Ла-ла-ла — квіти помила. Иця-иця-иця — росте в мами помічниця.
+
Ла-ла-ла — квіти помила.
+
Иця-иця-иця — росте в мами помічниця.
'''2.'''Скоромовка
'''2.'''Скоромовка
Строка 43:
Строка 44:
'''II. Повідомлення теми і мети уроку'''
'''II. Повідомлення теми і мети уроку'''
-
— Які ще жанри літератури, крім віршів, ви знаєте? — Прочитайте назву розділу. — Оповідання — це розповідний, прозовий твір про різні випад¬ки з життя людей, тварин. На відміну від віршів, речення в оповідан¬ні не римуються.
+
— Які ще жанри [[Українська_література|'''літератури''']], крім віршів, ви знаєте?
+
— Прочитайте назву розділу.
+
— Оповідання — це розповідний, прозовий твір про різні випад¬ки з життя людей, тварин. На відміну від віршів, речення в оповідан¬ні не римуються.
-
'''III. Опрацювання оповідання В. Сухомлинського «Як же все це було без мене?»'''
+
'''III. Опрацювання оповідання В. Сухомлинського «Як же все це було без мене?»'''
+
+
{{#ev:youtube|62AUizi20vc}}
'''1.''' Робота над заголовком
'''1.''' Робота над заголовком
-
— Прочитайте заголовок. Як ви розумієте його значення? — А чи уявляєте собі світ без вас? — Чи задумувались ви над цим? — Можливо, відповідь на це запитання допоможе дати оповідання В. Сухомлинського.
+
— Прочитайте [[Розвиток_уявлень_про_текст._Тема_і_мета_тексту._Заголовок._Повні_уроки|'''заголовок''']]. Як ви розумієте його значення?
+
— А чи уявляєте собі світ без вас?
+
— Чи задумувались ви над цим?
+
— Можливо, відповідь на це запитання допоможе дати оповідання В. Сухомлинського.
'''2.''' Читання оповідання вчителем
'''2.''' Читання оповідання вчителем
-
— Над яким питанням задумалася Яринка? — Скільки їй минуло років? — Про кого це оповідання? — Що знайшла мама серед одягу?
+
— Над яким питанням задумалася Яринка?
+
— Скільки їй минуло років?
+
— Про кого це оповідання?
+
— Що знайшла мама серед одягу?
[[Image:Sorochka785.jpg]]
[[Image:Sorochka785.jpg]]
Строка 63:
Строка 74:
'''3.''' Гра «Бджілки»
'''3.''' Гра «Бджілки»
-
Напівголосне читання учнями тексту, кожен — у своєму темпі — Прочитайте питальні речення. — Чиї це слова? — З якою інтонацією ставила запитання Яринка? (Здивовано) — Як слід читати слова мами? (Спокійно, лагідно, розмірено)
+
Напівголосне читання учнями тексту, кожен — у своєму темпі
— З якою інтонацією ставила запитання Яринка? (Здивовано)
+
— Як слід читати слова мами? (Спокійно, лагідно, розмірено)
Фізкультхвилинка
Фізкультхвилинка
Строка 69:
Строка 85:
'''4.''' Вибіркове читання. Робота над змістом оповідання.
'''4.''' Вибіркове читання. Робота над змістом оповідання.
-
— Чим була заклопотана мама? — Прочитайте, що знайшла Яринка серед одягу. Чому здивувалась дівчинка? — Про що мама розповіла Яринці? Чому Яринка дивилась на маму широко відкритими очима? — Над чим задумалась дівчинка? Прочитайте. — Чому мовчала мама?
+
— Чим була заклопотана мама?
+
— Прочитайте, що знайшла Яринка серед одягу. Чому здивувалась дівчинка?
+
— Про що мама розповіла Яринці? Чому Яринка дивилась на маму широко відкритими очима?
+
— Над чим задумалась дівчинка? Прочитайте.
+
— Чому мовчала мама?
-
[[Image:cc5f44b02504.jpg]]
+
[[Image:Cc5f44b02504.jpg]]
-
'''5.''' Мовно-логічне завдання Учні з'єднують слова із малюнками. (Слова: турботлива, добра, ніжна, уважна, акуратна, маленька, бережлива, здивована). — Чи можна це довести, посилаючись на текст?
+
'''5.''' Мовно-логічне завдання Учні з'єднують слова із [[Малювання|'''малюнками''']]. (Слова: турботлива, добра, ніжна, уважна, акуратна, маленька, бережлива, здивована).
+
+
— Чи можна це довести, посилаючись на текст?
