|
|
Строка 5: |
Строка 5: |
| <br> | | <br> |
| | | |
- | <u>§ 9. Складносурядне речення, його будова і засоби зв'язку в ньому. Змістові відношення між частинами складносурядного речення</u><br><br>''Складносурядним'' називається таке [[Просте_і_складне_речення._Пряма_мова_і_діалог|'''складне речення''']], частини якого зв'язані між собою сполучниками сурядності: Ще не було епохи для поетів, ''але'' були поети для епох (Л. Костенко). Частини складносурядного речення рівноправні за змістом.
| + | '''Складносурядне речення, його будова і засоби зв'язку в ньому. Змістові відношення між частинами складносурядного речення''' |
| | | |
- | 85.
| + | Складносурядними реченнями називаються речення, які складаються з простих двох або більше речень, які рівноправні за своїм змістом та пов’язані сполучниками сурядності. |
| | | |
- | Спишіть. Доведіть, що записані речення складні. Випишіть сполучники, які зв'язують частини складних речень.
| + | В українській мові складносурядні речення найбільше поширення отримали в художніх творах та публіцистичній літературі. Найчастіше такі речення вживають для опису якихось подій, природних явищ або для характеристики дійових осіб тощо. |
| | | |
- | 1. Після довгої тиші раптом зірвалася велика буря, а тоді пішов дощ (Є. Чикаленко). 2. У безсніжну зиму та весною цілинний степ зеленів, як рута, а вже в червні ставав бурим, аж жовтим, наче піщана пустиня (Є. Чикаленко). 3. Старник весною випалювали, бо гострі остюки з ковили набиваються вівцям у вовну і навіть ранять тіло (Є. Чикаленко). 4. Під час лютих осінніх штормів на Чаїному знаходять собі пристановище рибалки, а з весни узбережні пасічники вивозять туди свої пасіки (О. Гончар). 5. Сині потоки лилися, і Ташань кипіла під вітром (Г. Тютюнник). 6. Реве Дніпро, й лани широкополі медами пахнуть, колосом шумлять (М. Зеров).
| + | <h2>Ознаки складносурядного речення</h2> |
| | | |
- | <u>''Пригадаймо''</u> | + | • рівнозначність предикативних частин, які входять до складу складносурядного речення. Прості речення, які входять до складу складносурядних являються відносно самостійними, але мають певну синтаксичну незалежність;<br> |
| + | • сполучники сурядності, поєднуючи ці предикативні одиниці в одне ціле та завжди знаходяться між цими частинами, не є залежними жодній із них;<br> |
| + | • У складносурядному реченні предикативні одиниці мають таку позицію, що одна з них не може знаходитись посередині іншої;<br> |
| + | • У складносурядному реченні присутня інтонація сурядності.<br> |
| | | |
- | [[Тема_36._Сполучники_сурядності_та_підрядності|'''Сполучники''']] сурядності поділяються на <br>а) єднальні: ''і (й), та (у значенні і), і...і, ні...ні, як...так і, ще й, не тільки...а й (не лише...а й), також, причому, притому''<br>б) протиставні: ''а, але, та (у значенні але), однак, зате, проте''<br>в) розділові: ''або, чи, або...або, чи...чи, то...то, хоч...хоч, чи то...чи то, не то...не то''.
| + | У складносурядному реченні для зв’язку його частин використовують різноманітні сполучники сурядності. Ці сполучники відіграють настільки значущу роль, що їх класифікація покладена в основу поділу цих речень. У складносурядному реченні сполучники сурядності грають роль не лише засобом, який поєднує предикативні одиниці в єдине ціле, але виявляє змістовні відношення між ними. |
| | | |
- | 86.
| + | Складносурядні речення в залежності від типів сурядних сполучників, поділяються на такі різновиди: |
| | | |
- | Складіть і запишіть 5-7 складних речень, частини яких з'єднані розділовими сполучниками.
| + | • по-перше, це складносурядні речення, які мають єднальні сполучники;<br> |
| + | • по-друге, це складносурядні речення з протиставними сполучниками;<br> |
| + | • по-третє, складносурядні речення, в яких присутні розділові сполучники;<br> |
| + | • І вчетверте, нарешті речення з градаційними сполучниками.<br> |
| | | |
- | <u>''Запам’ятай''</u> | + | <br> |
| + | [[Image:9kl_CklCyr01.jpg|500x500px|склад.суряд]] |
| + | <br> |
| | | |
- | Між частинами складносурядного речення встановлюються різні змістові відношення. Засобами вираження цих відношень сполучники, інтонація, зміст частин складного речення.
