'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова|Українська мова]]>>[[Українська мова 5 клас. Повні уроки|Українська мова 5 клас. Повні уроки]]>> Українська мова: Пряма мова. Повні уроки <metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, 5 клас, Пряма мова. Повні уроки</metakeywords>'''
'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова|Українська мова]]>>[[Українська мова 5 клас. Повні уроки|Українська мова 5 клас. Повні уроки]]>> Українська мова: Пряма мова. Повні уроки <metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, 5 клас, Пряма мова. Повні уроки</metakeywords>'''
+
<br>
-
Тема уроку: Пряма мова. Розділові знаки при прямій мові.
+
'''Тема уроку''': Пряма мова. Розділові знаки при прямій мові. <br>
-
Мета уроку: ознайомити учнів з особливостями будови речень із прямою мовою, інтонацією в них, навчити розрізняти слова автора і пряму мову в реченні; розвивати вміння ставити і пояснювати розділові знаки при прямій мові; розвивати культуру усного й писемного мовлення, логічне мислення, пам’ять, увагу, емоції.
+
-
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
+
-
Хід уроку
+
-
Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу.
+
-
Давайте ознайомимося з уривком з «Легенди про Золоте Зернятко Істини» В. Сухомлинського.
+
-
У батька було два сини. Коли вони виросли й могли вже тримати в руках заступа, батько сказав їм: «Беріть заступи, підемо копати поле».
+
-
Копають вони й копають, і видалася праця братам важкою і незрозумілою. «Для чого ми копаємо? І взагалі, для чого ми живемо на світі?» - питають вони.
+
-
Батько й каже синам: «Бачите цю велику гору?». І показав рукою на величезну гору, вершина якої вкрилася хмарами.
+
-
«Бачимо», - відповіли сини. «У цій горі – Золоте Зернятко Істини. Можливо, десь у глибині, можливо, на поверхні – ніхто не знає. Кажуть люди: хто знайде це Зернятко, той зрозуміє, для чого людина живе на світі, для чого працює, для чого копає землю і сіє хліб, споруджує будинки і думає про зірки. Ідіть, сини, шукайте Золоте Зернятко Істини», - розповів батько.
+
-
+
-
Знайдіть речення з прямою мовою. Зверніть увагу на їх будову.
+
-
Випишіть з Легенди речення з прямою мовою. Поясніть розділові знаки.
+
-
До поданих схем підберіть речення, які їм відповідають.
+
-
1) А: «П».
+
-
2) А: «П?».
+
-
3) «П?» - а.
+
-
4) «П», - а.
+
-
Отже, прямою мовою називається висловлювання певної особи, передане точно. В прямій мові присутні слова автора, який уточнює від кого дані слова і за яких обставин вони були висловлені.
+
-
+
-
Пряма мова вимовляється як розповідне, питальне чи спонукальне речення залежно від мети висловлювання. Слова автора вимовляються прискорено тільки з розповідною інтонацією з деяким зниженням голосу.
+
-
Створення проблемної ситуації щодо розділових знаків у печеннях з прямою мовою
+
=== Мета уроку<br> ===
-
Проаналізуйте наведені приклади і сформулюйте правила вживання розділових знаків.
+
-
1. Недаремно каже прислів’я: «Мала крапля лупає скелю».
+
-
А: «П».
+
-
2. Я запитав: «Батьку, що таке людська байдужість?»
+
-
А: «П?»
+
-
3. Тарас заплескав у долоні: «А он наша хата!»
+
-
А: «П!»
+
-
+
-
Алгоритм для учнів №1.
+
-
Пряма мова на письмі береться в … і починається з … літери. Якщо перед прямою мовою стоять слова автора, то після них ставиться … , а після прямої мови - …, … або … . лапки ставляться перед крапкою, але після знака питання чи знака оклику.
+
-
1. «На тебе чекають випробування і велика праця», - сказав дідусь онукові.
+
-
«П», - а.
+
-
+
-
2. «І що воно за прикмета така?» - міркував хлопець.
+
-
«П?» - а.
+
-
3. «Ластівки вилітають – погоду віщають!» - говорить народне прислів’я.
+
-
«П!» - а.
+
-
+
-
Алгоритм для учнів №2.
+
-
Якщо пряма мова стоїть перед словами автора, то після неї ставиться … або … чи … , а після них - … . лапки закриваються перед …, але після… чи … . Слова автора пишуться з … літери.
