Просмотр — Гипермаркет знаний

KNOWLEDGE HYPERMARKET
Тема 6. Основні норми української літературної вимови. наголос
У вас нет разрешения на действие «исправление этой страницы» по следующей причине:
Запрошенное действие могут выполнять только участники из группы giper.
Вы можете просмотреть и скопировать исходный текст этой страницы:
'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&gt;&gt;[[Українська мова|Українська мова]]&gt;&gt;[[Українська мова 10 клас|Українська мова 10 клас]]&gt;&gt;Українська мова: Основні норми української літературної вимови. Наголос''' <metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, 10 клас, Основні норми української літературної вимови, наголос</metakeywords> 
 

'''ОСНОВНІ НОРМИ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРНОЇ ВИМОВИ. НАГОЛОС'''<br>1.&nbsp; І. Прочитайте. Визначте мікротеми тексту, доберіть до них заголовки.<br>'''УКРАЇНКОЮ НАРОДИЛАСЯ'''<br>[[Image:Ukraine1.jpeg]]<br>&nbsp;
 

<br>На благословенній Полтавщині у Гайворонцях, неподалік Диканьки, оспіваної Гоголем, народилася ця&nbsp;талановита жінка» Через сімейні обставини у дванадцять літ з матір'ю і тіткою опинилася вона&nbsp;далеко від рідної землі. Спочатку Австрія, Німеччина, Швейцарія, потім Париж. Тут і прожила свій&nbsp;прикро короткий вік.<br>Феномену Марії Башкирцевої не можна не дивуватися. Вона мала справжній вокальний талант, і їй&nbsp;пророкували велике артистичне майбутнє. Але хвороба — горлові сухоти, згодом глухота —&nbsp;перекреслили ту манливу перспективу. Вона вільно, як і рідною, володіла французькою, ще дитиною&nbsp;вивчила англійську, німецьку, італійську, давньогрецьку й латинську, її знаменитий щоденник&nbsp;написаний французькою, мистецтвознавчі статті засвідчили й літературний талант.<br>Доля немилосердно відміряла двадцять чотири. Але й за ті недовгі літа Марія Костянтинівна встигла&nbsp;багато. Полотна нашої землячки зберігаються й сьогодні у найвідоміших музеях Франції, Росії. І в&nbsp;українських — у Полтаві, Сумах, Дніпропетровську.<br>Кілька разів приїздила художниця в Україну. Місяцями жила в Гайворонцях, бувала в Полтаві і&nbsp;написала чимало картин про свій рідний край, земляків.&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;(''За Н. Руденко''.)<br><br>II. Знайдіть у тексті слова, букви і буквосполучення яких вказують на розбіжність між вимовою і&nbsp;написанням. Поясніть вимову цих слів відповідно до орфоепічних норм. При потребі звертайтесь до&nbsp;таблиці «Основні норми правильної вимови».<br><br>2.&nbsp; І. Виділіть затранскрибовані слова, в яких немає помилок.<br>II. Назвіть основні норми правопису приголосних звуків.<br><br>3.&nbsp; І. Прочитайте. Поясніть основну думку вірша.<br><br>
 '''&nbsp;&nbsp;&nbsp;НАЙДОРОЖЧЕ'''<br>&nbsp;&nbsp;Що ж, нарешті, найдорожче для людини <br>&nbsp;&nbsp;від колиски до цвинтарної пітьми? <br>&nbsp;&nbsp;Те, без чого не прожить людині днини, <br>&nbsp;&nbsp;те, без чого люди не були б людьми. <br>&nbsp;&nbsp;Тільки не життя, як твердити навикли, <br>&nbsp;&nbsp;бо живе й комаха в шпарці на вербі. <br>&nbsp;&nbsp;Хоч життя людське дається раз навіки, <br>&nbsp;&nbsp;та воно не найдорожче в боротьбі. <br>&nbsp;&nbsp;То чого ж тоді героєм звуть людину, <br>&nbsp;&nbsp;котра те не найдорожче віддає, <br>&nbsp;&nbsp;та й ім'я її повік не знає тліну,<br>&nbsp;&nbsp;прикладом для інших поколінь стає?<br>&nbsp;&nbsp;Хай життя і найдорожче для людини, <br>&nbsp;&nbsp;та все'дно людина в битві і в труді <br>&nbsp;&nbsp;віддає його за волю Батьківщини, <br>&nbsp; Що ж для неї найдорожче є тоді?.. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 
 