| + | <h2>Єднальні сполучники</h2> |
| | | |
- | Змістові відношення між частинами складносурядного речення
| + | Складносурядні речення з такими єднальними сполучниками, як: і, й, та, ні.,, ні, ані... ані, можуть виражати такі відносини, як: |
| | | |
- | {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" width="800"
| + | Одночасність, послідовність або причинно- наслідкова залежність якихось дій, певних явищ, подій або якихсь станів |
- | |-
| + | |
- | |
| + | |
- | Єднальні сполучники передають<br>
| + | |
| | | |
- | |}
| + | '''Наприклад:''' |
| + | Ми побігли, а вони за нами;<br> |
| + | Хтось залишив відчинені двері, і ми зайшли всередину;<br> |
| + | Дощ пройшов - сонечко виглянуло, з’явилася веселка.<br> |
| | | |
- | {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" width="800"
| + | '''Вправа''' |
- | |-
| + | Складіть складнопідрядні речення з єднальними сполучниками.<br> |
- | | одночасність дій
| + | Складіть речення, де є виражена причинно-наслідкова залежність.<br> |
- | | послідовність дій або станів
| + | |
- | | причиново-наслідкову залежність між діями, станами
| + | |
- | | перелік дій, явищ
| + | |
- | |-
| + | |
- | | Спинив коня, і вдарив кінь копитом у нетерпінні (М. Рильський)
| + | |
- | | Пройшла гроза, і ніч промчала, і знову день шумить кругом (М. Рильський)
| + | |
- | | Блиснуло враз — і вдарив грім (Б. Грінченко)
| + | |
- | | І наперед не треба ворожити, і за минулим плакати не варт(Л. Костенко)
| + | |
- | |}
| + | |
| | | |
- | {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" width="800"
| + | <h2>Протиставні сполучники</h2> |
- | |-
| + | |
- | | Протиставні сполучники передають
| + | |
- | |}
| + | |
| | | |
- | {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" width="800"
| + | Складносурядне речення з такими протиставними сполучниками, як: і, а, але, а там, а потім, виражають: |
- | |-
| + | |
- | | протиставлення дій, явищ
| + | |
- | | зіставлення дій, явищ
| + | |
- | |-
| + | |
- | | Усе іде, але не все минає над берегами вічної ріки (Л. Костенко)
| + | |
- | | Тече Дніпро попід зелені гори, а на вершинах Київ мерехтить (Д. Павличко)
| + | |
- | |}
| + | |
| | | |
- | {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" width="800"
| + | Зіставлення чи протиставлення яких-небудь дій, подій, явищ, станів |
- | |-
| + | |
- | | Розділові сполучники передають
| + | |
- | |}
| + | |
| | | |
- | {| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" width="800"
| + | '''Наприклад:''' |
- | |-
| + | Все небо затягнуло хмарами, а дощу все не було;<br> |
- | | чергування явищ, дій
| + | Потяг зупинився, але пасажири ще не вийшли.<br> |
- | | взаємовиключення явищ, дій
| + | |
- | |-
| + | |
- | | То вітерець дихне, то коник в житі засюрчить...(Л. Глібов)
| + | |
- | | Або ми ціною життя здобудемо волю, або ми залишимось жити на колінах (П. Загребельний)
| + | |
- | |}
| + | |
| | | |
- | 87.
| + | <h2>Розділові сполучники</h2> |
| | | |
- | Прочитайте. Випишіть складносурядні речення. Визначте змістові відношення між частинами виписаних речень.<br>
| + | У складносурядних реченнях з розділовими сполучниками може виражатися: |
| | | |
- | ''Волонтерський рух''<br>
| + | взаємовиключення чи чергування будь-яких дій, подій, явищ, станів |
| | | |
- | Раніше волонтерами в деяких європейських країнах називали людей, які добровільно йшли на військову службу. З латинської це слово буквально перекладається як «доброволець». Сьогодні волонтери надають безоплатну допомогу тільки за власним бажанням усім тим, хто потребує їхньої підтримки.
