раненько''.  + ''Пирог'' — ''пирожок'', картофель — картофелина, ''чистить — чистил'', обучать — обучали, чёрный —&nbsp;чёрненький, расстроить — расстроил, приготовить — ''приготовили'', лопата — лопатка, булка —&nbsp;''булочка'', медвежонок — медвежоночек, поймать — поймали, сапог — сапожище, слово — словцо.  
  
- ''Пирог'' — ''пирожок'', картофель — картофелина, ''чистить — чистил'', обучать — обучали, чёрный —&nbsp;чёрненький, расстроить — расстроил, приготовить — ''приготовили'', лопата — лопатка, булка —&nbsp;''булочка'', медвежонок — медвежоночек, поймать — поймали, сапог — сапожище, слово — словцо. + 7.&nbsp; Выпишите слова, однокоренные со словом ''забор.'' Обозначьте морфемы, с помощью которых&nbsp;различают лексические значения слов. Почему все участники диалога называют ''забор'' по-разному? 
  
- <br>7.&nbsp; Выпишите слова, однокоренные со словом ''забор.'' Обозначьте морфемы, с помощью которых&nbsp;различают лексические значения слов. Почему все участники диалога называют ''забор'' по-разному? + Иван Семенович Полупшённый построил на даче новый забор. Глядит на него, радостно потирает&nbsp;руки: —&nbsp; Хорош забор получился! —&nbsp; Да не забор это вовсе, а так, заборик, — произнёс свысока жираф, прогуливавшийся по&nbsp;дачному посёлку. —&nbsp; Да уж скажешь тоже, заборик — целый заборище! — пискнул мимоходом мышонок, стараясь найти 
  
- Иван Семенович Полупшённый построил на даче новый забор. Глядит на него, радостно потирает&nbsp;руки:<br>—&nbsp; Хорош забор получился!<br>—&nbsp; Да не забор это вовсе, а так, заборик, — произнёс свысока жираф, прогуливавшийся по&nbsp;дачному посёлку.<br>—&nbsp; Да уж скажешь тоже, заборик — целый заборище! — пискнул мимоходом мышонок, стараясь найти + дырку в плотно подогнанном штакетнике. — Щелей нет, а пока на такую высоту поднимешься, кошка&nbsp;как раз сцапает! —&nbsp;&nbsp; Ой, уморили: заборик, заборище... Не то и не другое, так себе, заборишко, — буркнул сосед&nbsp;Ивана Семёновича по даче, давно недолюбливавший Полупшённого за хвастовство и чрезмерную&nbsp;само-надеянность.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
  
- дырку в плотно подогнанном штакетнике. — Щелей нет, а пока на такую высоту поднимешься, кошка&nbsp;как раз сцапает!<br>—&nbsp;&nbsp; Ой, уморили: заборик, заборище... Не то и не другое, так себе, заборишко, — буркнул сосед&nbsp;Ивана Семёновича по даче, давно недолюбливавший Полупшённого за хвастовство и чрезмерную&nbsp;само-надеянность.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;  + &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''И. Громов'') 
  
- &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''И. Громов'') + 8.&nbsp; Приведите примеры слов с данными суффиксами. Можно ли по суффиксу определить 
  
- <br>8.&nbsp; Приведите примеры слов с данными суффиксами. Можно ли по суффиксу определить + принадлежность слова к той или иной части речи? Своё мнение обоснуйте.  
  
- принадлежность слова к той или иной части речи? Своё мнение обоснуйте. + <br> 
  
- &nbsp;-ость, -изн-, -щик, -ниц-, -ик.  + -ость, -изн-, -щик, -ниц-, -ик.  
  
- <br><u>''Играем''</u><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;КТО БОЛЬШЕ?  + <u>''Играем''</u> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;КТО БОЛЬШЕ?  
  
- Обратите внимание, как меняется значение слова в зависимости от суффикса оценки: ''кот — котик&nbsp;— котишка — котище''. Приведите примеры рядов однокоренных слов, которые различаются такими&nbsp;суффиксами оценки. Выигрывает тот, кто назовёт больше рядов.  + Обратите внимание, как меняется значение слова в зависимости от суффикса оценки: ''кот — котик&nbsp;— котишка — котище''. Приведите примеры рядов однокоренных слов, которые различаются такими&nbsp;суффиксами оценки. Выигрывает тот, кто назовёт больше рядов.  
  