 

&nbsp;
 

<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; (''В. Забаштанський''.)&nbsp; 
 

<br> 
 

<br>II. Затранскрибуйте другу строфу вірша.<br><br>4.&nbsp; І. Проаналізуйте кожну групу елів і виявіть у ній певні орфоепічні закономірності. При&nbsp;цьому виділіть четверте «зайве» слово.<br>
 А. 1. Сніп. 2. Міст. 3. Брость. 4. Цвіркун. <br>Б. 1. Зривати. 2. Зсадити. 3. Зчепити. 4. Зшивати. <br>В. 1. Сік. 2. Вік. 3. Рік. 4. Лік.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Г. 1. Вогко. 2. Грядка. 3. Варта. 4. Везти.&nbsp;&nbsp; <br>Ґ. 1. Сонний. 2. Піднісся. 3. Нетто. 4. Віддано.<br>II. Перевірте виконане завдання за допомогою таблиць «Уподібнення в групах приголосних» і&nbsp;«Позначення звуків на письмі».<br>
 <br>5.&nbsp; І. Поясніть, наводячи приклади, як вимовляються такі буквосполучення: а) ''дз, дзь, дж''; б)&nbsp;''-жц-і, -шц-і, -чц-і, -тц-і;'' в) ''-ться, -шся, -жся, -чся;'' г) ''-нтств-, -нтськ-, -стськ-.''<br>&nbsp; II. Перевірте себе, звернувшись до таблиць «Уподібнення в групах приголосних», «Подовження і спрощення в групах приголосних».<br>6.&nbsp; Затранскрибуйте слова.<br>
 Відсипається, безжурний, дьогтьовий, досвідченість, кар'єристський, насаджу, діжці, гуртуєшся,&nbsp;відчепити, братство, екстремістський, злість, зшкрябати, абатство.<br>
 <br>7.&nbsp; Прочитайте і виділіть слова, в яких є звуки<br>&nbsp; Дармоїдський, відпускний, &nbsp; відсутній, &nbsp; віджати, вісімнадцять, озвучений, підтасувати, ґринджоли, передбачення, передчасно, дзюркотливий, передсердя, наддерти, надзвичайний, задзвеніти, надсилати.<br>8.&nbsp; Прочитайте. Визначте в кожній групі слів, скільки разів повторюються такі звуки:<br>[т] — кумівство, агентство, претендентський, зап'ястний, шістнадцять, невістці;<br>[ж] — віжки, на ложці, не мажся, дженджуристий, віджимати, зжати;<br>[е] — деревій, перегляд, велетень, тесати, шелестіти, генетичний;<br>[ц] — на дошці, внучці, дивиться, цистерна, цілиться, цуратися.<br>9.&nbsp; І. Прочитайте вірш за орфоепічними нормами. Розкажіть, що ви знаєте про українські рушники.'''&nbsp;'''<br>'''МАМИНІ РУШНИКИ'''<br>[[Image:Ukraine2.jpeg]]<br>&nbsp;&nbsp;З дитинства пам'ятаю рушники, <br>&nbsp;&nbsp;Що так любовно їх творила мама. <br>&nbsp;&nbsp;По-українськи хата на святки <br>&nbsp;&nbsp;Сіяла вишитими рушниками. <br>&nbsp;&nbsp;На полотні співали солов'ї <br>&nbsp;&nbsp;І красувались кетяги калини. <br>&nbsp;&nbsp;Зелений хміль в'юнився по гіллі, <br>&nbsp;&nbsp;Зоріли в колосках волошки сині. <br>&nbsp;&nbsp;Неначе долю вишила свою, <br>&nbsp;&nbsp;Заплівши в неї промінь світанковий, <br>&nbsp;&nbsp;Кохання, і пісні, і молоду зорю... <br>&nbsp;&nbsp;Світи мені повік, матусина любове!<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (''Т. Пишнюк.'')<br>II. Затранскрибуйте ті слова вірша, в яких можливі орфоепічні помилки.<br>
 <br>10.&nbsp; Знайдіть слова, що затранскрибовані а порушенням орфоепічних норм. Запишіть ці слова у фонетичній транскрипції правильно.<br><br>
 11.&nbsp; Доберіть і запишіть 10 слів, кожне з яких відображає певну орфоепічну закономірність, що&nbsp;не повторюється в інших словах.<br>
 12.&nbsp; У кожній групі слів виділіть ті, в яких відсутній поданий зліва звук. Поясніть вимову цих&nbsp;слів.<br>[г] — дігтяр, увігнутий, бігти, кігті, магма, легкий, пругкий;<br>[е] — стежина, день, вощення, б'є, весляр, єдиний, єрик, етюд;<br>[д] — підслухать, їжджений, відтяти, нудиться, відзив, дзиґа;<br>[з] — зжувати, зсувати, зскребти, зчиняти, зшиток, зціляти, змогти;<br>[ш] — мишці, вирісши, купаєшся, щука, шість, башта, кашці;<br>[ж] — зжати, діжці, заміжжя, дужці, безчестя, відходжу, розжувати.<br>
 <br>13.&nbsp; І. Прочитайте, дотримуючись норм літературної вимови. Поясніть вимову тих слів, в яких&nbsp;існує розбіжність між вимовою і написанням.<br>
 Перед негодою квітоніжки картоплі згинаються донизу, а квітки начебто в'януть. Якщо вечірня зоря з&nbsp;червонястим відтінком, а призахідне сонце також розчервонілося — вночі збереться на грозу. Латаття&nbsp;ледь-ледь піднімається вранці над водою, але із запізненням — по обіді прибуде дощ. Золотиста&nbsp;вечірня зоря на безхмарному небі — утримається добра погода. Коли бджоли ранком виграють,— на&nbsp;нестерпну спеку.<br>
 II. Визначте, якою темою можна об'єднати подані народні прикмети. Складіть і запишіть на цю тему невеликий текст розповідного чи описового типу.<br>''Біляєв О.М., Симоненкова Л.М., Скурвтівський Л.В., Шелехова Г.Т., Українська мова 10-11 клас''
 