| + | '''Наприклад:''' |
| + | Петрику ти вчиш уроки, чи , може, ще граєшся?<br> |
| + | Цілий день то хмарно, то виглядає сонце<br> |
| | | |
- | Одні волонтери організовують дозвілля молоді, пропагують здоровий спосіб життя, допомагають подолати негативні явища в молодіжному середовищі, а інші працюють у таборах біженців, доглядають за інвалідами, людьми похилого віку. Скрізь у світі є такі проблеми, як бідність, насильство, наркотична залежність, ВІЛ/СНІД, забруднення навколишнього середовища, і добровільні помічники використовують свій досвід, знання, уміння й особисті контакти для подолання цих бід.<br>
| + | <h2>Розділові знаки в складносурядному реченні</h2> |
| | | |
- | Волонтерський рух підтримують не лише громадські організації. Держава також надає волонтерам певну допомогу. Так, в Україні 2006 року було вперше проведено Всеукраїнський конгрес «Волонтер року», причому головна його мета — долучити до волонтерського руху якомога більше молоді. Адже сьогодні в нашій державі зароджується суспільство, яке має базуватися на принципах свободи, творчості та гуманізму.<br>
| + | <br> |
| + | [[Image:9kl_CklCyr02.jpg|500x500px|склад.суряд]] |
| + | <br> |
| | | |
- | 88.
| + | Так як до складносурядне речення складається з простих речень, то вони відокремлюються одне від одного такими розділовими знаками, як кома, кома з крапкою чи тире. |
| | | |
- | Розгадайте [[Ребуси_до_уроку_«Ознайомлення_з_деякими_буквами_латинського_алфавіту._Додавання_і_віднімання_двоцифрових_чисел»|'''ребуси''']] (а-є), запишіть відповіді. Доповніть ними подані нижче словосполучення, що позначають риси, притаманні волонтерам. Запишіть словосполучення в стовпчик.<br>
| + | <h2>Домашнє завдання</h2> |
| | | |
- | ... за своє рішення та вчинки; ... погляд на життя ;... і співчуття до скривджених долею; ... прав дитини; ... на перемогу; ... бути потрібним людям; ... спосіб життя; ... спілкування.<br> | + | 1. Дайте визначення складносурядному реченню.<br> |
| + | 2. Які сполучники сурядності вам відомі?<br> |
| + | 3. В яких випадках між частинами складносурядних речень, потрібно ставити кому?<br> |
| + | 4. А коли між частинами кома не ставиться?<br> |
| + | 5. Назвіть відносини, які можуть бути між частинами складносурядного речення?<br> |
| + | 6. В яких випадках між частинами складносурядного речення потрібно ставити тире?<br> |
| + | 7. Складіть декілька складносурядних речень, в яких потрібно поставити крапку з комою.<br> |
| | | |
- | [[Image:Shematychne zobrazhennya 1z.jpg]]<br>
| + | Виконайте вправу і замість крапок впишіть пропущені слова: |
| | | |
- | 89.<br>
| + | <br> |
- | | + | [[Image:9kl_CklCyr03.jpg|500x500px|склад.суряд]] |
- | І. Прочитайте текст. Стисло перекажіть його (усно), використовуючи якомога більше [[Синонімія_складносурядних_речень_з_різними_сполучниками,_а_також_складносурядного_речення_і_простих_речень|'''складносурядних речень''']] з різними сполучниками та різними змістовими відношеннями між частинами складних речень.<br>
| + | |
- | | + | |
- | Футбольні фанати... Сьогодні без них важко уявити футбольний матч. Завжди невгамовні, вони заповнюють найдешевші сектори стадіону і з усіх сил намагаються підтримати свою команду.<br>
| + | |
- | | + | |
- | Футбольний рух фанатів дуже різний, і ставлення до нього теж неоднозначне. Похід на футбольний матч, де чимало фанатів, може мати не передбачувані наслідки. Більшість футбольних уболівальників — це люди, які просто обожнюють спорт, але є й інші...<br>
| + | |
- | | + | |
- | Хтось вивчає історію своєї улюбленої команди, спортивну статистику, цікавиться новими методиками тренувань, а для когось головне — протистояти вболівальникам команд-суперників. Це протистояння часто виливається в агресивні дії, а від того програє власне футбол.<br>