- <br>9.&nbsp; Сделайте морфемный разбор выделенных слов (устный и/или письменный) по данному плану&nbsp;и образцу. Вставьте пропущенные буквы.  + 9.&nbsp; Сделайте морфемный разбор выделенных слов (устный и/или письменный) по данному плану&nbsp;и образцу. Вставьте пропущенные буквы.  
  
- На следующий день Тася явилась в класс задолго до зв..нка. ''Школьный'' день она нач..нала с&nbsp;то..о, что, разложив на парте ''учебники'' и тетра..ки, люб..валась чистенькими ''обложками'',&nbsp;пров..ряла, на месте ли ''закладки'' и промокашки, всё ли в порядке.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''М. Прилежаева'')  + На следующий день Тася явилась в класс задолго до зв..нка. ''Школьный'' день она нач..нала с&nbsp;то..о, что, разложив на парте ''учебники'' и тетра..ки, люб..валась чистенькими ''обложками'',&nbsp;пров..ряла, на месте ли ''закладки'' и промокашки, всё ли в порядке. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''М. Прилежаева'')  
  
- <br> + ''Н.Ф. Баландина, К.В. Дегтярёва, С.А. Лебеденко.''[[Російська мова 6 клас|'''''Русский язык 6 класс''''']] 
  
- <br>  + ''Отослано читателями из интернет-сайтов''<br>  
  
- <br> <br>''Н.Ф. Баландина, К.В. Дегтярёва, С.А. Лебеденко. Русский язык 6 класс'' + <sub>[[Русский язык 6 класс|Оналйн уроки]] русского языка 6 класс, учебная программа, [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|скачать рефераты]], список тем по предметам и классам, все необходимые [[Русский язык|материалы]] для выполнения домашнего задания, курс русского языка</sub>  
-   + 
- ''Отослано читателями из интернет-сайтов''<br> + 
-   + 
- <br> <sub>[[Русский язык 6 класс|Оналйн уроки]] русского языка 6 класс, учебная программа, [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|скачать рефераты]], список тем по предметам и классам, все необходимые [[Русский язык|материалы]] для выполнения домашнего задания, курс русского языка</sub>  <br> + 
  
   '''<u>Содержание урока</u>'''    '''<u>Содержание урока</u>'''
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку и опорный каркас                        +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com:82/index.php/Категория:Префикс._Суффикс._Конспект_урока_и_опорный_каркас конспект уроку и опорный каркас]                      
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентация урока   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративные методы и интерактивные технологии +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закрытые упражнения (только для использования учителями) +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оценивание   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание  
         
   '''<u>Практика</u>'''    '''<u>Практика</u>'''
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачи и упражнения,самопроверка   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикумы, лабораторные, кейсы +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнее задание   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание  
         
   '''<u>Иллюстрации</u>'''    '''<u>Иллюстрации</u>'''
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рефераты +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фишки для любознательных +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты
         
   '''<u>Дополнения</u>'''    '''<u>Дополнения</u>'''
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] внешнее независимое тестирование (ВНТ) +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] учебники основные и дополнительные   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематические праздники, слоганы   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статьи   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] национальные особенности +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словарь терминов                            +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов                           
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] прочие   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие  
         
   '''<u>Только для учителей</u>'''    '''<u>Только для учителей</u>'''
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарный план на год   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методические рекомендации   +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации  
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] программы +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
-   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения] +   [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]
  
- Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].  + Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].  
  +  
  + <br> <br> 
  +  
  +  
  +  
  +  
  
- Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум]. +  Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].
Текущая версия на 14:36, 9 июля 2012
Гипермаркет знаний>>Русский язык>>Русский язык 6 класс>>Русский язык: Префикс. Суффикс 
Префикс.Суффикс
Теория А

ПРЕФИКС — это значимая часть слова, которая находится перед корнем или другим префиксом и служит для образования слов: .
По значению префиксы в русском и украинском языках  могут отличаться.                        
                                                    Сравните! 