 
 

''Вислано читачами з інтернет-сайту ''<br><br>
 

<br>
 

*'''§ 1. Рівні мовної системи. Норми літературної мови<br>'''

&lt;u&lt;/u&gt;Про рівні мовної системи, їхні одиниці та необхідність дотримання норм літературної мови<u><br></u><u></u>Пригадайте
 

<br>
 Які розділи мовознавства ви знаєте? Що вивчає кожен із них?<br>'''&nbsp;І. Прочитайте текст. Визначте його основну думку. Як ви розумієте твердження автора: «Мова є системою»? Які приклади інших систем ви могли б навести? Чим мовна система подібна до них?'''<br>Мова є системою. Система - це сукупність взаємопов'язаних і взаємо-зумовлених елементів. Якщо із системи вилучити якийсь елемент, вона не зможе функціонувати або її функціонування буде недостатньо ефективним. Уявіть собі, що з нашої мови зник звук [б]. У такому випадку слова, які мають цей звук, довелося б вимовляти без нього або замість нього вживати найближчий за звучанням до нього звук [л], що призвело б до непорозумінь (М. Кочерган).<br>'''ІІ. Наведіть кілька прикладів того, як вилучення окремого елемента із мовної системи може стати причиною непорозуміння.'''<br>'''Мовні рівні'''<br>
 Мовна система має ч о т и р и р і в н і. Найнижчим рівнем є фонетичний, далі йде морфемний, потім лексичний, і найвищим рівнем є синтаксичний.<br>
 '''Одиниці мови'''<br>
 Кожен рівень має свою одиницю:<br>• фонетичний - звук;<br>• морфемний - морфему;<br>• лексичний - слово;<br>• синтаксичний - словосполучення, речення.<br>
 Мовні рівні не є автономними, незалежними. Морфемний рівень виражає найзагальніші елементи змісту і готує матеріал для побудови слів. На лексичному рівні формуються конкретні елементи змісту, але це ще не сам зміст. На рівні словосполучення актуалізуються, уточнюються потрібні для вираження змісту значення слів. Зміст виражається через речення, яке є основним знаком мовлення. На рівні тексту змісти окремих речень зливаються, взаємодоповнюються і таким чином передають не ізольовані деталі дійсності чи окремі думки, а цілісну картину в її динаміці й розвитку.<br>Така логічна схема більш-менш однакова для всіх мов. Але чим глибше ми проникаємо в структуру мови, тим більше виявляється її своєрідність.<br>'''Зміни мовної системи'''<br>&nbsp; Рівні мови можуть змінюватися. Найбільш чутливою до змін у суспільстві є лексика. Одні слова з'являються в мові (саміт, електорат, портфоліо), інші зникають.<br>'''Рівні мовної системи'''<br>Щоправда, основний словниковий склад змінюється повільно. За даними американського мовознавця М. Сво-деша, за 1000 років змінюється 20&nbsp;% слів основного словникового фонду. Повільніше за словниковий склад змінюється фонетика. Зміни у фонетиці важко помітити протягом життя одного покоління. Однак фонетичні зміни все ж мають місце. Наприклад, у давньоукраїнській мові зникли голосні звуки [ь] і [ь], звук [ь] перейшов у [і], стало діяти чергування [о], [е] з [і] в закритому складі тощо.<br>6. Мозковий штурм. Що є спільного й відмінного між звуком, словом і реченням?<br>7. І. Прочитайте виразно вірш, визначте його основний мотив. Поясніть, як ви ро-<br>І кохання має пори року, Має вихідні й святкові дні, То воно дає гіркі уроки, То майне прощально вдалині. То в життєвих нетрях заблукає И, повернувшись, упаде до ніг. І на всій землі того немає, Хто б йому простить цього не міг. Скільки сліз пролито через нього, Та вирує пристрасть в нім яка! І хоч терном встелена дорога, Та ніхто із неї не зверта.