| + | |
- | | + | |
- | Футбольний рух фанатів має глобальний характер. Найагресивнішими серед них вважають англійських футбольних хуліганів. Прикро, коли спортивні події супроводжуються бійками, а іноді — навіть загибеллю людей. Потерпають від такого перебігу подій і команди. Керівництво футбольних ліг іноді змушене вдаватися до дискваліфікації футбольних команд за хуліганські вчинки їхніх фанатів.<br>
| + | |
- | | + | |
- | [[Футбол|'''Футбол''']] — гра емоційна, і вона закономірно пов'язана з бурхливим виявом почуттів. Захоплення, радість, розчарування, обурення, відчуття щастя перемоги та невтішні сльози поразки... А звідки тоді агресія? Звідки стільки ненависті, адже здебільшого у фангрупах молоді хлопці й дівчата віком від 14 років? Чи потрібна така підтримка футболістам?<br>
| + | |
- | | + | |
- | ІІ. Напишіть творче продовження тексту, давши відповіді на запитання, поставлені в останніх реченнях.<br>
| + | |
- | | + | |
- | <u>''Із бабусиної скрині і не тільки''</u><br>
| + | |
- | | + | |
- | 90.<br>
| + | |
- | | + | |
- | І. Прочитайте текст, розподіливши між собою репліки.<br>
| + | |
- | | + | |
- | ''Їхати зайцем'' — їхати в громадському транспорті без квитка.<br>
| + | |
- | | + | |
- | Синонімічні висловлювання: ''не платити за проїзд; їхати без проїзного документа; порушувати правила користування громадським транспортом''.<br>
| + | |
- | | + | |
- | ''Ярослава.'' Бабусю, тобі коли-небудь доводилося ''їхати зайцем''?<br>''Дмитро.'' Бабуся й зараз ''їздить зайцем'', вона ж квитка не бере.<br>''Бабуся. ''Але я маю пенсійне посвідчення, і воно замінює квиток. Я їду безплатно в громадському транспорті, але в міжміському, та й у маршрутці, звичайно, квиток купую. <br>''Ярослава.'' Та я це знаю, але мені цікаво, чому це на зайця, а не на якусь іншу тварину випала «слава» пасажира без квитка. <br>''Дмитро. ''Бо заєць швидко може втекти від контролера.<br>''Ярослава. ''Швидко бігає не тільки заєць. <br>''Бабуся.'' Заєць не тільки швидкий... <br>''Дмитро.'' Він і полохливий...<br>''Бабуся. ''І що ж, по-вашому, у характері й поведінці пасажирів-зайців переважає — полохливість чи моторність? А може, якась інша риса? Ярослава. Мабуть, полохливість. Той, хто не має квитка, весь час тремтить, він боїться, що прийде контролер.<br>''Дмитро. ''Ти ніколи не бачила, як вискакують з автобуса чи тролейбуса «зайці»? <br>''Ярослава.'' То «зайцями» можуть бути тільки молоді й моторні...<br>''Бабуся. ''У житті всякого буває. Забула, наприклад, людина гаманець, а їй їхати треба. Вона може попросити вибачення в кондуктора, і їй дозволять їхати без квитка. А в інших випадках — це порушення, за яке штрафують. До речі, ви знаєте, коли з'явився вислів ''їхати зайцем''? Дмитро. Коли їздили на возах, тоді «зайців», мабуть, не було.<br>''Ярослава. ''Зате є вислів: «З чужого воза хоч посеред калюжі злазь».<br>''Бабуся.'' Ну це вже інший сюжет. Зайцями колись у Франції називали особливих пасажирів і товари; їх перевозили кучери в поштово-пасажирських каретах таємно від своїх хазяїв.<br>''Дмитро. ''Це як контрабанду.<br>''Ярослава.'' Ото вже тремтіли й пасажир, і кучер!<br>''Бабуся. ''Бачите, змінюються часи, країни, засоби пересування, а «зайці», на жаль, не переводяться.
| + | |
- | | + | |
- | ІІ. Випишіть складносурядні речення. Поясніть, якими засобами зв'язані частини цих речень.
| + | |
- | | + | |
- | ІІІ. Виберіть із синонімічних висловів, поданих до [[Робота_з_фразеологізмами|'''фразеологізму''']] їхати зайцем, той, що властивий офіційно-діловому стилю. Складіть із вибраним висловом речення.
| + | |
- | | + | |
- | 91.
| + | |
- | | + | |
- | Спишіть. Укажіть, які змістові відношення існують між частинами кожного зі складносурядних речень.