+
-
Прослухайте уважно мультфільм.
+
-
{{#ev:youtube|P0WLKeDXkpg}}
+
-
Випишіть5-6 прикладів прямої мови і складіть схеми до них. Поясніть розділові знаки.
+
-
Відновлення речень з прямою мовою у зв’язному мовленні.
+
ознайомити учнів з особливостями будови речень із прямою мовою, інтонацією в них, навчити розрізняти слова автора і пряму мову в реченні; розвивати вміння ставити і пояснювати розділові знаки при прямій мові; розвивати культуру усного й писемного мовлення, логічне мислення, пам’ять, увагу, емоції. <br>
-
Прочитати текст. Назвіть учасників дії. Випишіть речення з прямою мовою, розставивши розділові знаки. Поясніть.
+
-
Якось побачивши Вовчика-братика почали ловці-молодці за ним ганятися. Вовчик побіг на дорогу. А там мимо їхав на велосипеді чоловік з мішечком. Вовк йому Дядечку, змилуйся, заховай мене в мішок. Змилувався чоловік, заховав Вовка в мішок. Добігають ловці-молодці. Не бачив ти Вовчика-братика запитують. Не бачив відповідає той. Вони й побігли далі. Ну що, побігли вже ті, що гналися за мною запитує Вовк. Так, побігли, відповідає чоловік.
+
=== Тип уроку<br> ===
-
Розв’язав чоловік мішок та й вискочив Вовчик-братик. Тепер я тебе з’їм, чоловіче каже Вовчик. Як же так, я тебе від такого лиха врятував, ати мне їсти будеш. На що Вовк йому відповів старе добро забувається (За І.Франком).
+
-
Трансформація складних речень на речення з прямою мовою.
+
урок засвоєння нових знань. <br>
-
Замініть подані речення на речення з прямою мовою. Накресліть їх схеми і поясніть розділові знаки.
+
-
Варіант 1.
+
-
1) Говорять у народі, що життя прожити – не поле перейти. 2) Ми часто запитуємо у себе, що таке щастя, і чіткої відповіді дати не можемо.
+
-
Варіант 2.
+
-
1) Недаремно говорять, що люди – ніби дзеркало. 2) За словами Шота Руставелі, розум, почуття і свідомість тісно пов’язані між собою.
+
-
Сприймання й відтворення висловлювання з прямою мовою.
+
=== Хід уроку <br> ===
+
==== Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу. <br> ====
+
Давайте ознайомимося з уривком з «Легенди про Золоте Зернятко Істини» [[В._Сухомлинський._Як_же_все_це_було_без_мене%3F_По_волосинці.|'''В. Сухомлинського''']]. <br>
+
У батька було два сини. Коли вони виросли й могли вже тримати в руках заступа, батько сказав їм: «Беріть заступи, підемо копати поле».<br>
-
Прослухайте уважно. Підготуйте усний переказ з прямою мовою, використовуючи подані схеми.
+
Копають вони й копають, і видалася праця братам важкою і незрозумілою. «Для чого ми копаємо? І взагалі, для чого ми живемо на світі?» - питають вони. <br>
-
Варіант 1. А: «П». «П?» - а
+
-
{{#ev:youtube|QbKh8L_uNeo&feature}}
+
Батько й каже синам: «Бачите цю велику гору?». І показав рукою на величезну гору, вершина якої вкрилася хмарами. <br>
-
Варіант 2. «П», - а. А: «П!»
+
-
{{#ev:youtube|8t_1ErASP7U&feature}}
+
«Бачимо», - відповіли сини. «У цій горі – Золоте Зернятко Істини. Можливо, десь у глибині, можливо, на поверхні – ніхто не знає. Кажуть люди: хто знайде це Зернятко, той зрозуміє, для чого людина живе на світі, для чого працює, для чого копає землю і сіє хліб, споруджує будинки і думає про зірки. Ідіть, сини, шукайте Золоте Зернятко Істини», - розповів батько.
-
Підсумок.
+
[[Image:m47a.jpeg]]<br>
-
Що називають прямою мовою?
+
-
Яка інтонація властива реченням з прямою мовою?З якою інтонацією вимовляється пряма мова, а з якою – слова автора?
+
-
Домашнє завдання.