'''6.''' Читання в особах
'''6.''' Читання в особах
-
— З якою інтонацією слід читати слова мами? (Лагідно, ніжно, спокійно.) — А Яринки? (Здивовано.) — Чиї слова треба читати розповідним тоном?
+
— З якою інтонацією слід читати слова мами? (Лагідно, ніжно, спокійно.)
+
— А Яринки? (Здивовано.)
+
— Чиї слова треба читати розповідним тоном?
<br>
<br>
'''V.''' Опрацювання оповідання В. Сухомлинського "По волосинці"
'''V.''' Опрацювання оповідання В. Сухомлинського "По волосинці"
а) важким; б) легким. '''3)''' В кущах Петрик побачив ...
+
'''2)''' Петрикові вузлик здався дуже ...
-
а) велику лисячу нору; б) велике волосяне гніздо. '''4)''' Пташка щоразу приносила до гнізда ...
+
а) важким; б) легким.
-
а) по гілочці; б) по волосинці. '''5)''' Петрик стояв ...
+
'''3)''' В кущах Петрик побачив ...
-
а) задуманий; б) усміхнений. '''6)''' Бабусю, я нестиму з лісу ...
+
а) велику лисячу нору; б) велике волосяне гніздо.
+
+
'''4)''' Пташка щоразу приносила до гнізда ...
+
+
а) по гілочці; б) по волосинці.
+
+
'''5)''' Петрик стояв ...
+
+
а) задуманий; б) усміхнений.
+
+
'''6)''' Бабусю, я нестиму з лісу ...
а) ваш кошик; б) ваше пальто.
а) ваш кошик; б) ваше пальто.
Строка 109:
Строка 145:
'''3.''' Повторне читання оповідання вголос. Аналіз змісту.
'''3.''' Повторне читання оповідання вголос. Аналіз змісту.
-
— Коли відбуваються події, описані автором? — Чому Петрик не ніс вузлик з їжею? Чи справді цей вузлик був таким важким? — Прочитайте, що цікавого побачив Петрик у лісі. Що вразило хлопчика? Чому? — Прочитайте, які почуття охопили його. Чому він хвилювався? А що його здивувало? — Чому хлопчик стояв задуманий? — Знайдіть в оповіданні зачин, основну частину, кінцівку. — Як пташка будувала своє житло? Прочитайте.
+
— Коли відбуваються події, описані автором? — Чому Петрик не ніс вузлик з їжею? Чи справді цей вузлик був таким важким? — Прочитайте, що цікавого побачив Петрик у лісі.
+
+
[[Image:0 3d9dd 2e515abc M.jpg]]
+
+
Що вразило хлопчика? Чому? — Прочитайте, які почуття охопили його. Чому він хвилювався? А що його здивувало? — Чому хлопчик стояв задуманий? — Знайдіть в оповіданні зачин, основну частину, кінцівку. — Як пташка будувала своє житло? Прочитайте.
+
+
{{#ev:youtube|vK2EvoNR28E}}
'''4.''' Вправи на розвиток читацьких навичок
'''4.''' Вправи на розвиток читацьких навичок
Строка 122:
Строка 164:
В дзьобику вона принесла волосинку. (Є).
В дзьобику вона принесла волосинку. (Є).
+
+
[[Image:M-591099.jpg]]
Пташка швидко полетіла геть. (Ні).
Пташка швидко полетіла геть. (Ні).
Строка 129:
Строка 173:
Б)Гра "Доведи, що ... "(Речення з тексту)
Б)Гра "Доведи, що ... "(Речення з тексту)
-
— ... що дія оповідання відбувається навесні. — ... що Петрик не допомагав бабусі. — ... що Петрик вперше побачив, як пташка звиває гніздо. — ... що це його дуже вразило. — ... що Петрик зрозумів, що треба працювати, а не лінуватись.
+
— ... що дія оповідання відбувається навесні.
+
+
— ... що Петрик не допомагав бабусі.
+
+
— ... що Петрик вперше побачив, як пташка звиває гніздо.
+
+
— ... що це його дуже вразило.
+
+
— ... що Петрик зрозумів, що треба працювати, а не лінуватись.
'''5.''' Розвиток зв'язного мовлення
'''5.''' Розвиток зв'язного мовлення
Строка 137:
Строка 189:
'''6.''' Робота над аналізом змістом оповідання з елементами вибіркового читання
'''6.''' Робота над аналізом змістом оповідання з елементами вибіркового читання
-
— Хто пішов до лісу? — Скільки років було Петрикові? — Що дала бабуся нести Петрикові? — Чому він не захотів нести вузлик? Чи справді він був дуже важким? — Про що це свідчить? — Що зробила бабуся з онуком, прийшовши до лісу? — Що вони побачили? Яке було гніздо? Прочитайте. — Що так вразило хлопчика? — Чому він замислився? — Яка головна думка оповідання?
