Конспект уроку до теми "Частини мови"

KNOWLEDGE HYPERMARKET

 		Версия 06:31, 10 июня 2010 (просмотреть исходный код)
User16  (Обсуждение | вклад)
← Предыдущая правка
		Текущая версия на 19:54, 13 июля 2012 (просмотреть исходный код)
User13  (Обсуждение | вклад) 
 
		
(1 промежуточная версия не показана)
Строка 9:
Строка 9:
 <br>    <br>  
  
- <br><u>&nbsp;'''Тема уроку:'''</u>'''&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;''' '''Повторення та узагальнення вивченого. Частини мови.&nbsp; '''<br>&nbsp;<br><u>'''Мета уроку:'''</u> узагальнити і систематизувати знання учнів про частини мови, особливості поділу на самостійні та службові, їх лексичне значення, морфологічні категорії та синтаксичну функцію; розвивати уважність, вдумливість, синтетико-аналітичне мислення, виховувати любов до краси слова.   + <br>&nbsp;Тема уроку:&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Повторення та узагальнення вивченого. Частини мови.&nbsp; <br>&nbsp;<br>Мета уроку: узагальнити і систематизувати знання учнів про частини мови, особливості поділу на самостійні та службові, їх лексичне значення, морфологічні категорії та синтаксичну функцію; розвивати уважність, вдумливість, синтетико-аналітичне мислення, виховувати любов до краси слова.  
  
- <u>'''Тип уроку:'''</u> узагальнення і систематизація знань.<br>   + Тип уроку: узагальнення і систематизація знань.<br>  
  
- <u>'''Обладнання:'''</u> посібники, опорні конспекти «Частини мови», дидактичний ілюстративний матеріал, ТЗН.<br>   + Обладнання: посібники, опорні конспекти «Частини мови», дидактичний ілюстративний матеріал, ТЗН.<br>  
  
- <u>'''Мовна тема (епіграф):'''</u><br>   + Мовна тема (епіграф):<br>  
  
- &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; '''''Як намистини, диво калинове,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Частини мови!<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Д.Білоус''''' + &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Як намистини, диво калинове,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Частини мови!<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Д.Білоус  
  
- <br>'''Зміст і структура уроку''' + <br>Зміст і структура уроку  
  
- <u>І. Організаційно-вступна частина.</u><br><u>ІІ. Перевірка д/з:</u><br>&nbsp;-фронтальна;&nbsp; -індивідуальна (тести, робота з картками).<br><br><u>ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.&nbsp;</u> Мотивація навчальної діяльності<br>Поетична хвилинка.   + І. Організаційно-вступна частина.<br>ІІ. Перевірка д/з:<br>&nbsp;-фронтальна;&nbsp; -індивідуальна (тести, робота з картками).<br><br>ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.&nbsp; Мотивація навчальної діяльності<br>Поетична хвилинка.  
  