<br>(Г. Дудка)<br>II. На основі тексту покажіть функціонування в мовній системі чотирьох рівнів. Наведіть приклади одиниць кожного рівня. Який із рівнів реалізується лише в усному мовленні?<br>'''III. Запишіть вірш під диктовку. Написане уважно звірте з надрукованим. Обґрунтуйте орфограми та пунктограми. Накресліть схему останнього речення.'''<br>8. І. Прочитайте текст. Визначте його тему та мікротеми. Обґрунтуйте поділ тексту на абзаци. До якого стилю мовлення він належить?<br>КУДИ ПЛИВЕ МІСТО<br>У ХІХ столітті про катастрофічні наслідки глобального потепління ще й не чули, вважаючи його початком райського життя для землян. Тоді мріяли про різні способи покращення клімату.<br>Один учений, наприклад, запропонував розтопити льоди, посипавши чорним пилом арктичну кригу, адже темний колір добре притягує сонячну енергію. Понад 100 років тому не зважали на те, що рівень води підвищиться. Навпаки, сподівалися, що на узбережжі Північного Льодовитого океану стане значно тепліше. Отоді, мовляв, людство не знатиме горя-біди, сіятиме на Півночі пшеничку та садитиме картопельку. А рясні дощі, може, випадуть аж в азійських та африканських пустелях.<br>зумієте зміст двох перших рядків.
 

<br>
 [[Image:Um11.jpeg]]<br>М. Алексоматі. Побачення (фрагмент)<br>Рівні мовної системи<br>Зараз учені далекі від думки влаштувати з доброго дива новий всесвітній потоп. Їх тривожить загроза танення крижаної шапки Землі. Тож найвидатніші уми планети пропонують свої проекти, як цього уникнути. По-перше, радять вивести на космічну орбіту величезні дзеркала, що відбиватимуть надлишки сонячної енергії, по-друге, розпилювати в атмосфері хімічні речовини, які б не пропускали частину сонячних променів до земної поверхні, по-третє, вивести рослини з листям, що відбивало б сонячне проміння.<br>Поки вчені роблять свою справу, архітектори обмірковують, як ми житимемо, коли вся поверхня Землі опиниться під водою. За прогнозами, протягом ХХІ століття рівень Світового океану підніметься на 20-90 см!<br>Нещодавно зодчі запропонували проект плавучих міст-островів, що нагадують велетенські лілії. Такі міста триматимуться на воді, як поплавки, і вміщатимуть до 50 тисяч мешканців. Життя городян забезпечать екологічно чисті види енергії - вітру, сонця, припливів і відливів; а рослини, якими ці міста будуть озеленені, постачатимуть смачні овочі та фрукти (Із журналу).<br>ІІ. Виконайте завдання до тексту.<br>1. Визначте, які речення - прості чи складні - переважають у тексті. Як ви думаєте, чому? Які з цих двох видів речень допомагають повніше передати думку, точніше виразити зв'язки між явищами?<br>2. Запишіть у фонетичній транскрипції чотири слова (на вибір), у яких є букви, що позначають два звуки.<br>3. Знайдіть слова із суфіксами, які надають словам зменшено-пестливого відтінку. З якою метою використано ці слова в тексті?<br>4. Випишіть словосполучення, характерні для наукового стилю мовлення. Визначте головне та залежне слово в кожному словосполученні.<br>5. Випишіть із речень тексту вставні слова. Яку роль відіграють вони в структурі тексту?<br>6. З'ясуйте за тлумачним словником лексичне значення двох виділених слів. Чи є вони синонімічними? З якою метою в тексті використано обидва слова?<br>9. І. Спишіть речення. Підкресліть члени речення та надпишіть над кожним словом його частину мови. Випишіть словосполучення.<br>Похилився колос на долоню, довгим вусом шепче про врожай (П. До-рошко).<br>ІІ. Два - чотири - всі разом. Доберіть до кожного повнозначного слова спільнокореневі. Виділіть словотворчі суфікси та префікси.
 