+
— Хто пішов до лісу?
+
— Скільки років було Петрикові?
+
— Що дала бабуся нести Петрикові?
+
— Чому він не захотів нести вузлик? Чи справді він був дуже важким?
+
— Про що це свідчить?
+
— Що зробила бабуся з онуком, прийшовши до лісу?
+
— Що вони побачили? Яке було гніздо? Прочитайте.
+
— Що так вразило хлопчика?
+
— Чому він замислився?
+
— Яка головна думка оповідання?
+
+
{{#ev:youtube|fbPCOGqygwM&feature=related}}
'''VI. Підсумок уроку'''
'''VI. Підсумок уроку'''
Строка 166:
Строка 229:
<br> — Чи сподобалося вам оповідання? — Що вас найбільше вразило?
<br> — Чи сподобалося вам оповідання? — Що вас найбільше вразило?
+
+
{{#ev:youtube|1l5eww7JowM}}
'''V. Домашня робота'''
'''V. Домашня робота'''
Переказувати оповідання.
Переказувати оповідання.
+
+
<br> '''Матеріали, що використовувалися''':
<br> '''Матеріали, що використовувалися''':
Строка 183:
Строка 250:
<br> Відредаговано та вислано Поліщук І.В
<br> Відредаговано та вислано Поліщук І.В
-
<br> <br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].
+
<br> <br> ----
+
+
'''<u>Над уроком працювали</u>'''
+
+
Капущак Т.
+
+
Безсмертної І.В.
+
+
Хоботюк Г.В
+
+
Поліщук І.В
+
----
+
+
+
+
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>
+
-
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].<br>
Тема 71. В. Сухомлинський. Як же все це було без мене? По волосинці.
Цікaвий світ навкoло тeбе
Мета: Рoзвивати в учнів дoпитливість, інтерeс до навкoлишнього життя; удoсконалювати нaвички вирaзного і прaвильного читaння та нaвички літерaтурного анaлізу твoру; викликaти бaжання брaти краще з літерaтурних джерeл для сaмовиховання.
Ла-ла-ла — квіти помила.
Иця-иця-иця — росте в мами помічниця.
2.Скоромовка
Норці не потрібна нірка, Норка носить теплу шкірку.
ІІ. Формування читацьких навичок.
1.Гра "Що переплутали?"
Геть усе, усе на світі Переплутав хлопчик Вітя. Каже: "Діти вчаться ..., А комбайн працює ... , Всіх людей стрижуть ... , А лікують ..., Ми книжки берем ... , Ліки-...".
—Давайте розплутаємо цю плутанину і поставимо усі слова на місце.На дошці написано продовження вірша. Замість пропущених слів діти прикріплюють слова з карток.
Діти, звісно, вчаться ..., А комбайн працює ..., Ми лікуємось..., А стрижемось ..., Ліки беремо ..., А книжки ... (Г. Малик).
На цьому уривку діти вправляються в інтонаційному читанні у різних темпах.
—Доведіть, що це — вірш. Назвіть, які рими використав поет.
II. Повідомлення теми і мети уроку
— Які ще жанри літератури, крім віршів, ви знаєте?
— Прочитайте назву розділу.
— Оповідання — це розповідний, прозовий твір про різні випад¬ки з життя людей, тварин. На відміну від віршів, речення в оповідан¬ні не римуються.
III. Опрацювання оповідання В. Сухомлинського «Як же все це було без мене?»
1. Робота над заголовком
— Прочитайте заголовок. Як ви розумієте його значення?
— А чи уявляєте собі світ без вас?
— Чи задумувались ви над цим?
— Можливо, відповідь на це запитання допоможе дати оповідання В. Сухомлинського.
2. Читання оповідання вчителем
— Над яким питанням задумалася Яринка?
— Скільки їй минуло років?
— Про кого це оповідання?
— Що знайшла мама серед одягу?
2. Словникова робота
Років доньці довкола минуло сорочечка шкільне свято сплеснула приміряє трішечки тиждень викладеного Читання слів «дощиком».
3. Гра «Бджілки»
Напівголосне читання учнями тексту, кожен — у своєму темпі
— Прочитайте питальні речення.
— Чиї це слова?