- '''''Д.Білоус. «Злитки золоті».'''''<br>   + Д.Білоус. «Злитки золоті».<br>  
  
- Чи ти задумувавсь, відкіль оті <br>У нашій мові злитки золоті?<br>Як намистини, диво калинове –<br>Частини мови!<br><br>Який співець, поет, який письменник<br>Уперше слово вигадав – іменник?<br>Іменник! Він узяв собі на плечі<br>Велике діло – визначати речі, –<br>Ім’я, найменування, і наймення:<br>Робота. Біль. І радість. І натхнення.<br><br>Ну а візьмімо назву – дієслово,<br>Само підказує, що діє слово!<br>Ще й прикладу на нього не навів,<br>А вже до півдесятка дієслів!<br><br>Прикметник дасть іменнику-предмету<br>Якусь його ознаку чи прикмету.<br><br>Числівник може визначить тобі <br>Число речей, порядок при лічбі.<br><br>А поспитай звичайного займенника,<br>За кого він у мові? За іменника!<br>(Хоч може цей наш скромний посередник<br>Замінювать числівник і прикметник).<br><br>Прислівник звик, незмінюваний в мові,<br>Ознаки різні виражать при слові.<br><br>Сполучник каже: «Скромну роль я маю,<br>Але слова я в мові сполучаю».<br>І частка мовить: «Слово я службове,<br>Але людині чесно я служу.<br>І будьте певні, в інтересах мови<br>і так, і ні, де треба, я скажу».<br><br>А вигук може пролунать, як дзвін,<br>У мові, мабуть, найщиріший він!..<br><br>Хто ж так назвав оці частини мови?<br>Назвали вчені.<br>Й підхопив народ!<br><br>'''''Вправа «Кубування»''''' + Чи ти задумувавсь, відкіль оті <br>У нашій мові злитки золоті?<br>Як намистини, диво калинове –<br>Частини мови!<br><br>Який співець, поет, який письменник<br>Уперше слово вигадав – іменник?<br>[[Тема_23._Повторення_вивченого_про_іменник. |'''Іменник''']]! Він узяв собі на плечі<br>Велике діло – визначати речі, –<br>Ім’я, найменування, і наймення:<br>Робота. Біль. І радість. І натхнення.<br><br>Ну а візьмімо назву – дієслово,<br>Само підказує, що діє слово!<br>Ще й прикладу на нього не навів,<br>А вже до півдесятка дієслів!<br><br>Прикметник дасть іменнику-предмету<br>Якусь його ознаку чи прикмету.<br><br>Числівник може визначить тобі <br>Число речей, порядок при лічбі.<br><br>А поспитай звичайного займенника,<br>За кого він у мові? За іменника!<br>(Хоч може цей наш скромний посередник<br>Замінювать числівник і [[Тема_37._Повторення_вивченого_про_прикметник. |'''прикметник''']]).<br><br>Прислівник звик, незмінюваний в мові,<br>Ознаки різні виражать при слові.<br><br>Сполучник каже: «Скромну роль я маю,<br>Але слова я в мові сполучаю».<br>І частка мовить: «Слово я службове,<br>Але людині чесно я служу.<br>І будьте певні, в інтересах мови<br>і так, і ні, де треба, я скажу».<br><br>А вигук може пролунать, як дзвін,<br>У мові, мабуть, найщиріший він!..<br><br>Хто ж так назвав оці частини мови?<br>Назвали вчені.<br>Й підхопив народ!<br><br>Вправа «Кубування»  
  