+
Знайдіть речення з прямою мовою. Зверніть увагу на їх будову. Випишіть з Легенди речення з прямою мовою. Поясніть розділові знаки. До поданих схем підберіть [[Закріплення_й_узагальнення_знань_про_основні_ознаки_речення|'''речення''']], які їм відповідають. <br>
-
Скласти невелику розмову з другом на тему: «Подорож у гори»
+
-
+
-
Список використаної літератури.
+
1) А: «П». <br>
-
1. Урок на тему: «Пряма мова. Розділові знаки при ній», автор Цюрко Тетяна Григорівна
+
-
2. Урок на тему: «Пряма і непряма мова як засоби передачі чужої мови. Інтонація речень з прямою мовою. Розділові знаки при прямій і непрямій мові», Д.Б.Семчук, учитель української мови та літератури Чернівецького ліцею №3.
+
+
2) А: «П?».<br>
-
Відредаговано та надіслано Власюк О.О.
+
3) «П?» - а.<br>
+
+
4) «П», - а.<br>
+
+
==== Пряма мова<br> ====
+
+
Отже, ''прямою мовою'' називається висловлювання певної особи, передане точно. В прямій мові присутні слова автора, який уточнює від кого дані слова і за яких обставин вони були висловлені.
+
+
[[Image:m47e.jpeg]]<br>
+
+
Пряма мова вимовляється як розповідне, питальне чи спонукальне речення залежно від мети висловлювання. Слова автора вимовляються прискорено тільки з розповідною інтонацією з деяким зниженням голосу.
+
+
===== Створення проблемної ситуації щодо розділових знаків у реченнях з прямою мовою <br> =====
+
+
Проаналізуйте наведені приклади і сформулюйте правила вживання розділових знаків. <br>
+
+
1. Недаремно каже прислів’я: «Мала крапля лупає скелю».<br>
+
+
А: «П». <br>
+
+
2. Я запитав: «Батьку, що таке людська байдужість?»<br>
+
+
А: «П?»<br>
+
+
3. Тарас заплескав у долоні: «А он наша хата!»<br>
+
+
А: «П!»
+
+
[[Image:m47d.jpeg]]
+
+
===== Алгоритм для учнів №1. <br> =====
+
+
Пряма мова на письмі береться в … і починається з … літери. Якщо перед прямою мовою стоять слова автора, то після них ставиться … , а після прямої мови - …, … або … . лапки ставляться перед крапкою, але після знака питання чи знака оклику.<br>
+
+
1. «На тебе чекають випробування і велика праця», - сказав дідусь онукові.<br>
+
+
«П», - а.<br>
+
+
[[Image:m47b.jpeg]]<br>
+
+
2. «І що воно за прикмета така?» - міркував хлопець. <br>
+
+
«П?» - а. <br>
+
+
3. «Ластівки вилітають – погоду віщають!» - говорить народне [[Прислів%27я._О._Буцень_«У_новій_школі»._Л._Вахніна_«Кордон»|'''прислів’я''']].<br>
+
+
«П!» - а.
+
+
[[Image:m47c.jpeg]]<br>
+
+
===== Алгоритм для учнів №2.<br> =====
+
+
Якщо пряма мова стоїть перед словами автора, то після неї ставиться … або … чи … , а після них - … . лапки закриваються перед …, але після… чи … . Слова автора пишуться з … літери. <br>
+
+
<br>
+
+
Прослухайте уважно мультфільм.<br>
+
+
{{#ev:youtube|P0WLKeDXkpg}}<br>
+
+
Випишіть5-6 прикладів прямої мови і складіть схеми до них. Поясніть розділові знаки.
+
+
<br>
+
+
===== Відновлення речень з прямою мовою у зв’язному мовленні.<br> =====
+
+
Прочитати текст. Назвіть учасників дії. Випишіть речення з прямою мовою, розставивши розділові знаки. Поясніть.
+
+
Якось побачивши Вовчика-братика почали ловці-молодці за ним ганятися. Вовчик побіг на дорогу. А там мимо їхав на велосипеді чоловік з мішечком. Вовк йому Дядечку, змилуйся, заховай мене в мішок. Змилувався чоловік, заховав Вовка в мішок. Добігають ловці-молодці. Не бачив ти Вовчика-братика запитують. Не бачив відповідає той. Вони й побігли далі. Ну що, побігли вже ті, що гналися за мною запитує Вовк. Так, побігли, відповідає чоловік.<br>
+
+
Розв’язав чоловік мішок та й вискочив Вовчик-братик. Тепер я тебе з’їм, чоловіче каже Вовчик. Як же так, я тебе від такого лиха врятував, ати мне їсти будеш. На що Вовк йому відповів старе добро забувається (За І.Франком).
+
+
<br>
+
+
===== Трансформація складних речень на речення з прямою мовою. <br> =====
+
+
Замініть подані речення на речення з прямою мовою. Накресліть їх схеми і поясніть розділові знаки.<br>
+
+
====== Варіант 1. <br> ======
+
+
1) Говорять у народі, що життя прожити – не поле перейти.<br>
+
+
2) Ми часто запитуємо у себе, що таке щастя, і чіткої відповіді дати не можемо. <br>
+
+
====== Варіант 2.<br> ======
+
+
1) Недаремно говорять, що люди – ніби дзеркало. <br>
+
+
2) За словами Шота Руставелі, розум, почуття і свідомість тісно пов’язані між собою.
+
+
+
+
===== Сприймання й відтворення висловлювання з прямою мовою. =====
+
+
<br> Прослухайте уважно. Підготуйте усний переказ з прямою мовою, використовуючи подані схеми.
+
+
====== Варіант 1. ======
+
+
А: «П». «П?» - а
+
+
{{#ev:youtube|QbKh8L_uNeo&feature}}
+
+
====== Варіант 2. ======
+
+
«П», - а. А: «П!»
+
+
{{#ev:youtube|8t_1ErASP7U&feature}}
+
+
+
+
=== Підсумок. ===
+
+
Що називають прямою мовою? Яка інтонація властива реченням з прямою мовою?
+
+
З якою інтонацією вимовляється пряма мова, а з якою – слова автора?
+
+
+
+
=== Домашнє завдання. ===
+
+
Скласти невелику розмову з другом на тему: «Подорож у [[Українські_Карпати._Географічне_положення,_межі_і_розміри.|'''гори''']]»
+
+
[[Image:m47f.jpeg]]
+
+
=== <br> Список використаної літератури. ===
+
+
1. Урок на тему: «Пряма мова. Розділові знаки при ній», автор Цюрко Тетяна Григорівна
+
+
2. Урок на тему: «Пряма і непряма мова як засоби передачі чужої мови. Інтонація речень з прямою мовою. Розділові знаки при прямій і непрямій мові», Д.Б.Семчук, учитель української мови та літератури Чернівецького ліцею №3.
+
+
<br> Відредаговано та надіслано Власюк О.О.
+
+
+
+
---
+
+
'''<u>Над уроком працювали</u>'''
+
+
Цюрко Т. Г.
+
+
Семчук Д.Б.
+
+
Власюк О.О.
+
+
----
+
+
+
+
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>
-
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].
-
<br> Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].
ознайомити учнів з особливостями будови речень із прямою мовою, інтонацією в них, навчити розрізняти слова автора і пряму мову в реченні; розвивати вміння ставити і пояснювати розділові знаки при прямій мові; розвивати культуру усного й писемного мовлення, логічне мислення, пам’ять, увагу, емоції.
Тип уроку
урок засвоєння нових знань.
Хід уроку
Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу.
Давайте ознайомимося з уривком з «Легенди про Золоте Зернятко Істини» В. Сухомлинського.
У батька було два сини. Коли вони виросли й могли вже тримати в руках заступа, батько сказав їм: «Беріть заступи, підемо копати поле».
Копають вони й копають, і видалася праця братам важкою і незрозумілою. «Для чого ми копаємо? І взагалі, для чого ми живемо на світі?» - питають вони.
Батько й каже синам: «Бачите цю велику гору?». І показав рукою на величезну гору, вершина якої вкрилася хмарами.
«Бачимо», - відповіли сини. «У цій горі – Золоте Зернятко Істини. Можливо, десь у глибині, можливо, на поверхні – ніхто не знає. Кажуть люди: хто знайде це Зернятко, той зрозуміє, для чого людина живе на світі, для чого працює, для чого копає землю і сіє хліб, споруджує будинки і думає про зірки. Ідіть, сини, шукайте Золоте Зернятко Істини», - розповів батько.
Знайдіть речення з прямою мовою. Зверніть увагу на їх будову. Випишіть з Легенди речення з прямою мовою. Поясніть розділові знаки. До поданих схем підберіть речення, які їм відповідають.
1) А: «П».
2) А: «П?».
3) «П?» - а.
4) «П», - а.
