KNOWLEDGE HYPERMARKET


Урок на тему "Мова і мовлення"
Строка 5: Строка 5:
<u>Клас</u>: 5-ий  
<u>Клас</u>: 5-ий  
-
<u>Мета уроку</u>: сфор¬мувати в учнів уявлення про співвідношення понять мова" і "мовлення", про мову як систему зображально-виражальних засобів у процесі спілкування, про мовлення як спілкування за допомогою мовних за¬собів, про мовленнєву діяльність, її компоненти й ви¬ди, про мовленнєву ситуацію як організаційний чин¬ник мовленнєвої діяльності.  
+
<u>Мета уроку</u>: сфор¬мувати в учнів уявлення про співвідношення понять мова" і "мовлення", про мову як систему зображально-виражальних засобів у процесі спілкування, про мовлення як спілкування за допомогою мовних засобів, про мовленнєву діяльність, її компоненти й ви¬ди, про мовленнєву ситуацію як організаційний чинник мовленнєвої діяльності.  
<u>Проміжні цілі уроку</u>: за¬своєння учнями знань з теми і формування в них си¬стеми вмінь.  
<u>Проміжні цілі уроку</u>: за¬своєння учнями знань з теми і формування в них си¬стеми вмінь.  
Строка 14: Строка 14:
*мовлення — це спілкування засобами мови, це мо¬ва в дії;  
*мовлення — це спілкування засобами мови, це мо¬ва в дії;  
*мовлення є мовленнєвою діяльністю; структурні компоненти мовленнєвої діяльності: мотив, мета, зміст, мовленнєві дії (акти), результат, контроль (насамперед самоконтроль);  
*мовлення є мовленнєвою діяльністю; структурні компоненти мовленнєвої діяльності: мотив, мета, зміст, мовленнєві дії (акти), результат, контроль (насамперед самоконтроль);  
-
*мотив — це те, що спонукає мовця до мовленнєвої дії, до висловлювання, це внутрішній його стан, став¬лення до якихось подій, фактів, явищ;  
+
*мотив — це те, що спонукає мовця до мовленнєвої дії, до висловлювання, це внутрішній його стан, ставлення до якихось подій, фактів, явищ;  
-
*мета мовлення — це те, чого мовець хоче досягти своїм висловлюванням; здебільшого метою вислов¬лювання є прагнення донести до слухача (читача) якусь інформацію; мотив і мета зумовлюють зміст висловлювання;  
+
*мета мовлення — це те, чого мовець хоче досягти своїм висловлюванням; здебільшого метою висловлювання є прагнення донести до слухача (читача) якусь інформацію; мотив і мета зумовлюють зміст висловлювання;  
*зміст висловлювання — це єдність теми вислов¬лювання й основної думки, тема (предмет мовлення) зумовлена мотивом і метою, основна думка висловлювання — лише метою;  
*зміст висловлювання — це єдність теми вислов¬лювання й основної думки, тема (предмет мовлення) зумовлена мотивом і метою, основна думка висловлювання — лише метою;  
-
*мовленнєва дія, або мовленнєвий акт, є вира¬женням змісту висловлювання певним способом за допомогою мовних засобів; мовлення значною мірою залежить від мов¬леннєвої ситуації;  
+
*мовленнєва дія, або мовленнєвий акт, є вираженням змісту висловлювання певним способом за допомогою мовних засобів; мовлення значною мірою залежить від мовленнєвої ситуації;  
-
*мовленнєва ситуація передбачає наявність адре¬санта і адресата, мотиву, мети, змісту (теми й основ¬ної думки) висловлювання;  
+
*мовленнєва ситуація передбачає наявність адресанта і адресата, мотиву, мети, змісту (теми й основної думки) висловлювання;  
*мовленнєва діяльність здійснюється в чотирьох видах: говорінні, слуханні, читанні, письмі.
*мовленнєва діяльність здійснюється в чотирьох видах: говорінні, слуханні, читанні, письмі.
Строка 30: Строка 30:
*осмислювати функції мовних одиниць різних рівнів - фонетичного, лексичного, граматичного;  
*осмислювати функції мовних одиниць різних рівнів - фонетичного, лексичного, граматичного;  
*будувати й аналізувати власні висловлювання, співвідносити мовні засоби із ситуацією мовлення;  
*будувати й аналізувати власні висловлювання, співвідносити мовні засоби із ситуацією мовлення;  
-
*враховувати мовленнєву ситуацію під час одер¬жання інформації (слухання, читання).
+
*враховувати мовленнєву ситуацію під час одержання інформації (слухання, читання).
<br>'''''Дидактичний матеріал'''''<br><br>'''''Завдання 1. Прочитайте текст мовчки й перекажіть його. Дайте відповіді на поставлені запитання.'''''  
<br>'''''Дидактичний матеріал'''''<br><br>'''''Завдання 1. Прочитайте текст мовчки й перекажіть його. Дайте відповіді на поставлені запитання.'''''  
-