- 1.У чому особливість назви поезії?<br>2.Розкажіть, які думки, емоції, почуття вона викликала у вас.<br>3.Чи доречне порівняння частин мови із золотими злитками?<br>4.Висловість власне ставлення до зображуваного.<br>5.Наскільки вдалося автору зацікавати своїм твором?<br>6.Чи могли би ви скласти конкуренцію автору?<br><br><u>ІV. Відтворення й узагальнення&nbsp; понять і засвоєння відповідної їм системи знань</u><br>'''''Вправа&nbsp; «Незакінчене речення».'''''<br>1.Наука, яка вивчає частини мови, називається...<br>2. В українській мові&nbsp; є ... частин мови.<br>3. Самостійні частини мови відрізняються від службових тим, що ...<br>5. У реченні службові частини мови для...<br>6. Вигук − особлива частина мови, яка...<br><br>Робота з опорним конспектом «Частини мови» (стор 38.)<br><br>'''''Словниковий диктант з ключем.'''''<br>Завдання: підкресліть у самостійних частинах мови першу літеру, у службових другу; з підкреслених&nbsp; літер прочитайте речення-ключ (з перших підкреслених літер – перше слово, з других - друге; назвіть частини мови та їх граматичні категорії.<br><br>Мовлення, он, осінній, радіти, хай, нумо, фікус, оцей, як,&nbsp; лебеді, одинадцятий, на, гірко, ірис, яскравий.<br>Ключ:&nbsp; Морфологія – наука.<br><br>'''''Інтелектуальна розминка'''''<br>-Доведіть, що це речення.<br>-Поясніть доречність розділового знака у даному реченні.<br>-Виконайте синтаксичний розбір&nbsp; речення.<br><br><br>'''Завдання творчого характеру за ілюстративним матеріалом:'''<br>Опишіть фотокартини; виконайте синтаксичний розбір одного речення; назвіть у ньому частини мови та особливості їх написання. <br>&nbsp;<br>[[Image:10-06-5.jpg]]&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><br>«Осіння симфонія».&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;   + 1.У чому особливість назви поезії?<br>2.Розкажіть, які думки, емоції, почуття вона викликала у вас.<br>3.Чи доречне порівняння частин мови із золотими злитками?<br>4.Висловість власне ставлення до зображуваного.<br>5.Наскільки вдалося автору зацікавати своїм твором?<br>6.Чи могли би ви скласти конкуренцію автору?<br><br>ІV. Відтворення й узагальнення&nbsp; понять і засвоєння відповідної їм системи знань<br>Вправа&nbsp; «Незакінчене речення».<br>1.Наука, яка вивчає частини мови, називається...<br>2. В [[Українська_мова|'''українській мові''']]&nbsp; є ... частин мови.<br>3. Самостійні частини мови відрізняються від службових тим, що ...<br>5. У реченні службові частини мови для...<br>6. Вигук − особлива частина мови, яка...<br><br>Робота з опорним конспектом «Частини мови» (стор 38.)<br><br>Словниковий диктант з ключем.<br>Завдання: підкресліть у самостійних частинах мови першу літеру, у службових другу; з підкреслених&nbsp; літер прочитайте речення-ключ (з перших підкреслених літер – перше слово, з других - друге; назвіть частини мови та їх граматичні категорії.<br><br>Мовлення, он, осінній, радіти, хай, нумо, фікус, оцей, як,&nbsp; лебеді, [[Математика|'''одинадцятий''']], на, гірко, ірис, яскравий.<br>Ключ:&nbsp; Морфологія – наука.<br><br>Інтелектуальна розминка<br>-Доведіть, що це речення.<br>-Поясніть доречність розділового знака у даному реченні.<br>-Виконайте синтаксичний розбір&nbsp; речення.<br><br><br>Завдання творчого характеру за ілюстративним матеріалом:<br>Опишіть фотокартини; виконайте синтаксичний розбір одного речення; назвіть у ньому частини мови та особливості їх написання. <br>&nbsp;<br>[[Image:10-06-5.jpg]]&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><br>«Осіння симфонія».&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;  
  
 <br>    <br>  
Строка 33:
Строка 33:
 [[Image:10-06-6.jpg]]&nbsp;&nbsp;&nbsp;    [[Image:10-06-6.jpg]]&nbsp;&nbsp;&nbsp;  
  
- Роздуми &nbsp; осіннього листочка».<br><br><br><u>V. Узагальнення та систематизація знань, умінь, навичок </u><br>Тестування з теми «Частини мови».<br><br><u>VІ. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання</u><br>Узагальнювальне слово учителя (оцінка діяльності на уроці, обгрунтування виставлених балів, педагогічні рекомендації щодо вдосконалення навчальної роботи, оголошення домашнього завдання).<br><br>Д/з: § 2;<br>завдання диференційованого характеру: вправа 45; творча робота «Осінь у моєму місті».<br><br>   + Роздуми &nbsp; осіннього листочка».<br><br><br>V. Узагальнення та систематизація знань, умінь, навичок <br>Тестування з теми «[[Тема_28.Загальне_поняття_про_частини_мови|'''Частини мови''']]».<br><br>VІ. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання<br>Узагальнювальне слово учителя (оцінка діяльності на уроці, обгрунтування виставлених балів, педагогічні рекомендації щодо вдосконалення навчальної роботи, оголошення домашнього завдання).<br><br>Д/з: § 2;<br>завдання диференційованого характеру: вправа 45; творча робота «Осінь у моєму місті».<br><br>  
  
 <br> Надіслано Д.Б.Семчук, учителем української мови та літератури Чернівецького ліцею №3    <br> Надіслано Д.Б.Семчук, учителем української мови та літератури Чернівецького ліцею №3  
Текущая версия на 19:54, 13 июля 2012
 
Гіпермаркет Знань>>Українська мова>>Українська мова 7 клас>> Українська мова: Повторення та узагальнення вивченого. Частини мови. 