— З якою інтонацією ставила запитання Яринка? (Здивовано)
— Як слід читати слова мами? (Спокійно, лагідно, розмірено)
Фізкультхвилинка
4. Вибіркове читання. Робота над змістом оповідання.
— Чим була заклопотана мама?
— Прочитайте, що знайшла Яринка серед одягу. Чому здивувалась дівчинка?
— Про що мама розповіла Яринці? Чому Яринка дивилась на маму широко відкритими очима?
— Над чим задумалась дівчинка? Прочитайте.
— Чому мовчала мама?
5. Мовно-логічне завдання Учні з'єднують слова із малюнками. (Слова: турботлива, добра, ніжна, уважна, акуратна, маленька, бережлива, здивована).
— Чи можна це довести, посилаючись на текст?
6. Читання в особах
— З якою інтонацією слід читати слова мами? (Лагідно, ніжно, спокійно.)
— А Яринки? (Здивовано.)
— Чиї слова треба читати розповідним тоном?
V. Опрацювання оповідання В. Сухомлинського "По волосинці"
1. Словникова робота. Читання пірамідок слів:
сама дала нести пляшку вузлик волосинці пошепки ледачёнький хвилювання першокласник
2. Самостійне читання тексту учнями з наступним тестуванням
3. Повторне читання оповідання вголос. Аналіз змісту.
— Коли відбуваються події, описані автором? — Чому Петрик не ніс вузлик з їжею? Чи справді цей вузлик був таким важким? — Прочитайте, що цікавого побачив Петрик у лісі.
Що вразило хлопчика? Чому? — Прочитайте, які почуття охопили його. Чому він хвилювався? А що його здивувало? — Чому хлопчик стояв задуманий? — Знайдіть в оповіданні зачин, основну частину, кінцівку. — Як пташка будувала своє житло? Прочитайте.
4. Вправи на розвиток читацьких навичок
А) Гра "Чи є в оповіданні такі речення?"
Учитель читає речення. Учні відшукують його у тексті.
Бабуся Марія з онуком гуляли в парку. (Ні).
Вони побачили, як до куща прилетіла маленька пташка. (Є).
В дзьобику вона принесла волосинку. (Є).
Пташка швидко полетіла геть. (Ні).
Петрик стояв заплаканий. (Ні).
Б)Гра "Доведи, що ... "(Речення з тексту)
— ... що дія оповідання відбувається навесні.
— ... що Петрик не допомагав бабусі.
— ... що Петрик вперше побачив, як пташка звиває гніздо.
— ... що це його дуже вразило.
— ... що Петрик зрозумів, що треба працювати, а не лінуватись.
5. Розвиток зв'язного мовлення
— Продовжити текст кількома реченнями: "Петрик стояв задуманий. Він думав про те, що ...".
6. Робота над аналізом змістом оповідання з елементами вибіркового читання
— Хто пішов до лісу?
— Скільки років було Петрикові?
— Що дала бабуся нести Петрикові?
— Чому він не захотів нести вузлик? Чи справді він був дуже важким?
— Про що це свідчить?
— Що зробила бабуся з онуком, прийшовши до лісу?
— Що вони побачили? Яке було гніздо? Прочитайте.
— Що так вразило хлопчика?
— Чому він замислився?
— Яка головна думка оповідання?
VI. Підсумок уроку
А) Гра «Розвідники» — Скільки разів у тексті зустрічається слово?
І група: бабуся;
II група: Петрик.
Б) Перевірте себе, з'єднайте частини речення
..бабуся з онуком сіли відпочити.
..був ледаченьким хлопчиком.
..й глянув на кущ.
..щоразу приносячи по волосинці.
Першокласник Петрик..
Прийшовши до лісу,...
Пташка швидко літала до гнізда,...
Петрик підвівся...
— Чи сподобалося вам оповідання? — Що вас найбільше вразило?
V. Домашня робота
Переказувати оповідання.
Матеріали, що використовувалися:
1)Ю. Є. Бардакова “Мій конспект”, Харків, “Основа”, 2010р.
2)Урок від Тараса Капущака: В. Сухомлинський. Як же все це було без мене? По волосинці.
3)Урок на тему: В. Сухомлинський. Як же все це було без мене? По волосинці, написав Хоботюк Г.В
4)Урок на тему: В. Сухомлинський. Як же все це було без мене? По волосинці, від Безсмертної І.В
Відредаговано та вислано Поліщук І.В
----
Над уроком працювали
Капущак Т.
Безсмертної І.В.
Хоботюк Г.В
Поліщук І.В
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.