Практика А
1.  Обозначьте в словах префиксы. Какие значения придают они каждому из однокоренных слов?
Лететь, влететь, вылететь, залететь, слететь, долететь, налететь, улететь, взлететь, полететь, перелететь, облететь; нелётная (погода).
2.  Прочитайте стихотворение Давида Самойлова. Выпишите глаголы с одинаковыми префиксами. Что обозначают глаголы? Какую смысловую роль они выполняют в стихотворении?
  Что-то вылепится       Что-то вытешется   Из глины,                   Из камня.   Что-то выпишется       Будь как будет!   Из сердца.                  Не торопись!..
3.  Поставьте слова в скобках в нужной грамматической форме. Обозначьте префиксы и определите их значение.
Нарезать чего? (хлеб); надрезать что? (буханка); отлить чего? (молоко); облить что? (пряник) чем? (сироп).
4.  Обозначьте в словах префиксы и составьте с этими словами словосочетания.
Входить — уходить, въезжать — уезжать, вложить — уложить, влетать — улетать, втирать — утирать, вбирать — убирать.
5.  Выберите уместный по смыслу префикс.
1. Летом Лариса (у-, в-)ехала отдыхать в лагерь. 2. Даша не (во-, у-)шла, а (в-, у-)бежала в дом. 3. Осенью птицы (в-, у-)летают на юг. 4. Катя всегда (в-, у-)бирает в комнате. 5.Соль хорошо (в-, у-)бирает влагу.
Теория Б
СУФФИКС — это значимая часть слова, которая находится после корня или другого суффикса и служит для образования слов или их форм. Суффиксы бывают словообразовательные (по-укр.: словотворчі) и формообразовательные (по-укр.:формотворчі).
Словообразовательные суффиксы служат для образования новых слов: 
Формообразовательные суффиксы служат для образования некоторых глагольных форм:  (суффикс -ть образует неопределённую форму глагола, а суффикс -л- — форму глаголов прошедшего времени).
Умение видеть состав слова и понимать значение его морфем помогает правильно писать слова.


Состав слова определяется в результате морфемного разбора слова. В случае затруднения можно обратиться к словарю морфем.
Практика Б
6.  Выпишите сначала слова со словообразовательными суффиксами, а затем — с формообразовательными. С выделенными словами составьте предложения.
Помните, что среди словообразовательных выделяются суффиксы оценки, которые часто выражают уменьшительно-ласкательное (по-укр.: зменшувально-пестливе) значение. Суффиксы оценки есть у существительных:дочь —дочка —доченька, хлеб — хлебушек; прилагательных: красный — красноватый — красненький; наречий: рано — рановато — раненько.
Пирог — пирожок, картофель — картофелина, чистить — чистил, обучать — обучали, чёрный — чёрненький, расстроить — расстроил, приготовить — приготовили, лопата — лопатка, булка — булочка, медвежонок — медвежоночек, поймать — поймали, сапог — сапожище, слово — словцо.
7.  Выпишите слова, однокоренные со словом забор. Обозначьте морфемы, с помощью которых различают лексические значения слов. Почему все участники диалога называют забор по-разному?
Иван Семенович Полупшённый построил на даче новый забор. Глядит на него, радостно потирает руки: —  Хорош забор получился! —  Да не забор это вовсе, а так, заборик, — произнёс свысока жираф, прогуливавшийся по дачному посёлку. —  Да уж скажешь тоже, заборик — целый заборище! — пискнул мимоходом мышонок, стараясь найти
дырку в плотно подогнанном штакетнике. — Щелей нет, а пока на такую высоту поднимешься, кошка как раз сцапает! —   Ой, уморили: заборик, заборище... Не то и не другое, так себе, заборишко, — буркнул сосед Ивана Семёновича по даче, давно недолюбливавший Полупшённого за хвастовство и чрезмерную само-надеянность.                  
                                                                                                                                                                            (И. Громов)
8.  Приведите примеры слов с данными суффиксами. Можно ли по суффиксу определить
принадлежность слова к той или иной части речи? Своё мнение обоснуйте.


