Личные инструменты

2168
з математики

132
учня

168
для 11 класу

443
відкореговано


Вашій увазі

24638
уроків


Определение числовой функции. Область определения, область значений функции

Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 9 класс>>Математика: Определение числовой функции. Область определения, область значений функции 


Определение числовой функции. Область определения, область значений функции


За два года изучения школьного курса алгебры вы уже привыкли к тому, что термин «функция» используется практически постоянно. Это и понятно: ведь математика изучает математические модели, а описание большинства этих моделей на математическом языке так или иначе связано с функциями. Но в математике действует закон: если используется какой-то термин, то его надо точно определить. За два года изучения курса алгебры мы с вами накопили достаточно много примеров, подтверждающих этот закон. Так, в 7-м классе мы ввели термин «степень с натуральным показателем», точно его определив: «под a2, где n = 2, 3, 4, ... , понимается произведение n множителей, каждый из которых равен о; под а1 понимается само число а». В 8-м классе мы ввели термин «квадратный корень из неотрицательного числа», дав ему точное определение:  Al81.jpg это такое неотрицательное число, квадрат которого равен a». И так далее и тому подобное — вы сами можете привести аналогичные примеры.

В то же время были случаи, когда мы вводили термин и начинали им пользоваться, но точного определения не формулировали, ограничиваясь приблизительным истолкованием термина. Так было, в частности, с термином «функция». Почему же мы в 7-м классе, как только стали использовать понятие функции, не сформулировали точное определение, почему не сделали этого и в 8-м классе?

Дело в том, что история развития математики показывает: были понятия, которые человечество активно и длительное время использовало как рабочий инструмент, не задумываясь о том, как его определить. Лишь накопив необходимый опыт в работе с тем или иным понятием, математики начинали думать о его формальном определении. Разумеется, не всегда первые попытки определить то или иное понятие, вроде бы ясное на интуитивном уровне, оказывались удачными, их приходилось впоследствии дополнять, уточнять. Так было и с понятием функции.

Проанализируем наш опыт работы с термином «функция». В 7-м классе мы ввели термин «линейная функция», понимая под этим уравнение с двумя переменными специального вида у = кх + m и рассматривая переменные хи у как неравноправные: х — независимая переменная, у — зависимая переменная. Затем задались вопросом: а не встречаются ли при описании реальных процессов математические модели подобного вида, но такие, у которых у выражается через х не по формуле у = кх + m, а по какой-либо иной формуле? Ответ на этот вопрос был получен сразу: встречаются. В 7-м классе, кроме упомянутой линейной функции, мы изучили математическую модель у = х2, в 8-м классе добавили к ним модели Математическая модель
Постепенно мы начали осознавать, что, изучая какой-либо реальный процесс, обычно обращают внимание на две переменные величины, участвующие в нем (в более сложных процессах участвуют более двух величин, но мы такие процессы пока не рассматривали). Одна из них меняется как бы сама по себе, независимо ни от чего (такую переменную чаще всего обозначают буквой x), а другая переменная принимает значения, каждое из которых каким-то образом зависит от выбранного значения переменной х (такую зависимую переменную чаще всего обозначают буквой у). Математической моделью реального процесса как раз и является запись на математическом языке зависимости у от х: у = fх). Такие математические модели мы называли функциями.

Математическая модель у = f(х) обычно дополняется указанием на то, из какого числового множества берутся значения независимой переменной х. Например, мы говорили о функции Al83.jpg , подразумевая, что Al84.jpg (график функции изображен на рис. 42), но мы рассматривали и функцию Функция (график функции изображен на рис. 43). Это разные математические модели, значит, и разные функции.

График функции
Использование математической модели вида у = f(x) оказывается удобным во многих случаях, в частности тогда, когда реальный процесс описывается различными формулами на разных промежутках изменения независимой переменной. Вот одна из таких функций: у = g {х), где Функции
График функции изображен на рис. 44. Помните, как строить такие графики? Сначала надо построить параболу у = х2 и взять ее часть при Al88.jpg (левая ветвь параболы), затем построить прямую у = 2х и взять ее часть при х > 0. И, наконец, надо обе выделенные части объединить на одном рисунке, т.е. построить в одной координатной плоскости. Этот пример (или аналогичные) мы рассматривали и в 7-м, и в 8-м классах.

График функции                                   
Так что же такое функция? Проведенный выше анализ и наш опыт изучения конкретных функций в 7-м и 8-м классах позволяют выделить два существенных момента.

1. Запись у = f(х) представляет собой правило (обычно говорят «правило f»), с помощью которого, зная конкретное значение независимой переменной х, можно найти соответствующее значение переменной у.

2. Указывается числовое множество X (чаще всего какой-то числовой промежуток), откуда берутся значения независимой переменной х.

Теперь мы можем сформулировать одно из главных определений школьного курса алгебры (да, пожалуй, и всей математики).


Определение 1.

Если даны числовое множество X и правило f, позволяющее поставить в соответствие каждому элементу х из множества X определенное число у, то говорят, что задана функция у = f(х) с областью определения X; пишут у = f(x), х є X. При этом переменную х называют независимой переменной или аргументом, а переменную у — зависимой переменной.

Замечание.

В реальной жизни мы часто говорим: «каковы мои функции» или «каковы мои функциональные обязанности», — спрашивая тем самым соответственно: «каков круг моих действий, моих обязанностей» или «что я должен делать, как действовать». Фактически в реальной жизни слово «функция» означает «действие» или «правила действий». Обратите внимание, что фактически тот же смысл имеет и математический термин «функция», который мы разъяснили выше в определении 1.