<br>
 [[Image:Um12.jpeg]]<br>О. Шовкуненко. Криголам<br>Рівні мовної системи<br>'''Норми мови'''<br>
 Упорядкованості мовній системі надають мовні норми. Норма властива кожній національній літературній мові як основна і необхідна умова її існування й повноцінного функціонування в суспільстві.<br>Мовна норма - це сукупність мовних засобів, що вважаються правильними і сприймаються носіями мови як зразок суспільного спілкування в певний період розвитку мови і суспільства.<br>'''Ознаки мовної норми'''<br>
 Визначальними ознаками мовної норми є гнучка стабільність, варіантність, дотримання усталених, загальноприйнятих правил щодо слововживання, написання, наголошування слів, граматичного оформлення висловлювання. Порушення літературної мовної норми спричиняються, наприклад, сплутуванням слів, що мають близьке звучання, але відмінне лексичне значення (тактовний - тактичний, талан - талант); впливом діалектної вимови (хожу, ходю замість літературного ходжу); незнанням законів синтаксичної сполучуваності слів (молодший брата замість нормативного молодший за брата) тощо.<br>'''Мовні норми і стиль'''<br>
 Мовні норми є спільними для різних стилів мовлення. Проте кожен з них має і свою специфічну - внутрішню -норму. Наприклад, використання слів привіт! бувай! у значенні одиниць мовного етикету для сучасної української літературної мови є нормативним. Однак внутрішня норма офіційно-ділового стилю не допускає вживання цих слів у своїх текстах. Для стильової ж норми розмовного мовлення названі слова є цілком прийнятними.<br>Зверніть увагу! Закони писемної мови зібрані в «Українському пра-вописі» (редакція 1993 року). У цьому документі відтворено основні правила граматики, орфоепії, графіки. Усе, що суперечить цим правилам, є порушенням норми. Ілюстрації до наведених правил ви знайдете в словниках.<br>'''Види норм'''<br>
 Норми української літературної мови поділяються на орфоепічні, лексичні, граматичні (морфологічні, синтаксичні), стилістичні, орфографічні,&nbsp;<br>'''Види норм української літературної мови''' <br><u>Орфоепічні</u> Регулюють наголошування слів, а також вимову голосних і приголосних звуків<br><u>Лексичні</u> Визначають можливості використання слова відповідно до лексичного значення та його відтінків, а також правила сполучуваності слів у реченні<br><u>Морфологічні</u> Визначають літературні форми слів<br>14<br>'''Рівні мовної системи<br>Види норм української літературної мови''' <br><u>Синтаксичні</u> Визначають правила побудови словосполучень і речень<br><u>Стилістичні </u>Визначають доцільність використання мовних одиниць різних рівнів у тому чи іншому стилі мовлення<br><u>Орфографічні </u>Визначають правила написання слів<br><u>Пунктуаційні </u>Фіксують систему правил уживання розділових знаків<br>Сфера Мовні норми різняться сферою застосування. Напри-застосування клад, орфографічні і пунктуаційні норми стосуються ли-норм ше письма, а орфоепічні реалізуються тільки в усному мовленні. Частина норм є актуальною як для письма, так і для усного мовлення. Такими є норми, що стосуються лексичного складу мови або утворення форми слова чи побудови речення згідно з граматичними правилами.<br>'''10. Прочитайте висловлювання відомого українського мовознавця. Поміркуйте, чи має право носій мови ігнорувати усталені мовні норми, якщо його смаки й оцінки не збігаються з ними.'''<br>З погляду суто наукового не можна говорити, що в мові що-небудь є правильне або неправильне, - бо все, що є в мові, має причини своєї появи, отже, по-своєму обґрунтоване. Однак практичні потреби порозуміння, спілкування і закріплення національної єдності владно вимагають, щоб норми були і щоб у мові засуджувалося все те, що цим нормам не відповідає (Ю. Шерех).
 