 План-конспект уроку з курсу «Українська мова 7 клас» з теми «Частини мови.»  

 

 

 Тема уроку:                    Повторення та узагальнення вивченого. Частини мови.  
 
Мета уроку: узагальнити і систематизувати знання учнів про частини мови, особливості поділу на самостійні та службові, їх лексичне значення, морфологічні категорії та синтаксичну функцію; розвивати уважність, вдумливість, синтетико-аналітичне мислення, виховувати любов до краси слова. 
Тип уроку: узагальнення і систематизація знань.
 
Обладнання: посібники, опорні конспекти «Частини мови», дидактичний ілюстративний матеріал, ТЗН.
 
Мовна тема (епіграф):
 
                                        Як намистини, диво калинове,
                                        Частини мови!
                                        Д.Білоус 

Зміст і структура уроку 
І. Організаційно-вступна частина.
ІІ. Перевірка д/з:
 -фронтальна;  -індивідуальна (тести, робота з картками).

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.  Мотивація навчальної діяльності
Поетична хвилинка. 
Д.Білоус. «Злитки золоті».
 
Чи ти задумувавсь, відкіль оті 
У нашій мові злитки золоті?
Як намистини, диво калинове –
Частини мови!

Який співець, поет, який письменник
Уперше слово вигадав – іменник?
Іменник! Він узяв собі на плечі
Велике діло – визначати речі, –
Ім’я, найменування, і наймення:
Робота. Біль. І радість. І натхнення.

Ну а візьмімо назву – дієслово,
Само підказує, що діє слово!
Ще й прикладу на нього не навів,
А вже до півдесятка дієслів!

Прикметник дасть іменнику-предмету
Якусь його ознаку чи прикмету.

Числівник може визначить тобі 
Число речей, порядок при лічбі.

А поспитай звичайного займенника,
За кого він у мові? За іменника!
(Хоч може цей наш скромний посередник
Замінювать числівник і прикметник).

Прислівник звик, незмінюваний в мові,
Ознаки різні виражать при слові.

Сполучник каже: «Скромну роль я маю,
Але слова я в мові сполучаю».
І частка мовить: «Слово я службове,
Але людині чесно я служу.
І будьте певні, в інтересах мови
і так, і ні, де треба, я скажу».

А вигук може пролунать, як дзвін,
У мові, мабуть, найщиріший він!..

Хто ж так назвав оці частини мови?
Назвали вчені.
Й підхопив народ!

Вправа «Кубування» 
1.У чому особливість назви поезії?
2.Розкажіть, які думки, емоції, почуття вона викликала у вас.
3.Чи доречне порівняння частин мови із золотими злитками?
4.Висловість власне ставлення до зображуваного.
5.Наскільки вдалося автору зацікавати своїм твором?
6.Чи могли би ви скласти конкуренцію автору?

ІV. Відтворення й узагальнення  понять і засвоєння відповідної їм системи знань
Вправа  «Незакінчене речення».
1.Наука, яка вивчає частини мови, називається...
2. В українській мові  є ... частин мови.
3. Самостійні частини мови відрізняються від службових тим, що ...
5. У реченні службові частини мови для...
6. Вигук − особлива частина мови, яка...

Робота з опорним конспектом «Частини мови» (стор 38.)

Словниковий диктант з ключем.
Завдання: підкресліть у самостійних частинах мови першу літеру, у службових другу; з підкреслених  літер прочитайте речення-ключ (з перших підкреслених літер – перше слово, з других - друге; назвіть частини мови та їх граматичні категорії.

Мовлення, он, осінній, радіти, хай, нумо, фікус, оцей, як,  лебеді, одинадцятий, на, гірко, ірис, яскравий.
Ключ:  Морфологія – наука.

Інтелектуальна розминка
-Доведіть, що це речення.
-Поясніть доречність розділового знака у даному реченні.
-Виконайте синтаксичний розбір  речення.


Завдання творчого характеру за ілюстративним матеріалом:
Опишіть фотокартини; виконайте синтаксичний розбір одного речення; назвіть у ньому частини мови та особливості їх написання. 
 
                                                                                              

«Осіння симфонія».     