<br>У початковій школі ви вивчали звуки і букви, які по¬значають їх, а також префікси, корені, суфікси, закінчен¬ня як складові частини слова. Ознайомилися з са¬мостійними та службовими частинами мови. Вивчали ви і речення, куди входять різні члени речення, виражені певними частинами мови. Цей набір мовних засобів і є мовою. А що ж таке мовлення? Загляньмо до словника. Мовлення — це спілкування за допомогою мовних за¬собів. Саме завдяки наявності мовних засобів ми можемо спілкуватися, тобто виражати наші думки, почуття й пе¬реживання. Аби сказати щось іншим людям, ми звер¬таємося до мови і будуємо мовлення, використовуючи багатющі мовні ресурси.<br>  
+
<br>У початковій школі ви вивчали звуки і букви, які по¬значають їх, а також префікси, корені, суфікси, закінчення як складові частини слова. Ознайомилися з самостійними та службовими частинами мови. Вивчали ви і речення, куди входять різні члени речення, виражені певними частинами мови. Цей набір мовних засобів і є мовою. А що ж таке мовлення? Загляньмо до словника. Мовлення — це спілкування за допомогою мовних засобів. Саме завдяки наявності мовних засобів ми можемо спілкуватися, тобто виражати наші думки, почуття й переживання. Аби сказати щось іншим людям, ми звер¬таємося до мови і будуємо мовлення, використовуючи багатющі мовні ресурси.<br>  
*Які мовні одиниці ви вивчали в школі? Навіщо їх потрібно знати?  
*Які мовні одиниці ви вивчали в школі? Навіщо їх потрібно знати?  
Строка 46: Строка 46:
<br>  
<br>  
-
'''''Завдання 2. Прочитайте уривок з діалогу двох друзів. їм не¬щодавно батьки купили мобільні телефони. І ось Во¬лодя вперше телефонує Василькові.'''''  
+
'''''Завдання 2. Прочитайте уривок з діалогу двох друзів. їм не¬щодавно батьки купили мобільні телефони. І ось Володя вперше телефонує Василькові.'''''  
-
- Алло!<br>- Алло!<br>- Чутно?<br>- Чутно.<br>- Поговоримо?<br>- Поговоримо.<br>- А про що?<br>- Ну, про що... Про що-небудь... Добре, що нам купили телефони, правда?<br>- Правда.<br>- Ну?<br>- Що "ну"?<br>- Чого ж ти не розмовляєш?<br>- А ти?<br>- Так я не знаю, про що...<br><br>Дайте відповіді на запитання, користуючись за потреби довідковим матеріалом на інтерактивній дошці.<br>Про що говорили друзі? Для чого? Чи відбулася розмова? Які неодмінні умови ефективного спілку¬вання не були додержані?<br><br>''Методична ремарка. Інформацію, яку про¬понуємо вміщувати на інтерактивній дошці (подана нижче в рамці), можна роздрукувати для кожного учня, або її озвучить для всього класу вчитель.<br><br>Мовлення визначається мовленнєвою ситу¬ацією.<br>Мовленнєва ситуація становить сукупність певних умов.<br>Для того, щоб виникло мовлення, тобто мова ста¬ла засобом спілкування, потрібно кілька умов, зокрема&nbsp;<br>наявність адресанта і адресата;<br>мотиву — того, що спонукає до мовлення, по¬треби у висловлюванні, бажання запитати, сказати, виразити ставлення до якихось подій, фактів, явищ;<br>чіткої мети — того, чого мовець прагне досяг¬ти своїм висловлюванням.<br><br>Зміст висловлювання — тема й основна думка, яку адресант має донести адресатові; тема — це те, про що говоримо і пишемо.&nbsp;''<br><br><br>'''''Завдання 3. Уявіть, що ви переїхали до нового будинку. На¬пишіть листа своєму другові, поділіться враженнями про нове житло, про переїзд загалом. Поміркуйте, хто є адресантом і адресатом мовлення? Визначте мотив, мету і зміст висловлювання. Для відповідей викори¬стайте інформацію з інтерактивної дошки.'''''  
+
- Алло!<br>- Алло!<br>- Чутно?<br>- Чутно.<br>- Поговоримо?<br>- Поговоримо.<br>- А про що?<br>- Ну, про що... Про що-небудь... Добре, що нам купили телефони, правда?<br>- Правда.<br>- Ну?<br>- Що "ну"?<br>- Чого ж ти не розмовляєш?<br>- А ти?<br>- Так я не знаю, про що...<br><br>Дайте відповіді на запитання, користуючись за потреби довідковим матеріалом на інтерактивній дошці.<br>Про що говорили друзі? Для чого? Чи відбулася розмова? Які неодмінні умови ефективного спілку¬вання не були додержані?<br><br>''Методична ремарка. Інформацію, яку пропонуємо вміщувати на інтерактивній дошці (подана нижче в рамці), можна роздрукувати для кожного учня, або її озвучить для всього класу вчитель.<br><br>Мовлення визначається мовленнєвою ситуацією.<br>Мовленнєва ситуація становить сукупність певних умов.<br>Для того, щоб виникло мовлення, тобто мова ста¬ла засобом спілкування, потрібно кілька умов, зокрема&nbsp;<br>наявність адресанта і адресата;<br>мотиву — того, що спонукає до мовлення, по¬треби у висловлюванні, бажання запитати, сказати, виразити ставлення до якихось подій, фактів, явищ;<br>чіткої мети — того, чого мовець прагне досяг¬ти своїм висловлюванням.<br><br>Зміст висловлювання — тема й основна думка, яку адресант має донести адресатові; тема — це те, про що говоримо і пишемо.&nbsp;''<br><br><br>'''''Завдання 3. Уявіть, що ви переїхали до нового будинку. На¬пишіть листа своєму другові, поділіться враженнями про нове житло, про переїзд загалом. Поміркуйте, хто є адресантом і адресатом мовлення? Визначте мотив, мету і зміст висловлювання. Для відповідей викори¬стайте інформацію з інтерактивної дошки.'''''  