| + | |
- | | + | |
- | 1. Дорога ніби летить, і це ніби летить самий час (О. Гончар). 2. На сірій скелі мак цвіте, і вітер злий його гойдає, і пил на цвіт його мете, і лист без жалю обриває (Олександр Олесь). 3. Уже останній коник степовий затих, і вітер ліг на луках спати (Олександр Олесь). 4. Ніч колихала так ласкаво, — проте не спалося ніяк (М. Рильський). 5. Без гучних прожив він декларацій, а в душі поезія цвіла (М. Рильський). 6. П'янкий соковитий дух ішов від живої розпареної землі; а високо над вигоном уже перелітали на північ ключами птиці, дзвінкоголосі, чуйні, весняні (О. Гончар). 7. Літа ніколи не повертаються до людини, а людина завжди повертається до своїх літ (М. Стельмах). 8. На столі лежать зошитки малі, і роботи час проганяє втому (А. Малишко). 9. То іволга у пісні їх [шпаків] дзвенить, то хлопчик, друзів кличучи, свистить, то колесо немазане скрипить (М. Рильський).
| + | |
- | | + | |
- | <u>''Вчимося читати''</u>
| + | |
- | | + | |
- | Важливо вміти правильно утворювати назви людей за місцем проживання або національністю.
| + | |
- | | + | |
- | Баку — бакинці, бакинець, бакинка. <br>Бельгія — бельгієць, бельгійка. <br>Греція — грек, грекиня.<br>Івано-Франківськ — іванофранківець, іванофранківка. <br>Ізраїль — ізраїльтянин, ізраїльтянка. <br>Канів — канівець, канівка. <br>Китай — китаєць, китаянка. <br>Румунія — румун, румунка. <br>Сибір — сибіряк, сибірячка. <br>Слобожанщина — слобожанин, слобожанка. <br>Тбілісі — тбілісець, тбіліска.
| + | |
- | | + | |
- | 92.
| + | |
- | | + | |
- | Від назв міст — обласних центрів [[Я_і_Україна|'''України''']] утворіть назви мешканців цих міст.
| + | |
- | | + | |
- | <u>''Готуємося до диктанту — повторюємо орфографію''</u>
| + | |
- | | + | |
- | 93.
| + | |
- | | + | |
- | Пригадайте орфограму «Написання префікса ''з- (зі-, с-)''». Виконайте тестове завдання.
| + | |
- | | + | |
- | В усіх словах якого рядка потрібно писати префікс ''з-''?
| + | |
- | | + | |
- | А (з, с)шиток, (з, с)кроїти, (з, с)заду <br>Б (з, с) формувати, (з, с)ліпити, (з, с)подні <br>В (з, с)трощити, (з, с)мастити, (з, с)разу <br>Г (з, с)вузити, (з, с)рубати, (з, с)орати <br>Ґ (з, с)тримати, (з, с)малку, (з, с)нівечити
| + | |
- | | + | |
- | 94.
| + | |
- | | + | |
- | Запишіть, знявши риску і розкривши дужки.
| + | |
- | | + | |
- | Бе(з, с)сніжна, пі(сч, щ)ана, наві(д, т)ь, в(о, а)лонтер, біж(е, и)нці, грома(дськ, цьк)і органі(з, с)ації, (В, в)сеукраїнський конкур(з, с), най/д(е, и)шевші с(и, е)ктори, фан/рух, мікро/район, сп(и, е)ціальна с(и, е)мволіка, атр(е, и)бутика, фан/гру(п, пп)а, з/за, агре(сс, с)ія, д(и, е)кламація, па(с, сс)ажири/зайці, Ізра(ї, і)ль.<br>
| + | |
- | | + | |
- | <br>''С.Я. Єрмоленко, В.Т. Сичова, Українська мова, 9 клас<br>Вислано читачами з інтернет-сайтів ''
| + | |
- | | + | |
- | <br> <sub>Повний перелік тем [[Українська мова|з української мови]], [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|календарний план]] по всім предметам згідно шкільної програми, домашня робота, курси та завдання [[Українська мова 9 клас|з української мови для 9 класу]]</sub>
| + | |
- | | + | |
- | <br>
| + | |
- | | + | |
- | '''<u>Зміст уроку</u>'''
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання
| + | |
- |
| + | |
- | '''<u>Практика</u>'''
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання
| + | |
- |
| + | |
- | '''<u>Ілюстрації</u>'''
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати
| + | |
- |
| + | |
- | '''<u>Доповнення</u>'''
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше
| + | |
- |
| + | |
- | '''<u>Тільки для вчителів</u>'''
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки]
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми
| + | |
- | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]
| + | |
- |
| + | |
- | | + | |
- | <br>
| + | |
- | | + | |
- | Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].