 
    
Роздуми   осіннього листочка».


V. Узагальнення та систематизація знань, умінь, навичок 
Тестування з теми «Частини мови».

VІ. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання
Узагальнювальне слово учителя (оцінка діяльності на уроці, обгрунтування виставлених балів, педагогічні рекомендації щодо вдосконалення навчальної роботи, оголошення домашнього завдання).

Д/з: § 2;
завдання диференційованого характеру: вправа 45; творча робота «Осінь у моєму місті».

 

 Надіслано Д.Б.Семчук, учителем української мови та літератури Чернівецького ліцею №3 

 
_{Збірка конспектів уроків з українська мови скачати, календарно-тематичне планування, підручники по всім предметам онлайн}

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83_%D0%B4%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8%22»
Предмети > Українська мова > Українська мова 7 клас > Повторення та узагальнення вивченого. Частини мови > Повторення та узагальнення вивченого. Частини мови. Конспект уроку і опорний каркас
@@ Строка 9: / Строка 9: @@
 <br>
-<br><u>&nbsp;'''Тема уроку:'''</u>'''&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;''' '''Повторення та узагальнення вивченого. Частини мови.&nbsp; '''<br>&nbsp;<br><u>'''Мета уроку:'''</u> узагальнити і систематизувати знання учнів про частини мови, особливості поділу на самостійні та службові, їх лексичне значення, морфологічні категорії та синтаксичну функцію; розвивати уважність, вдумливість, синтетико-аналітичне мислення, виховувати любов до краси слова.
+<br>&nbsp;Тема уроку:&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Повторення та узагальнення вивченого. Частини мови.&nbsp; <br>&nbsp;<br>Мета уроку: узагальнити і систематизувати знання учнів про частини мови, особливості поділу на самостійні та службові, їх лексичне значення, морфологічні категорії та синтаксичну функцію; розвивати уважність, вдумливість, синтетико-аналітичне мислення, виховувати любов до краси слова.
-<u>'''Тип уроку:'''</u> узагальнення і систематизація знань.<br>
+Тип уроку: узагальнення і систематизація знань.<br>
-<u>'''Обладнання:'''</u> посібники, опорні конспекти «Частини мови», дидактичний ілюстративний матеріал, ТЗН.<br>
+Обладнання: посібники, опорні конспекти «Частини мови», дидактичний ілюстративний матеріал, ТЗН.<br>
-<u>'''Мовна тема (епіграф):'''</u><br>
+Мовна тема (епіграф):<br>
-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; '''''Як намистини, диво калинове,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Частини мови!<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Д.Білоус'''''
+&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Як намистини, диво калинове,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Частини мови!<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Д.Білоус
-<br>'''Зміст і структура уроку'''
+<br>Зміст і структура уроку
-<u>І. Організаційно-вступна частина.</u><br><u>ІІ. Перевірка д/з:</u><br>&nbsp;-фронтальна;&nbsp; -індивідуальна (тести, робота з картками).<br><br><u>ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.&nbsp;</u> Мотивація навчальної діяльності<br>Поетична хвилинка.
+І. Організаційно-вступна частина.<br>ІІ. Перевірка д/з:<br>&nbsp;-фронтальна;&nbsp; -індивідуальна (тести, робота з картками).<br><br>ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.&nbsp; Мотивація навчальної діяльності<br>Поетична хвилинка.
-'''''Д.Білоус. «Злитки золоті».'''''<br>
+Д.Білоус. «Злитки золоті».<br>