<br>У спілкуванні бере участь той, хто говорить (пише) — адресант мовлення, і той, хто слухає (читає) — адресат. Мовець будує своє висловлювання залежно від мотиву (причини), мети, теми повідомлення, а також орієнтую¬чись на конкретного адресата мовлення.<br><br><br>'''''&nbsp;Завдання 4. Прочитайте текст. Визначте його тему й основ¬ну думку. Усно перекажіть. Поясніть значення слова мовець. Яким він має бути?'''''  
<br>У спілкуванні бере участь той, хто говорить (пише) — адресант мовлення, і той, хто слухає (читає) — адресат. Мовець будує своє висловлювання залежно від мотиву (причини), мети, теми повідомлення, а також орієнтую¬чись на конкретного адресата мовлення.<br><br><br>'''''&nbsp;Завдання 4. Прочитайте текст. Визначте його тему й основ¬ну думку. Усно перекажіть. Поясніть значення слова мовець. Яким він має бути?'''''  
Строка 54: Строка 54:
<br>Кожен мовець має свого слухача або читача, тобто під час спілкування відбувається взаємодія співрозмовників. Щоб ЛЮДИ легко розуміли одне одного н мали користь і за¬доволення від спілкування, потрібно дбати про культуру мовлення, а відтак про свою вихованість. Бути вихованою людиною - значить уміти вітатися, звертатися з проханням чи пропозицією, підтримувати розмову, коректно і чемно поводитися у громадських місцях.<br><br>'''''Завдання 5. Прочитайте оголошення в журналі. Визначте всі складники мовленнєвої ситуації: адресанта, адресата, мету, мотив, тему й основну думку висловлювання.'''''  
<br>Кожен мовець має свого слухача або читача, тобто під час спілкування відбувається взаємодія співрозмовників. Щоб ЛЮДИ легко розуміли одне одного н мали користь і за¬доволення від спілкування, потрібно дбати про культуру мовлення, а відтак про свою вихованість. Бути вихованою людиною - значить уміти вітатися, звертатися з проханням чи пропозицією, підтримувати розмову, коректно і чемно поводитися у громадських місцях.<br><br>'''''Завдання 5. Прочитайте оголошення в журналі. Визначте всі складники мовленнєвої ситуації: адресанта, адресата, мету, мотив, тему й основну думку висловлювання.'''''  
-
<br>Шановні читачі!<br>Редакція нашого журналу проводить конкурс на най¬кращого читача року. Щоб узяти участь у цьому конкурсі, вам потрібно надіслати листа до редакції з цікавою інфор¬мацією про себе, своїх друзів і про те, чим вас приваблює наш журнал.<br>На вас чекають цікаві призи!<br>Успіхів вам! Чекаємо на ваші листи!<br><br>Прогнозована відповідь:<br>Адресант — редакція журналу, адресат — читачі. Мотив і мета — пропонуючи читачам журналу взяти участь у кон¬курсі на найкращого читача року, редакція прагне привер¬нути їхню увагу до журналу п дізнатися про їхні вподобан¬ня, щоб і далі робити журнал цікавим для них.  
+
<br>Шановні читачі!<br>Редакція нашого журналу проводить конкурс на найкращого читача року. Щоб узяти участь у цьому конкурсі, вам потрібно надіслати листа до редакції з цікавою інформацією про себе, своїх друзів і про те, чим вас приваблює наш журнал.<br>На вас чекають цікаві призи!<br>Успіхів вам! Чекаємо на ваші листи!<br><br>Прогнозована відповідь:<br>Адресант — редакція журналу, адресат — читачі. Мотив і мета — пропонуючи читачам журналу взяти участь у конкурсі на найкращого читача року, редакція прагне привернути їхню увагу до журналу п дізнатися про їхні вподобання, щоб і далі робити журнал цікавим для них.  
-