Пряма мова
Отже, прямою мовою називається висловлювання певної особи, передане точно. В прямій мові присутні слова автора, який уточнює від кого дані слова і за яких обставин вони були висловлені.
Пряма мова вимовляється як розповідне, питальне чи спонукальне речення залежно від мети висловлювання. Слова автора вимовляються прискорено тільки з розповідною інтонацією з деяким зниженням голосу.
Створення проблемної ситуації щодо розділових знаків у реченнях з прямою мовою
Проаналізуйте наведені приклади і сформулюйте правила вживання розділових знаків.
1. Недаремно каже прислів’я: «Мала крапля лупає скелю».
А: «П».
2. Я запитав: «Батьку, що таке людська байдужість?»
А: «П?»
3. Тарас заплескав у долоні: «А он наша хата!»
А: «П!»
Алгоритм для учнів №1.
Пряма мова на письмі береться в … і починається з … літери. Якщо перед прямою мовою стоять слова автора, то після них ставиться … , а після прямої мови - …, … або … . лапки ставляться перед крапкою, але після знака питання чи знака оклику.
1. «На тебе чекають випробування і велика праця», - сказав дідусь онукові.
«П», - а.
2. «І що воно за прикмета така?» - міркував хлопець.
«П?» - а.
3. «Ластівки вилітають – погоду віщають!» - говорить народне прислів’я.
«П!» - а.
Алгоритм для учнів №2.
Якщо пряма мова стоїть перед словами автора, то після неї ставиться … або … чи … , а після них - … . лапки закриваються перед …, але після… чи … . Слова автора пишуться з … літери.
Прослухайте уважно мультфільм.
Випишіть5-6 прикладів прямої мови і складіть схеми до них. Поясніть розділові знаки.
Відновлення речень з прямою мовою у зв’язному мовленні.
Прочитати текст. Назвіть учасників дії. Випишіть речення з прямою мовою, розставивши розділові знаки. Поясніть.
Якось побачивши Вовчика-братика почали ловці-молодці за ним ганятися. Вовчик побіг на дорогу. А там мимо їхав на велосипеді чоловік з мішечком. Вовк йому Дядечку, змилуйся, заховай мене в мішок. Змилувався чоловік, заховав Вовка в мішок. Добігають ловці-молодці. Не бачив ти Вовчика-братика запитують. Не бачив відповідає той. Вони й побігли далі. Ну що, побігли вже ті, що гналися за мною запитує Вовк. Так, побігли, відповідає чоловік.
Розв’язав чоловік мішок та й вискочив Вовчик-братик. Тепер я тебе з’їм, чоловіче каже Вовчик. Як же так, я тебе від такого лиха врятував, ати мне їсти будеш. На що Вовк йому відповів старе добро забувається (За І.Франком).
Трансформація складних речень на речення з прямою мовою.
Замініть подані речення на речення з прямою мовою. Накресліть їх схеми і поясніть розділові знаки.
Варіант 1.
1) Говорять у народі, що життя прожити – не поле перейти.
2) Ми часто запитуємо у себе, що таке щастя, і чіткої відповіді дати не можемо.
Варіант 2.
1) Недаремно говорять, що люди – ніби дзеркало.
2) За словами Шота Руставелі, розум, почуття і свідомість тісно пов’язані між собою.
Сприймання й відтворення висловлювання з прямою мовою.
Прослухайте уважно. Підготуйте усний переказ з прямою мовою, використовуючи подані схеми.
Варіант 1.
А: «П». «П?» - а
Варіант 2.
«П», - а. А: «П!»
Підсумок.
Що називають прямою мовою? Яка інтонація властива реченням з прямою мовою?
З якою інтонацією вимовляється пряма мова, а з якою – слова автора?
Домашнє завдання.
Скласти невелику розмову з другом на тему: «Подорож у гори»
Список використаної літератури.
1. Урок на тему: «Пряма мова. Розділові знаки при ній», автор Цюрко Тетяна Григорівна
2. Урок на тему: «Пряма і непряма мова як засоби передачі чужої мови. Інтонація речень з прямою мовою. Розділові знаки при прямій і непрямій мові», Д.Б.Семчук, учитель української мови та літератури Чернівецького ліцею №3.
Відредаговано та надіслано Власюк О.О.
---
Над уроком працювали
Цюрко Т. Г.
Семчук Д.Б.
Власюк О.О.
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