-Чи ти задумувавсь, відкіль оті <br>У нашій мові злитки золоті?<br>Як намистини, диво калинове –<br>Частини мови!<br><br>Який співець, поет, який письменник<br>Уперше слово вигадав – іменник?<br>Іменник! Він узяв собі на плечі<br>Велике діло – визначати речі, –<br>Ім’я, найменування, і наймення:<br>Робота. Біль. І радість. І натхнення.<br><br>Ну а візьмімо назву – дієслово,<br>Само підказує, що діє слово!<br>Ще й прикладу на нього не навів,<br>А вже до півдесятка дієслів!<br><br>Прикметник дасть іменнику-предмету<br>Якусь його ознаку чи прикмету.<br><br>Числівник може визначить тобі <br>Число речей, порядок при лічбі.<br><br>А поспитай звичайного займенника,<br>За кого він у мові? За іменника!<br>(Хоч може цей наш скромний посередник<br>Замінювать числівник і прикметник).<br><br>Прислівник звик, незмінюваний в мові,<br>Ознаки різні виражать при слові.<br><br>Сполучник каже: «Скромну роль я маю,<br>Але слова я в мові сполучаю».<br>І частка мовить: «Слово я службове,<br>Але людині чесно я служу.<br>І будьте певні, в інтересах мови<br>і так, і ні, де треба, я скажу».<br><br>А вигук може пролунать, як дзвін,<br>У мові, мабуть, найщиріший він!..<br><br>Хто ж так назвав оці частини мови?<br>Назвали вчені.<br>Й підхопив народ!<br><br>'''''Вправа «Кубування»'''''
+Чи ти задумувавсь, відкіль оті <br>У нашій мові злитки золоті?<br>Як намистини, диво калинове –<br>Частини мови!<br><br>Який співець, поет, який письменник<br>Уперше слово вигадав – іменник?<br>[[Тема_23._Повторення_вивченого_про_іменник. |'''Іменник''']]! Він узяв собі на плечі<br>Велике діло – визначати речі, –<br>Ім’я, найменування, і наймення:<br>Робота. Біль. І радість. І натхнення.<br><br>Ну а візьмімо назву – дієслово,<br>Само підказує, що діє слово!<br>Ще й прикладу на нього не навів,<br>А вже до півдесятка дієслів!<br><br>Прикметник дасть іменнику-предмету<br>Якусь його ознаку чи прикмету.<br><br>Числівник може визначить тобі <br>Число речей, порядок при лічбі.<br><br>А поспитай звичайного займенника,<br>За кого він у мові? За іменника!<br>(Хоч може цей наш скромний посередник<br>Замінювать числівник і [[Тема_37._Повторення_вивченого_про_прикметник. |'''прикметник''']]).<br><br>Прислівник звик, незмінюваний в мові,<br>Ознаки різні виражать при слові.<br><br>Сполучник каже: «Скромну роль я маю,<br>Але слова я в мові сполучаю».<br>І частка мовить: «Слово я службове,<br>Але людині чесно я служу.<br>І будьте певні, в інтересах мови<br>і так, і ні, де треба, я скажу».<br><br>А вигук може пролунать, як дзвін,<br>У мові, мабуть, найщиріший він!..<br><br>Хто ж так назвав оці частини мови?<br>Назвали вчені.<br>Й підхопив народ!<br><br>Вправа «Кубування»
-.У чому особливість назви поезії?<br>2.Розкажіть, які думки, емоції, почуття вона викликала у вас.<br>3.Чи доречне порівняння частин мови із золотими злитками?<br>4.Висловість власне ставлення до зображуваного.<br>5.Наскільки вдалося автору зацікавати своїм твором?<br>6.Чи могли би ви скласти конкуренцію автору?<br><br><u>ІV. Відтворення й узагальнення&nbsp; понять і засвоєння відповідної їм системи знань</u><br>'''''Вправа&nbsp; «Незакінчене речення».'''''<br>1.Наука, яка вивчає частини мови, називається...<br>2. В українській мові&nbsp; є ... частин мови.<br>3. Самостійні частини мови відрізняються від службових тим, що ...<br>5. У реченні службові частини мови для...<br>6. Вигук − особлива частина мови, яка...<br><br>Робота з опорним конспектом «Частини мови» (стор 38.)<br><br>'''''Словниковий диктант з ключем.'''''<br>Завдання: підкресліть у самостійних частинах мови першу літеру, у службових другу; з підкреслених&nbsp; літер прочитайте речення-ключ (з перших підкреслених літер – перше слово, з других - друге; назвіть частини мови та їх граматичні категорії.<br><br>Мовлення, он, осінній, радіти, хай, нумо, фікус, оцей, як,&nbsp; лебеді, одинадцятий, на, гірко, ірис, яскравий.<br>Ключ:&nbsp; Морфологія – наука.