<br>'''''Завдання 6. Уявіть таку ситуацію: мама послала Михайлика в магазин купити ананасовий йогурт, а продавець чо¬мусь дала хлопчикові апельсиновий. Напишіть, як йому слід повестися, аби поміняли йогурт, якими мовними засобами і ввічливими словами скористати¬ся при цьому. Прочитайте інформацію на інтерак¬тивній дошці. Пам'ятайте про необхідність додер¬жання мовленнєвого етикету.'''''<br><br>Прогнозована відповідь:<br>1) Вибачте, будь ласка. Чи не були б ви такі ласкаві поміняти апельсиновий йогурт на ананасовий, бо в нас ніхто його не любить. Дякую.<br>2) Вибачте, пані. Я просив ананасовий йогурт. Помі¬няйте, будь ласка. Дякую.<br>3) У будь-якій мовленнєвій ситуації слід додержувати культури Мовлення. Важливим складником культури мов¬лення є мовленнєвий етикет та- правила мовленнєвої по¬ведінки, вислови привертання уваги, привітання, прощан¬ня, подяки, знайомства, побажання, вибачення, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення тощо. Мовленнєвий етикет потрібен скрізь: у школі, в родинному спілкуванні, на вулиці, ринку, в магазині, транспорті, офіційних установах. Тож маємо засвоїти ввічливі, ґречні слова і навчитися вживати їх. Етикет робить висловлюван¬ня придатним і ефективним для спілкування, а мовця ха¬рактеризує як культурну, духовно багату особистість.<br><br>'''''Завдання 7. Перевірте, чи добре ви засвоїли зміст понять "мо¬ва" і "мовлення". Виберіть із поданих у дужках слів ті, які підходять за змістом, поставте їх у потрібному відмінку. Поширте висловлювання власними мірку¬ваннями про ці поняття і запишіть його.'''''<br><br>Діти засвоюють (мова, мовлення) з раннього дитинст¬ва. У 5-6 років дитина використовує у (свій) (мова, мов¬лення) приблизно 3000 слів.<br><br>Прогнозована відповідь:<br>Мова — це засіб спілкування, а мовлення — це викори¬стання засобів мови для вираження власних думок і по¬чуттів. Відмінність між мовою і мовленням полягає в тому, що у мовленні ми використовуємо менш як десяту частину слів, що є у словниках. Людина засвоює мову з раннього дитинства. У мовленні 5-6-річної дитини приблизно 3000 слів. Серед них слова привітання, прощання, подяки, зна¬йомства, поздоровлення, побажання, вибачення, прохання, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення, привер¬тання уваги і багато інших.<br><br><br><br>  
+
<br>'''''Завдання 6. Уявіть таку ситуацію: мама послала Михайлика в магазин купити ананасовий йогурт, а продавець чомусь дала хлопчикові апельсиновий. Напишіть, як йому слід повестися, аби поміняли йогурт, якими мовними засобами і ввічливими словами скористатися при цьому. Прочитайте інформацію на інтерак¬тивній дошці. Пам'ятайте про необхідність додержання мовленнєвого етикету.'''''<br><br>Прогнозована відповідь:<br>1) Вибачте, будь ласка. Чи не були б ви такі ласкаві поміняти апельсиновий йогурт на ананасовий, бо в нас ніхто його не любить. Дякую.<br>2) Вибачте, пані. Я просив ананасовий йогурт. Поміняйте, будь ласка. Дякую.<br>3) У будь-якій мовленнєвій ситуації слід додержувати культури Мовлення. Важливим складником культури мовлення є мовленнєвий етикет та- правила мовленнєвої поведінки, вислови привертання уваги, привітання, прощання, подяки, знайомства, побажання, вибачення, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення тощо. Мовленнєвий етикет потрібен скрізь: у школі, в родинному спілкуванні, на вулиці, ринку, в магазині, транспорті, офіційних установах. Тож маємо засвоїти ввічливі, ґречні слова і навчитися вживати їх. Етикет робить висловлювання придатним і ефективним для спілкування, а мовця характеризує як культурну, духовно багату особистість.<br><br>'''''Завдання 7. Перевірте, чи добре ви засвоїли зміст понять "мова" і "мовлення". Виберіть із поданих у дужках слів ті, які підходять за змістом, поставте їх у потрібному відмінку. Поширте висловлювання власними міркуваннями про ці поняття і запишіть його.'''''<br><br>Діти засвоюють (мова, мовлення) з раннього дитинства. У 5-6 років дитина використовує у (свій) (мова, мов¬лення) приблизно 3000 слів.<br><br>Прогнозована відповідь:<br>Мова — це засіб спілкування, а мовлення — це використання засобів мови для вираження власних думок і почуттів. Відмінність між мовою і мовленням полягає в тому, що у мовленні ми використовуємо менш як десяту частину слів, що є у словниках. Людина засвоює мову з раннього дитинства. У мовленні 5-6-річної дитини приблизно 3000 слів. Серед них слова привітання, прощання, подяки, знайомства, поздоровлення, побажання, вибачення, прохання, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення, привертання уваги і багато інших.<br><br><br><br>  
-
[[Category: Мова_і_мовлення._Конспект_уроку]]
+
[[Category:Мова_і_мовлення._Конспект_уроку]]