| + | |
- | | + | |
- | Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].
| + | |
Версия 12:54, 12 июня 2015
Гіпермаркет Знань>>Українська мова>>Українська мова 9 клас>> Українська мова: Складносурядне речення, його будова і засоби зв'язку в ньому
Складносурядне речення, його будова і засоби зв'язку в ньому. Змістові відношення між частинами складносурядного речення
Складносурядними реченнями називаються речення, які складаються з простих двох або більше речень, які рівноправні за своїм змістом та пов’язані сполучниками сурядності.
В українській мові складносурядні речення найбільше поширення отримали в художніх творах та публіцистичній літературі. Найчастіше такі речення вживають для опису якихось подій, природних явищ або для характеристики дійових осіб тощо.
Ознаки складносурядного речення
• рівнозначність предикативних частин, які входять до складу складносурядного речення. Прості речення, які входять до складу складносурядних являються відносно самостійними, але мають певну синтаксичну незалежність;
• сполучники сурядності, поєднуючи ці предикативні одиниці в одне ціле та завжди знаходяться між цими частинами, не є залежними жодній із них;
• У складносурядному реченні предикативні одиниці мають таку позицію, що одна з них не може знаходитись посередині іншої;
• У складносурядному реченні присутня інтонація сурядності.
У складносурядному реченні для зв’язку його частин використовують різноманітні сполучники сурядності. Ці сполучники відіграють настільки значущу роль, що їх класифікація покладена в основу поділу цих речень. У складносурядному реченні сполучники сурядності грають роль не лише засобом, який поєднує предикативні одиниці в єдине ціле, але виявляє змістовні відношення між ними.
Складносурядні речення в залежності від типів сурядних сполучників, поділяються на такі різновиди:
• по-перше, це складносурядні речення, які мають єднальні сполучники;
• по-друге, це складносурядні речення з протиставними сполучниками;
• по-третє, складносурядні речення, в яких присутні розділові сполучники;
• І вчетверте, нарешті речення з градаційними сполучниками.
Єднальні сполучники
Складносурядні речення з такими єднальними сполучниками, як: і, й, та, ні.,, ні, ані... ані, можуть виражати такі відносини, як:
Одночасність, послідовність або причинно- наслідкова залежність якихось дій, певних явищ, подій або якихсь станів
Наприклад:
Ми побігли, а вони за нами;
Хтось залишив відчинені двері, і ми зайшли всередину;
Дощ пройшов - сонечко виглянуло, з’явилася веселка.
Вправа
Складіть складнопідрядні речення з єднальними сполучниками.
Складіть речення, де є виражена причинно-наслідкова залежність.
Протиставні сполучники
Складносурядне речення з такими протиставними сполучниками, як: і, а, але, а там, а потім, виражають:
Зіставлення чи протиставлення яких-небудь дій, подій, явищ, станів
Наприклад:
Все небо затягнуло хмарами, а дощу все не було;
Потяг зупинився, але пасажири ще не вийшли.
Розділові сполучники
У складносурядних реченнях з розділовими сполучниками може виражатися:
взаємовиключення чи чергування будь-яких дій, подій, явищ, станів
Наприклад:
Петрику ти вчиш уроки, чи , може, ще граєшся?
Цілий день то хмарно, то виглядає сонце
Розділові знаки в складносурядному реченні
Так як до складносурядне речення складається з простих речень, то вони відокремлюються одне від одного такими розділовими знаками, як кома, кома з крапкою чи тире.
Домашнє завдання
1. Дайте визначення складносурядному реченню.
2. Які сполучники сурядності вам відомі?
3. В яких випадках між частинами складносурядних речень, потрібно ставити кому?
4. А коли між частинами кома не ставиться?
5. Назвіть відносини, які можуть бути між частинами складносурядного речення?
6. В яких випадках між частинами складносурядного речення потрібно ставити тире?
7. Складіть декілька складносурядних речень, в яких потрібно поставити крапку з комою.
Виконайте вправу і замість крапок впишіть пропущені слова:
|