<br><br>'''''Інтелектуальна розминка'''''<br>-Доведіть, що це речення.<br>-Поясніть доречність розділового знака у даному реченні.<br>-Виконайте синтаксичний розбір&nbsp; речення.<br><br><br>'''Завдання творчого характеру за ілюстративним матеріалом:'''<br>Опишіть фотокартини; виконайте синтаксичний розбір одного речення; назвіть у ньому частини мови та особливості їх написання. <br>&nbsp;<br>[[Image:10-06-5.jpg]]&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><br>«Осіння симфонія».&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
+.У чому особливість назви поезії?<br>2.Розкажіть, які думки, емоції, почуття вона викликала у вас.<br>3.Чи доречне порівняння частин мови із золотими злитками?<br>4.Висловість власне ставлення до зображуваного.<br>5.Наскільки вдалося автору зацікавати своїм твором?<br>6.Чи могли би ви скласти конкуренцію автору?<br><br>ІV. Відтворення й узагальнення&nbsp; понять і засвоєння відповідної їм системи знань<br>Вправа&nbsp; «Незакінчене речення».<br>1.Наука, яка вивчає частини мови, називається...<br>2. В [[Українська_мова|'''українській мові''']]&nbsp; є ... частин мови.<br>3. Самостійні частини мови відрізняються від службових тим, що ...<br>5. У реченні службові частини мови для...<br>6. Вигук − особлива частина мови, яка...<br><br>Робота з опорним конспектом «Частини мови» (стор 38.)<br><br>Словниковий диктант з ключем.<br>Завдання: підкресліть у самостійних частинах мови першу літеру, у службових другу; з підкреслених&nbsp; літер прочитайте речення-ключ (з перших підкреслених літер – перше слово, з других - друге; назвіть частини мови та їх граматичні категорії.<br><br>Мовлення, он, осінній, радіти, хай, нумо, фікус, оцей, як,&nbsp; лебеді, [[Математика|'''одинадцятий''']], на, гірко, ірис, яскравий.<br>Ключ:&nbsp; Морфологія – наука.<br><br>Інтелектуальна розминка<br>-Доведіть, що це речення.<br>-Поясніть доречність розділового знака у даному реченні.<br>-Виконайте синтаксичний розбір&nbsp; речення.<br><br><br>Завдання творчого характеру за ілюстративним матеріалом:<br>Опишіть фотокартини; виконайте синтаксичний розбір одного речення; назвіть у ньому частини мови та особливості їх написання. <br>&nbsp;<br>[[Image:10-06-5.jpg]]&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><br>«Осіння симфонія».&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
 <br>
@@ Строка 33: / Строка 33: @@
 [[Image:10-06-6.jpg]]&nbsp;&nbsp;&nbsp;
-Роздуми &nbsp; осіннього листочка».<br><br><br><u>V. Узагальнення та систематизація знань, умінь, навичок </u><br>Тестування з теми «Частини мови».<br><br><u>VІ. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання</u><br>Узагальнювальне слово учителя (оцінка діяльності на уроці, обгрунтування виставлених балів, педагогічні рекомендації щодо вдосконалення навчальної роботи, оголошення домашнього завдання).<br><br>Д/з: § 2;<br>завдання диференційованого характеру: вправа 45; творча робота «Осінь у моєму місті».<br><br>
+Роздуми &nbsp; осіннього листочка».<br><br><br>V. Узагальнення та систематизація знань, умінь, навичок <br>Тестування з теми «[[Тема_28.Загальне_поняття_про_частини_мови|'''Частини мови''']]».<br><br>VІ. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання<br>Узагальнювальне слово учителя (оцінка діяльності на уроці, обгрунтування виставлених балів, педагогічні рекомендації щодо вдосконалення навчальної роботи, оголошення домашнього завдання).<br><br>Д/з: § 2;<br>завдання диференційованого характеру: вправа 45; творча робота «Осінь у моєму місті».<br><br>
 <br> Надіслано Д.Б.Семчук, учителем української мови та літератури Чернівецького ліцею №3

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: