|
|
(2 промежуточные версии не показаны) |
Строка 1: |
Строка 1: |
- | '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Математика]]>>[[Математика 2 клас|Математика 2 клас]]>> Математика: Тема 47. Числові вирази. Складання і читання числових виразів. Повторення вивченого.''' | + | '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Математика]]>>[[Математика 2 клас|Математика 2 клас]]>>Числові вирази. Складання і читання числових виразів. Повторення вивченого.''' |
| | | |
- | <br> | + | <br> '''Числові вирази''' |
| | | |
| + | 383 Записи виду: 25 + З, 60 - 20, 10 + 4 - 8, 16 - (9 - 5) називають числовими виразами. Якщо виконаємо дії, то знайдемо значення виразів: 28 — значення першого виразу, 40 — другого, 6 — третього і 12 — четвертого. Запис 25 + З = 28 можна читати так: [[Акселеративні_вправи:_Письмове_додавання_трицифрових_чисел,_коли_сума_одиниць_дорівнює_10|сума чисел]] 25 і З дорівнює 28, або значення виразу 25 + 3 дорівнює 28. |
| | | |
- | '''Числові вирази'''
| + | <br> |
| | | |
- | 383 Записи виду: 25 + З, 60 - 20, 10 + 4 - 8, 16 - (9 - 5) називають числовими виразами. Якщо виконаємо дії, то знайдемо значення виразів: 28 — значення першого виразу, 40 — другого, 6 — третього і 12 — четвертого. Запис 25 + З = 28 можна читати так: сума чи¬сел 25 і З дорівнює 28, або значення виразу 25 + 3 дорівнює 28.
| + | 384. Випиши вирази, значення яких 47. |
| | | |
| + | 35 + 12 |
| | | |
| + | 47 + 10 + 1 |
| | | |
- | 384. Випиши вирази, значення яких 47.
| + | 100 - (50 - ЗО) |
| | | |
- | 35 + 12
| + | 40 - 10 + 17 |
| | | |
- | 47 + 10 + 1
| + | <br> |
| | | |
- | 100 - (50 - ЗО)
| + | 385. Склади задачу, яка б розв'язувалася такими діями: |
| | | |
- | 40 - 10 + 17
| + | 1) 10 + 7 = 17; |
| | | |
| + | 2) 17 - 9 = □. |
| | | |
| + | Закінчи розв'язання і запиши відповідь. |
| | | |
- | 385. Склади задачу, яка б розв'язувалася такими діями:
| + | <br> |
| | | |
- | 1) 10 + 7 = 17;
| + | 386. На базі було 50 соснових колод, березових — на ЗО менше, ніж соснових, а дубових — на 20 більше, ніж березових. ''Скільки дубових колод було на базі?'' |
| | | |
- | 2) 17 - 9 = □.
| + | <br> |
| | | |
- | Закінчи розв'язання і запиши відповідь.
| + | 387°, На шкільному подвір'ї працювали 27 хлопчиків, а дівчаток — на 15 менше. ''Скільки всього дітей працювало на подвір'ї?'' |
| | | |
| + | [[Image:M121.jpeg|200px|Діти]] |
| | | |
| + | Короткий запис і розв'язання задачі запиши в зошит. |
| + | <div><br></div> |
| + | <br> ''Математика [[2_клас_уроки|2 клас]] М.В.Богданович'' |
| | | |
- | 386. На базі було 50 соснових колод, березових — на ЗО менше, ніж соснових, а дубо¬вих — на 20 більше, ніж березових. Скільки дубових колод було на базі?
| + | ''Вислано читачами iнтернет-сайту'' |
| | | |
- | | + | <br> <sub>[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Онлайн-бібліотека з підручниками]] і книгами, тести [[Математика|з]]</sub><sub>[[Математика|математики]], завдання [[Математика 2 клас|з математики 2 клас]], календарне планування</sub><sub></sub> <br> |
- | | + | <div style="margin: 0px; padding: 0px; color: black; font-family: sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 83%; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; width: 100%; background-color: white; line-height: 1.5em;"> |
- | 387°, На шкільному подвір'ї працювали 27 хлопчиків, а дівчаток — на 15 менше. Скільки всього дітей працювало на подвір'ї?
| + | |
- | | + | |
- | [[Image:m121.jpeg]]
| + | |
- | | + | |
- | Короткий запис і розв'язання задачі запиши в зошит.
| + | |
- | <div><br></div> <br>
| + | |
- | | + | |
- | ''Математика 2 клас М.В.Богданович''
| + | |
- | | + | |
- | ''вислано читачами iнтернет-сайту''
| + | |
- | | + | |
- | | + | |
- | <sub>[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Онлайн-бібліотека з підручниками]] і книгами, тести [[Математика|з]]</sub><sub>[[Математика|математики]], завдання [[Математика 2 клас|з математики 2 клас]], календарне планування</sub> | + | |
- | | + | |
- | <sub></sub> <br> | + | |
- | | + | |
- | <span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; line-height: normal; "><div style="color: black; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; font: normal normal normal 83%/normal sans-serif; width: 100%; background-image: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; -webkit-background-clip: initial; -webkit-background-origin: initial; background-color: white; line-height: 1.5em; background-position: initial initial; ">
| + | |
| '''<u>Зміст уроку</u>''' | | '''<u>Зміст уроку</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A7%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B8._%D0%A1%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%96_%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D0%B0%D0%B7%D1%96%D0%B2._%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE._%D0%90%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D1%96%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97 акселеративні методи та інтерактивні технології] |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання |
| | | |
| '''<u>Практика</u>''' | | '''<u>Практика</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання |
| | | |
| '''<u>Ілюстрації</u>''' | | '''<u>Ілюстрації</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати |
| | | |
| '''<u>Доповнення</u>''' | | '''<u>Доповнення</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ) | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ) |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше |
| | | |
| '''<u>Тільки для вчителів</u>''' | | '''<u>Тільки для вчителів</u>''' |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки] | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки] |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення] | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення] |
- | </div></span> | + | </div> |
- | | + | |
| Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. | | Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. |
- |
| |
- | <br>
| |
| | | |
| Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум]. | | Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум]. |
383 Записи виду: 25 + З, 60 - 20, 10 + 4 - 8, 16 - (9 - 5) називають числовими виразами. Якщо виконаємо дії, то знайдемо значення виразів: 28 — значення першого виразу, 40 — другого, 6 — третього і 12 — четвертого. Запис 25 + З = 28 можна читати так: сума чисел 25 і З дорівнює 28, або значення виразу 25 + 3 дорівнює 28.
384. Випиши вирази, значення яких 47.
385. Склади задачу, яка б розв'язувалася такими діями:
2) 17 - 9 = □.
Закінчи розв'язання і запиши відповідь.
386. На базі було 50 соснових колод, березових — на ЗО менше, ніж соснових, а дубових — на 20 більше, ніж березових. Скільки дубових колод було на базі?
387°, На шкільному подвір'ї працювали 27 хлопчиків, а дівчаток — на 15 менше. Скільки всього дітей працювало на подвір'ї?
Короткий запис і розв'язання задачі запиши в зошит.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.