Если f(х) — алгебраическое выражение и множество X совпадает с областью определения этого выражения, то действует соглашение: вместо записи у = f(x), х є X, используется более короткая запись: у = f(х), хотя, подчеркнем, такая запись не совсем соответствует определению 1. Но математики стараются быть экономными во всем: и в употреблении слов в формулировках, и в записях математических утверждений.

Для области определения функции у = f(х), х є X, иногда удобно использовать обозначение D(f). Например:

Функции
Еще раз подчеркнем, что нельзя говорить о функции у = f(x) без указания ее области определения, которая или указывается явно, или подразумевается — в случае, если область определения функции у = f(x) совпадает с областью определения выражения f(x) (такую область определения иногда называют естественной).

Пример 1.

Найти область определения функции:

Функции
Решение.

а) Так как область определения функции явно не указана, подразумевается, что она совпадает с областью определения выражения Выражение Таким образом, речь идет о поиске естественной области определения функции. Под знаком квадратного корня может находиться только неотрицательное число, значит, задача сводится к решению квадратного неравенства

Задание
Найдя корни квадратного трехчлена Задание и схематически построив параболу у = х2 - 6х + 8 (рис. 45), выбираем интересующие нас промежутки: Задание

Обратите внимание, что точки 2 и 4 отмечены закрашенными кружочками; их следует включить в ответ, поскольку заданное неравенство — нестрогое.

Итак, Знак объединения множеств знак объединения множеств.
б)    Функция Функция определена в любой точке х, за исключением точек 2 и 4 — при этих значениях х знаменатель дроби обращается в 0. Ответ можно записать так:

Ответ
Впрочем, на практике можно использовать сокращенную запись: Ответ
в)    Здесь задача сводится к решению неравенства х2 - 6х + 8 > 0.
Воспользовавшись геометрической моделью, представленной на рис. 45, но исключив из рассмотрения точки х — 2 и х = 4, получим Ответ


Определение 2.

Множество всех значений функции у = f(x), х є X, называют областью значений функции и обозначают Е(f).

Если известен график функции, то область значений функции найти сравнительно нетрудно. Для этого достаточно спроецировать график на ось ординат. То числовое множество, геометрическая модель которого получится на оси ординат в результате указанного проецирования, и будет представлять собой Е(f)- Например:

Функции

Завершая этот параграф, рассмотрим пример, который в определенном смысле является итогом сказанного.

Пример 2.

Дана функция у = f(x), где

Функция
а)    Найти D (f);
б)    вычислить f (-2), f (0), f (2), f (3,2), f (4), f (5);
в)    найти Е (f).


Решение.

а) Область определения функции состоит из трех промежутков: (-оо, 0], (0, 2] и (2, 4]. Объединяя их, получаем луч (-оо, 4].

Итак, D(f) = (-оо, 4].

б) Значение х = - 2 удовлетворяет условию Al823.jpg следовательно, f (-2) надо вычислять по первой строке задания функции. Имеем f(х) = -х2, значит, f (-2) = -(-2)2 = - 4.


Графики функции

в) Область значений функции, как мы уже отметили выше, удобнее всего находить с помощью графика функции. Построение графика осуществим «по кусочкам». Сначала построим параболу у = -х2 и выделим ее часть на луче (-оо, 0] (рис. 46). Затем построим прямую у = х + 1 и выделим ее часть на полуинтервале (0, 2] (рис. 47). Далее построим прямую у — 3 и выделим ее часть на полуинтервале (2, 4] (рис. 48). Наконец, все три «кусочка» изобразим в одной системе координат — это и будет график функции у = f (х) (рис. 49).

Графики функции
Теперь хорошо видно, что область значений функции состоит из двух промежутков: луча (-оо, 0] — он сплошь заполняется ординатами точек ветви параболы у = -х2, х < 0 — и полуинтервала (1, 3] — он сплошь заполняется ординатами точек участка прямой у = х+ 1,0<х<2. Итак, Е(f) = (-оо, 0]U(1, 3]. 


А.Г. Мордкович Алгебра 9 класс


Материалы по математике онлайн, задачи и ответы по классам, планы конспектов уроков по математике скачать

Содержание урока
1236084776 kr.jpg конспект урока                       
1236084776 kr.jpg опорный каркас  
1236084776 kr.jpg презентация урока
1236084776 kr.jpg акселеративные методы 
1236084776 kr.jpg интерактивные технологии 

Практика
1236084776 kr.jpg задачи и упражнения 
1236084776 kr.jpg самопроверка
1236084776 kr.jpg практикумы, тренинги, кейсы, квесты
1236084776 kr.jpg домашние задания
1236084776 kr.jpg дискуссионные вопросы
1236084776 kr.jpg риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
1236084776 kr.jpg аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
1236084776 kr.jpg фотографии, картинки 
1236084776 kr.jpg графики, таблицы, схемы
1236084776 kr.jpg юмор, анекдоты, приколы, комиксы
1236084776 kr.jpg притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
1236084776 kr.jpg рефераты
1236084776 kr.jpg статьи 
1236084776 kr.jpg фишки для любознательных 
1236084776 kr.jpg шпаргалки 
1236084776 kr.jpg учебники основные и дополнительные
1236084776 kr.jpg словарь терминов                          
1236084776 kr.jpg прочие 

Совершенствование учебников и уроков
1236084776 kr.jpg исправление ошибок в учебнике
1236084776 kr.jpg обновление фрагмента в учебнике 
1236084776 kr.jpg элементы новаторства на уроке 
1236084776 kr.jpg замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
1236084776 kr.jpg идеальные уроки 
1236084776 kr.jpg календарный план на год  
1236084776 kr.jpg методические рекомендации  
1236084776 kr.jpg программы
1236084776 kr.jpg обсуждения


Интегрированные уроки


Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.