-ость, -изн-, -щик, -ниц-, -ик.
Играем                                                                                  КТО БОЛЬШЕ?
Обратите внимание, как меняется значение слова в зависимости от суффикса оценки: кот — котик — котишка — котище. Приведите примеры рядов однокоренных слов, которые различаются такими суффиксами оценки. Выигрывает тот, кто назовёт больше рядов.
9.  Сделайте морфемный разбор выделенных слов (устный и/или письменный) по данному плану и образцу. Вставьте пропущенные буквы.
На следующий день Тася явилась в класс задолго до зв..нка. Школьный день она нач..нала с то..о, что, разложив на парте учебники и тетра..ки, люб..валась чистенькими обложками, пров..ряла, на месте ли закладки и промокашки, всё ли в порядке.                                                                                                                                                                     (М. Прилежаева)
Н.Ф. Баландина, К.В. Дегтярёва, С.А. Лебеденко.Русский язык 6 класс
Отослано читателями из интернет-сайтов

_{Оналйн уроки русского языка 6 класс, учебная программа, скачать рефераты, список тем по предметам и классам, все необходимые материалы для выполнения домашнего задания, курс русского языка}

Содержание урока
 конспект уроку и опорный каркас                      
 презентация урока 
 акселеративные методы и интерактивные технологии
 закрытые упражнения (только для использования учителями)
 оценивание 

Практика
 задачи и упражнения,самопроверка 
 практикумы, лабораторные, кейсы
 уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
 домашнее задание 

Иллюстрации
 иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
 рефераты
 фишки для любознательных
 шпаргалки
 юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 внешнее независимое тестирование (ВНТ)
 учебники основные и дополнительные 
 тематические праздники, слоганы 
 статьи 
 национальные особенности
 словарь терминов                          
 прочие 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год 
 методические рекомендации 
 программы
 обсуждения

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

 






Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_17._%D0%9F%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%B8%D0%BA%D1%81._%D0%A1%D1%83%D1%84%D1%84%D0%B8%D0%BA%D1%81»
@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]&gt;&gt;[[Русский язык|Русский язык]]&gt;&gt;[[Русский язык 6 класс|Русский язык 6 класс]]&gt;&gt;Русский язык: Префикс. Суффикс''' <metakeywords>Русский язык, класс, урок, на тему, 6 класс, Префикс, Суффикс</metakeywords>
-<br>
+'''Префикс.[[Тема 40. Притяжательные прилагательные с суффиксом -ий|Суффикс]]'''
-ПРЕФИКС. СУФФИКС
+''Теория А''<br>
-<br>''Теория А''
+ПРЕФИКС — это значимая часть слова, которая находится перед корнем или другим префиксом и служит для образования слов: [[Image:Rus6 17.jpg]].
-ПРЕФИКС — это значимая часть слова, которая находится перед корнем или другим префиксом и
+По значению префиксы в [[Русский язык|'''русском''']] и [[Українська мова|'''украинском''']] языках&nbsp; могут отличаться.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
-служит для образования слов: [[Image:Rus6 17.jpg]].
+&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <u>''Сравните!''</u> [[Image:Rus6 18.jpg]]
-По значению префиксы в русском и украинском языках&nbsp; могут отличаться.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
+<br>
-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><u>''Сравните!''</u><br>[[Image:Rus6 18.jpg]]
+''Практика А''
-<br>''Практика А''
+.&nbsp; Обозначьте в словах префиксы. Какие значения придают они каждому из однокоренных&nbsp;[[Словосочетания|'''слов''']]?
-.&nbsp; Обозначьте в словах префиксы. Какие значения придают они каждому из однокоренных&nbsp;слов?
+Лететь, влететь, вылететь, залететь, слететь, долететь, налететь, улететь, взлететь,&nbsp;полететь, перелететь, облететь; нелётная (погода).
-Лететь, влететь, вылететь, залететь, слететь, долететь, налететь, улететь, взлететь,&nbsp;полететь, перелететь, облететь; нелётная (погода).
+.&nbsp; Прочитайте стихотворение Давида Самойлова. Выпишите глаголы с одинаковыми&nbsp;префиксами. Что обозначают глаголы? Какую смысловую роль они выполняют в стихотворении?
-<br>2.&nbsp; Прочитайте стихотворение Давида Самойлова. Выпишите глаголы с одинаковыми&nbsp;префиксами. Что обозначают глаголы? Какую смысловую роль они выполняют в стихотворении?
+&nbsp;&nbsp;Что-то вылепится &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Что-то вытешется &nbsp;&nbsp;Из глины,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Из камня. &nbsp;&nbsp;Что-то выпишется&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Будь как будет! &nbsp;&nbsp;Из сердца.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Не торопись!..
-&nbsp;&nbsp;Что-то вылепится &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Что-то вытешется<br>&nbsp;&nbsp;Из глины,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Из камня.<br>&nbsp;&nbsp;Что-то выпишется&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Будь как будет!<br>&nbsp;&nbsp;Из сердца.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Не торопись!..
+.&nbsp; Поставьте слова в скобках в нужной грамматической форме. Обозначьте префиксы и&nbsp;определите их значение.
-<br>3.&nbsp; Поставьте слова в скобках в нужной грамматической форме. Обозначьте префиксы и&nbsp;определите их значение.
+Нарезать ''чего?'' (хлеб); надрезать ''что?'' (буханка); отлить ''чего?'' (молоко); облить ''что?'' (пряник)&nbsp;''чем?'' (сироп).
-Нарезать ''чего?'' (хлеб); надрезать ''что?'' (буханка); отлить ''чего?'' (молоко); облить ''что?'' (пряник)&nbsp;''чем?'' (сироп).
+.&nbsp; Обозначьте в словах префиксы и составьте с этими словами словосочетания.
-<br>
+Входить — уходить, въезжать — уезжать, вложить — уложить, влетать — улетать, втирать —&nbsp;утирать, вбирать — убирать.
-.&nbsp; Обозначьте в словах префиксы и составьте с этими словами словосочетания.
+.&nbsp; Выберите уместный по смыслу префикс.
-Входить — уходить, въезжать — уезжать, вложить — уложить, влетать — улетать, втирать —&nbsp;утирать, вбирать — убирать.
+. Летом Лариса (у-, в-)ехала отдыхать в лагерь. 2. Даша не (во-, у-)шла, а (в-, у-)бежала в&nbsp;дом. 3. Осенью птицы (в-, у-)летают на юг. 4. Катя всегда (в-, у-)бирает в комнате. 5.Соль&nbsp;хорошо (в-, у-)бирает влагу.
-<br>5.&nbsp; Выберите уместный по смыслу префикс.
+''Теория Б''
-. Летом Лариса (у-, в-)ехала отдыхать в лагерь. 2. Даша не (во-, у-)шла, а (в-, у-)бежала в&nbsp;дом. 3. Осенью птицы (в-, у-)летают на юг. 4. Катя всегда (в-, у-)бирает в комнате. 5.Соль&nbsp;хорошо (в-, у-)бирает влагу.
+СУФФИКС — это значимая часть слова, которая находится после корня или другого суффикса и&nbsp;служит для образования слов или их форм. Суффиксы бывают ''<u>словообразовательные</u>'' (по-укр.:&nbsp;''словотворчі'') и <u>''формообразовательные''</u> (по-укр.:''формотворчі'').
-<br>''Теория Б''
+Словообразовательные суффиксы служат для образования новых слов: [[Image:Rus6 19.jpg]]
-СУФФИКС — это значимая часть слова, которая находится после корня или другого суффикса и&nbsp;служит для образования слов или их форм. Суффиксы бывают ''<u>словообразовательные</u>'' (по-укр.:&nbsp;''словотворчі'') и <u>''формообразовательные''</u> (по-укр.:''формотворчі'').
+Формообразовательные суффиксы служат для образования некоторых глагольных форм: [[Image:Rus6 20.jpg]]&nbsp;(суффикс -ть образует неопределённую форму глагола, а суффикс ''-л-'' — форму глаголов прошедшего&nbsp;времени).
-Словообразовательные суффиксы служат для образования новых слов: [[Image:Rus6 19.jpg]]
+Умение видеть состав слова и понимать значение его морфем помогает правильно писать слова.
-Формообразовательные суффиксы служат для образования некоторых глагольных форм: [[Image:Rus6 20.jpg]]&nbsp;(суффикс -ть образует неопределённую форму глагола, а суффикс ''-л-'' — форму глаголов прошедшего&nbsp;времени).
+<br>
-Умение видеть состав слова и понимать значение его морфем помогает правильно писать слова.
+Состав слова определяется в результате морфемного разбора слова. В случае затруднения можно&nbsp;обратиться к словарю морфем.
-Состав слова определяется в результате морфемного разбора слова. В случае затруднения можно&nbsp;обратиться к словарю морфем.
+''Практика Б''
-<br>''Практика Б''
+.&nbsp; Выпишите сначала слова со словообразовательными суффиксами, а затем — с&nbsp;формообразовательными. С выделенными словами составьте предложения.
-.&nbsp; Выпишите сначала слова со словообразовательными суффиксами, а затем — с&nbsp;формообразовательными. С выделенными словами составьте предложения.
+<u>Помните</u>, что среди словообразовательных выделяются суффиксы оценки, которые часто выражают&nbsp;уменьшительно-ласкательное (по-укр.: ''зменшувально-пестливе'') значение. Суффиксы оценки есть у&nbsp;существительных:''дочь —дочка —доченька, хлеб — хлебушек''; прилагательных: ''красный —&nbsp;красноватый — красненький; наречий: рано — рановато — раненько''.
-<u>Помните</u>, что среди словообразовательных выделяются суффиксы оценки, которые часто выражают&nbsp;уменьшительно-ласкательное (по-укр.: ''зменшувально-пестливе'') значение. Суффиксы оценки есть у&nbsp;существительных:''дочь —дочка —доченька, хлеб — хлебушек''; прилагательных: ''красный —&nbsp;красноватый — красненький; наречий: рано — рановато — раненько''.
+''Пирог'' — ''пирожок'', картофель — картофелина, ''чистить — чистил'', обучать — обучали, чёрный —&nbsp;чёрненький, расстроить — расстроил, приготовить — ''приготовили'', лопата — лопатка, булка —&nbsp;''булочка'', медвежонок — медвежоночек, поймать — поймали, сапог — сапожище, слово — словцо.
-''Пирог'' — ''пирожок'', картофель — картофелина, ''чистить — чистил'', обучать — обучали, чёрный —&nbsp;чёрненький, расстроить — расстроил, приготовить — ''приготовили'', лопата — лопатка, булка —&nbsp;''булочка'', медвежонок — медвежоночек, поймать — поймали, сапог — сапожище, слово — словцо.
+.&nbsp; Выпишите слова, однокоренные со словом ''забор.'' Обозначьте морфемы, с помощью которых&nbsp;различают лексические значения слов. Почему все участники диалога называют ''забор'' по-разному?
-<br>7.&nbsp; Выпишите слова, однокоренные со словом ''забор.'' Обозначьте морфемы, с помощью которых&nbsp;различают лексические значения слов. Почему все участники диалога называют ''забор'' по-разному?
+Иван Семенович Полупшённый построил на даче новый забор. Глядит на него, радостно потирает&nbsp;руки: —&nbsp; Хорош забор получился! —&nbsp; Да не забор это вовсе, а так, заборик, — произнёс свысока жираф, прогуливавшийся по&nbsp;дачному посёлку. —&nbsp; Да уж скажешь тоже, заборик — целый заборище! — пискнул мимоходом мышонок, стараясь найти
-Иван Семенович Полупшённый построил на даче новый забор. Глядит на него, радостно потирает&nbsp;руки:<br>—&nbsp; Хорош забор получился!<br>—&nbsp; Да не забор это вовсе, а так, заборик, — произнёс свысока жираф, прогуливавшийся по&nbsp;дачному посёлку.<br>—&nbsp; Да уж скажешь тоже, заборик — целый заборище! — пискнул мимоходом мышонок, стараясь найти
+дырку в плотно подогнанном штакетнике. — Щелей нет, а пока на такую высоту поднимешься, кошка&nbsp;как раз сцапает! —&nbsp;&nbsp; Ой, уморили: заборик, заборище... Не то и не другое, так себе, заборишко, — буркнул сосед&nbsp;Ивана Семёновича по даче, давно недолюбливавший Полупшённого за хвастовство и чрезмерную&nbsp;само-надеянность.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
-дырку в плотно подогнанном штакетнике. — Щелей нет, а пока на такую высоту поднимешься, кошка&nbsp;как раз сцапает!<br>—&nbsp;&nbsp; Ой, уморили: заборик, заборище... Не то и не другое, так себе, заборишко, — буркнул сосед&nbsp;Ивана Семёновича по даче, давно недолюбливавший Полупшённого за хвастовство и чрезмерную&nbsp;само-надеянность.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
+&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''И. Громов'')
-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''И. Громов'')
+.&nbsp; Приведите примеры слов с данными суффиксами. Можно ли по суффиксу определить
-<br>8.&nbsp; Приведите примеры слов с данными суффиксами. Можно ли по суффиксу определить
+принадлежность слова к той или иной части речи? Своё мнение обоснуйте.
-принадлежность слова к той или иной части речи? Своё мнение обоснуйте.
+<br>
-&nbsp;-ость, -изн-, -щик, -ниц-, -ик.
+-ость, -изн-, -щик, -ниц-, -ик.
-<br><u>''Играем''</u><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;КТО БОЛЬШЕ?
+<u>''Играем''</u> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;КТО БОЛЬШЕ?
 Обратите внимание, как меняется значение слова в зависимости от суффикса оценки: ''кот — котик&nbsp;— котишка — котище''. Приведите примеры рядов однокоренных слов, которые различаются такими&nbsp;суффиксами оценки. Выигрывает тот, кто назовёт больше рядов.
-<br>9.&nbsp; Сделайте морфемный разбор выделенных слов (устный и/или письменный) по данному плану&nbsp;и образцу. Вставьте пропущенные буквы.
+.&nbsp; Сделайте морфемный разбор выделенных слов (устный и/или письменный) по данному плану&nbsp;и образцу. Вставьте пропущенные буквы.
-На следующий день Тася явилась в класс задолго до зв..нка. ''Школьный'' день она нач..нала с&nbsp;то..о, что, разложив на парте ''учебники'' и тетра..ки, люб..валась чистенькими ''обложками'',&nbsp;пров..ряла, на месте ли ''закладки'' и промокашки, всё ли в порядке.<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''М. Прилежаева'')
+На следующий день Тася явилась в класс задолго до зв..нка. ''Школьный'' день она нач..нала с&nbsp;то..о, что, разложив на парте ''учебники'' и тетра..ки, люб..валась чистенькими ''обложками'',&nbsp;пров..ряла, на месте ли ''закладки'' и промокашки, всё ли в порядке. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''М. Прилежаева'')
-<br>
+''Н.Ф. Баландина, К.В. Дегтярёва, С.А. Лебеденко.''[[Російська мова 6 клас|'''''Русский язык 6 класс''''']]
-<br>
+''Отослано читателями из интернет-сайтов''<br>
-<br> <br>''Н.Ф. Баландина, К.В. Дегтярёва, С.А. Лебеденко. Русский язык 6 класс''
+<sub>[[Русский язык 6 класс|Оналйн уроки]] русского языка 6 класс, учебная программа, [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|скачать рефераты]], список тем по предметам и классам, все необходимые [[Русский язык|материалы]] для выполнения домашнего задания, курс русского языка</sub>
-''Отослано читателями из интернет-сайтов''<br>
-<br> <sub>[[Русский язык 6 класс|Оналйн уроки]] русского языка 6 класс, учебная программа, [[Гипермаркет знаний - первый в мире!|скачать рефераты]], список тем по предметам и классам, все необходимые [[Русский язык|материалы]] для выполнения домашнего задания, курс русского языка</sub>  <br>
   '''<u>Содержание урока</u>'''
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку и опорный каркас
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com:82/index.php/Категория:Префикс._Суффикс._Конспект_урока_и_опорный_каркас конспект уроку и опорный каркас]
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентация урока
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративные методы и интерактивные технологии
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы и интерактивные технологии
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закрытые упражнения (только для использования учителями)
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оценивание
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оценивание
   '''<u>Практика</u>'''
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачи и упражнения,самопроверка
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения,самопроверка
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикумы, лабораторные, кейсы
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, лабораторные, кейсы
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнее задание
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнее задание
   '''<u>Иллюстрации</u>'''
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рефераты
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фишки для любознательных
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты
   '''<u>Дополнения</u>'''
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] внешнее независимое тестирование (ВНТ)
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] учебники основные и дополнительные
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематические праздники, слоганы
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематические праздники, слоганы
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статьи
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] национальные особенности
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] национальные особенности
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словарь терминов
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] прочие
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
   '''<u>Только для учителей</u>'''
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html идеальные уроки]
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарный план на год
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методические рекомендации
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] программы
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
-  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]
+  [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обсуждения]
 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].
+<br> <br>
-Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].
+ Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email:

Текущая версия на 14:36, 9 июля 2012

Акція для всіх передплатників кейс-уроків 7W!