Версия 13:57, 7 декабря 2009

Урок на тему "Мова і мовлення"

Тема: Мова і мовлення

Клас: 5-ий

Мета уроку: сфор¬мувати в учнів уявлення про співвідношення понять мова" і "мовлення", про мову як систему зображально-виражальних засобів у процесі спілкування, про мовлення як спілкування за допомогою мовних засобів, про мовленнєву діяльність, її компоненти й ви¬ди, про мовленнєву ситуацію як організаційний чинник мовленнєвої діяльності.

Проміжні цілі уроку: за¬своєння учнями знань з теми і формування в них си¬стеми вмінь.


Учні мають знати, що:

  • мова — це сукупність одиниць мови, або мовних засобів: слів, словосполучень, речень; за допомогою мови люди спілкуються, обміню¬ються інформацією;
  • мовлення — це спілкування засобами мови, це мо¬ва в дії;
  • мовлення є мовленнєвою діяльністю; структурні компоненти мовленнєвої діяльності: мотив, мета, зміст, мовленнєві дії (акти), результат, контроль (насамперед самоконтроль);
  • мотив — це те, що спонукає мовця до мовленнєвої дії, до висловлювання, це внутрішній його стан, ставлення до якихось подій, фактів, явищ;
  • мета мовлення — це те, чого мовець хоче досягти своїм висловлюванням; здебільшого метою висловлювання є прагнення донести до слухача (читача) якусь інформацію; мотив і мета зумовлюють зміст висловлювання;
  • зміст висловлювання — це єдність теми вислов¬лювання й основної думки, тема (предмет мовлення) зумовлена мотивом і метою, основна думка висловлювання — лише метою;
  • мовленнєва дія, або мовленнєвий акт, є вираженням змісту висловлювання певним способом за допомогою мовних засобів; мовлення значною мірою залежить від мовленнєвої ситуації;
  • мовленнєва ситуація передбачає наявність адресанта і адресата, мотиву, мети, змісту (теми й основної думки) висловлювання;
  • мовленнєва діяльність здійснюється в чотирьох видах: говорінні, слуханні, читанні, письмі.


Учні мають уміти:

  • аналізувати мовленнєву ситуацію, визначаючи адресата й адресанта мовлення, мотив і мету;
  • визначати зміст висловлювання, єдність теми й основної думки;
  • аналізувати мовні засоби;
  • осмислювати функції мовних одиниць різних рівнів - фонетичного, лексичного, граматичного;
  • будувати й аналізувати власні висловлювання, співвідносити мовні засоби із ситуацією мовлення;
  • враховувати мовленнєву ситуацію під час одержання інформації (слухання, читання).


Дидактичний матеріал

Завдання 1. Прочитайте текст мовчки й перекажіть його. Дайте відповіді на поставлені запитання.


У початковій школі ви вивчали звуки і букви, які по¬значають їх, а також префікси, корені, суфікси, закінчення як складові частини слова. Ознайомилися з самостійними та службовими частинами мови. Вивчали ви і речення, куди входять різні члени речення, виражені певними частинами мови. Цей набір мовних засобів і є мовою. А що ж таке мовлення? Загляньмо до словника. Мовлення — це спілкування за допомогою мовних засобів. Саме завдяки наявності мовних засобів ми можемо спілкуватися, тобто виражати наші думки, почуття й переживання. Аби сказати щось іншим людям, ми звер¬таємося до мови і будуємо мовлення, використовуючи багатющі мовні ресурси.

  • Які мовні одиниці ви вивчали в школі? Навіщо їх потрібно знати?
  • Що таке мова і що таке мовлення, який між ними зв'язок?
  • Чи можна оволодіти мовленням, не опанувавши мови?
  • З якою метою вам запропонували прочитати цей текст?
  • Про що він?
  • Яка його основна думка?


Завдання 2. Прочитайте уривок з діалогу двох друзів. їм не¬щодавно батьки купили мобільні телефони. І ось Володя вперше телефонує Василькові.

- Алло!
- Алло!
- Чутно?
- Чутно.
- Поговоримо?
- Поговоримо.
- А про що?
- Ну, про що... Про що-небудь... Добре, що нам купили телефони, правда?
- Правда.
- Ну?
- Що "ну"?
- Чого ж ти не розмовляєш?
- А ти?
- Так я не знаю, про що...

Дайте відповіді на запитання, користуючись за потреби довідковим матеріалом на інтерактивній дошці.
Про що говорили друзі? Для чого? Чи відбулася розмова? Які неодмінні умови ефективного спілку¬вання не були додержані?

Методична ремарка. Інформацію, яку пропонуємо вміщувати на інтерактивній дошці (подана нижче в рамці), можна роздрукувати для кожного учня, або її озвучить для всього класу вчитель.

Мовлення визначається мовленнєвою ситуацією.
Мовленнєва ситуація становить сукупність певних умов.
Для того, щоб виникло мовлення, тобто мова ста¬ла засобом спілкування, потрібно кілька умов, зокрема 
наявність адресанта і адресата;
мотиву — того, що спонукає до мовлення, по¬треби у висловлюванні, бажання запитати, сказати, виразити ставлення до якихось подій, фактів, явищ;
чіткої мети — того, чого мовець прагне досяг¬ти своїм висловлюванням.

Зміст висловлювання — тема й основна думка, яку адресант має донести адресатові; тема — це те, про що говоримо і пишемо. 



Завдання 3. Уявіть, що ви переїхали до нового будинку. На¬пишіть листа своєму другові, поділіться враженнями про нове житло, про переїзд загалом. Поміркуйте, хто є адресантом і адресатом мовлення? Визначте мотив, мету і зміст висловлювання. Для відповідей викори¬стайте інформацію з інтерактивної дошки.


У спілкуванні бере участь той, хто говорить (пише) — адресант мовлення, і той, хто слухає (читає) — адресат. Мовець будує своє висловлювання залежно від мотиву (причини), мети, теми повідомлення, а також орієнтую¬чись на конкретного адресата мовлення.


 Завдання 4. Прочитайте текст. Визначте його тему й основ¬ну думку. Усно перекажіть. Поясніть значення слова мовець. Яким він має бути?


Кожен мовець має свого слухача або читача, тобто під час спілкування відбувається взаємодія співрозмовників. Щоб ЛЮДИ легко розуміли одне одного н мали користь і за¬доволення від спілкування, потрібно дбати про культуру мовлення, а відтак про свою вихованість. Бути вихованою людиною - значить уміти вітатися, звертатися з проханням чи пропозицією, підтримувати розмову, коректно і чемно поводитися у громадських місцях.

Завдання 5. Прочитайте оголошення в журналі. Визначте всі складники мовленнєвої ситуації: адресанта, адресата, мету, мотив, тему й основну думку висловлювання.


Шановні читачі!
Редакція нашого журналу проводить конкурс на найкращого читача року. Щоб узяти участь у цьому конкурсі, вам потрібно надіслати листа до редакції з цікавою інформацією про себе, своїх друзів і про те, чим вас приваблює наш журнал.
На вас чекають цікаві призи!
Успіхів вам! Чекаємо на ваші листи!

Прогнозована відповідь:
Адресант — редакція журналу, адресат — читачі. Мотив і мета — пропонуючи читачам журналу взяти участь у конкурсі на найкращого читача року, редакція прагне привернути їхню увагу до журналу п дізнатися про їхні вподобання, щоб і далі робити журнал цікавим для них.


Завдання 6. Уявіть таку ситуацію: мама послала Михайлика в магазин купити ананасовий йогурт, а продавець чомусь дала хлопчикові апельсиновий. Напишіть, як йому слід повестися, аби поміняли йогурт, якими мовними засобами і ввічливими словами скористатися при цьому. Прочитайте інформацію на інтерак¬тивній дошці. Пам'ятайте про необхідність додержання мовленнєвого етикету.

Прогнозована відповідь:
1) Вибачте, будь ласка. Чи не були б ви такі ласкаві поміняти апельсиновий йогурт на ананасовий, бо в нас ніхто його не любить. Дякую.
2) Вибачте, пані. Я просив ананасовий йогурт. Поміняйте, будь ласка. Дякую.
3) У будь-якій мовленнєвій ситуації слід додержувати культури Мовлення. Важливим складником культури мовлення є мовленнєвий етикет та- правила мовленнєвої поведінки, вислови привертання уваги, привітання, прощання, подяки, знайомства, побажання, вибачення, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення тощо. Мовленнєвий етикет потрібен скрізь: у школі, в родинному спілкуванні, на вулиці, ринку, в магазині, транспорті, офіційних установах. Тож маємо засвоїти ввічливі, ґречні слова і навчитися вживати їх. Етикет робить висловлювання придатним і ефективним для спілкування, а мовця характеризує як культурну, духовно багату особистість.

Завдання 7. Перевірте, чи добре ви засвоїли зміст понять "мова" і "мовлення". Виберіть із поданих у дужках слів ті, які підходять за змістом, поставте їх у потрібному відмінку. Поширте висловлювання власними міркуваннями про ці поняття і запишіть його.

Діти засвоюють (мова, мовлення) з раннього дитинства. У 5-6 років дитина використовує у (свій) (мова, мов¬лення) приблизно 3000 слів.

Прогнозована відповідь:
Мова — це засіб спілкування, а мовлення — це використання засобів мови для вираження власних думок і почуттів. Відмінність між мовою і мовленням полягає в тому, що у мовленні ми використовуємо менш як десяту частину слів, що є у словниках. Людина засвоює мову з раннього дитинства. У мовленні 5-6-річної дитини приблизно 3000 слів. Серед них слова привітання, прощання, подяки, знайомства, поздоровлення, побажання, вибачення, прохання, заспокоєння, співчуття, компліменту, схвалення, привертання уваги і багато інших.



Предмети > Українська мова > Українська мова 5 клас > Мова і мовлення. Види мовленнєвої діяльності > Мова і мовлення. Види мовленнєвої діяльності. Конспект уроку і опорний каркас