<br>
 [[Image:Um13.jpeg]]<br>'''11. І. Прочитайте типові мовні звороти, що вживаються в автобіографії, характеристиці. Які норми в них порушено? Запишіть правильно.'''<br>Підвищення в посаді, урядові винагороди, робота по сумісництву, по закінченню, поступити в інститут, приймати участь, працюю в якості вчителя, написати свою власну біографію, працюючи на даній посаді, вдосконалив знання по роботі, інженер по обслуговуванню, відношення в колективі, відношення до роботи, гармонічний розвиток, особовий приклад, отримувати досвід, курси по вивченню іноземних мов.<br>11. З двома зворотами складіть і запишіть речення, характерні для вищезгаданих ділових паперів.<br>'''12. І. Спишіть речення.''' Розставте пропущені розділові знаки відповідно до пунктуаційних норм. Обґрунтуйте орфограми.<br>1. Криниця розбалакалась з відром і вікна променями протирають очі (Н. Гнатюк). 2. Уміння розв'язувати задачі таке ж практичне мистецтво як і вміння плавати бігати чи танцювати (Д. Пойя). 3. Почалося у сонця<br>15<br>Рівні мовної системи<br>безсоння і подовшали раптом дні (В. Симоненко). 4. Вже листопад підкрався з-за дубів і гай знімає золоту перуку (Л. Костенко). 5. Тихі води дніпрові я стрічав у дорозі сині хмари діброви спілі ранки та грози (А. Малишко). 6. Натрудившися у квітні перецвівши у маю йдуть дерева перелітні в повінь лагідну свою (М. Рильський). 7. Край прогнутого вечорового неба врізаючись у зоряну імлу і досі трудиться старий нагорбле-ний вітряк (М. Стельмах).<br>ІІ. Назвіть, чим ускладнено кожне речення. Знайдіть і підкресліть у двох реченнях дієприслівникові звороти.<br>Із глибин мовознавства<br>Мовні норми з часом можуть змінюватися, утрачати силу. Ці зміни вивчають мовознавці і на ґрунті досліджень формують нові правила чи редагують існуючі. Іноді в мові співіснує кілька норм. Сучасна українська літературна мова має значну кількість варіантів на різних рівнях, наприклад на фонетичному (загадка, помилка, завжди), морфологічному (подарунок сину - подарунок синові, п'ятьма - п'ятьома) тощо.<br>'''13. Попрацюйте в парах.''' Запишіть по черзі словосполучення, добираючи з дужок найбільш точне слово. Мотивуйте свій вибір.<br>(Прихильник, шанувальник, послідовник) таланту; (доступний, зрозумілий, досяжний) виклад; (обіймати, осягати, охоплювати) посаду; (свідоцтво, посвідчення, посвідка) про народження; (сперечання, спір, дискусія) у пресі; (говорити, казати, висловлювати) думки; (оплачувати, сплачувати, платити) борги; (діставати, здобувати, набувати) освіту; (вичерпна, фундаментальна, глибока) відповідь; (хиба, помилка, вада) в розрахунках; (проведення, здійснення) валютних операцій.<br>'''14. Мікрофон.''' Чи згодні ви з твердженням польського письменника Адама Міцкевича: «Одного неточного, невдало сказаного або хоча б погано вимовленого слова іноді досить, щоб зіпсувати все враження»? Обґрунтуйте свою відповідь.<br>'''15. Відредагуйте подані речення відповідно до норм літературної мови і запишіть.'''<br>1. Слухачі не зрозуміли смислу нового терміна. 2. Від сьогодні він звільнений із цієї посади. 3. Відношення між учнями та вчителями мають бути доброзичливими. 4. Для капітального ремонту нам підійде любий матеріал. 5. У цьому році я завершую навчання в інституті. 6. У відповідності з рішенням журі перемогу було присуджено наймолодшому учаснику. 7. Передсвяткова виставка-продажа відбудеться за адресом: вулиця Дмитрівська, 34. 8. Завдання потрібно виконати при всіх обставинах. 9. При відсутності старости класу його заміщає хтось другий. 10. Так як оратор не додержувався регламенту, то голова зборів лишив його слова.<br>'''16. І. Порівняйте наведені тексти. Визначте тему, стиль і тип мовлення кожного з них. Яким завданням підпорядковується добір мовних засобів у цих текстах? Чи дотримано стилістичних норм?'''<br>1. Дуб звичайний - однодомна рослина родини букових. Дерево 20-50 м заввишки, з широкою неправильною кроною. Молоді гілки зе-<br>Рівні мовної системи
 

<br>
 [[Image:Um14.jpeg]]<br>Г. Толпєкін. Дубовий гай<br>ленувато-бурі або червонуваті, голі або ледве опушені. Кора на стовбурі і багаторічних гілках темно-сіра. Листки короткочерешкові, видов-жено-оберненояйцеподібні, перисто-лопатеві, біля основи - з вушками. Цвіте протягом квітня - травня; плодоносить у вересні - жовтні.<br>Утворює чисті насадження або росте в суміші з іншими породами майже по всій території України (З енциклопедичного довідника).<br>2. У багатьох чудових українських народних піснях оспівано зеленого патріарха лісів. У багатьох віршах постає він як символ незламної сили, могутності та переможного довголіття!<br>Дуб і справді живе надзвичайно довго. У селі Верхня Хортиця, яке нині перетворилося на передмістя Запоріжжя, височить старезний дуб-велетень, вік якого - понад вісімсот років. Ще за часів Київської Русі з брунатного жолудя проклюнувся паросток і, набираючи сили, згодом перетворився на могутнє розлоге дерево. Під ним проходили слов'янські племена, мешканці південних степів, у його затінку відпочивали, ховалися від дощу або палючого сонця. Нині над дубом-велетнем мчать реактивні лайнери, пролітають штучні супутники Землі, а він, як і колись, живе, зеленіє, задумливо шумить серед безкраїх рідних обширів (С. Івченко).<br>ІІ. Перекажіть усно другий текст. Завершіть переказ висновком про такі риси людини, як незламність, могутність і стійкість, символом яких є дуб.<br>'''17. Відредагуйте текст. Поясніть типові помилки у вживанні лексичних засобів.'''<br>Галина перебувала на підприємстві на гарному рахунку. Вона домоглася успіху шляхом сумлінної праці. Хоч на початку з нею і не хотіли рахуватися. Це їй коштувало чимало зусиль. Трудова наполегливість викликається заінтересованістю дівчини в збільшенні виходу продукції. І цього аж ніяк не можна скинути з рахівниці. Збоку вона виглядала цілком щасливою. Спочатку вона лише намацувала новий стиль в роботі, та згодом розгорнула свою діяльність. У кінцевому рахунку вона перемогла (За К. Гордієнком).<br>'''18. Мозковий штурм. Як відомо, мова - це одночасно і жива діяльність, і продукт минулого. Стосовно цього доведіть або спростуйте тезу: «Мовна норма -категорія історична». Скористайтеся пам'яткою «Як довести думку», вміщеною наприкінці підручника.'''<br>1. Мова має чотири рівні, які утворюють загальну систему мови. Кожен рівень має свою одиницю і вивчається окремим розділом мовознавства.<br>2. Унормованість літературної мови є її найголовнішою ознакою. Опанування норм сприяє підвищенню культури мовлення.<br><br>
 

''О.В. Заболотний, В.В. Заболотний Українська мова 10 клас''<br>''Вислано читачами з інтернет-сайту''<br><sub>[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Реферати]] української мови, домашня робота, підготовка до уроків і все це безкоштовно скачати чи готуватись онлайн. [[Українська мова 10 клас|Конспекти]], шкільний план, відкритий урок української мови</sub><br><br>
 

<br>
 

 '''<u>Зміст уроку</u>'''
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас                      
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку 
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями)
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання 
 
 '''<u>Практика</u>'''
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка 
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання 
 
 '''<u>Ілюстрації</u>'''
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати
 
 '''<u>Доповнення</u>'''
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні 
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи 
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті 
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів                          
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше 
 
 '''<u>Тільки для вчителів</u>'''
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки] 
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік 
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації 
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми
 [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення]

<br>Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].<br>Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].
Возврат к странице Тема 6. Основні норми української літературної вимови. наголос.
Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_6._%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B2%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8._%D0%BD%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81»
При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.
Разработка - Гипермаркет знаний 2008-
Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: