Із китайської лірики.Повні уроки

KNOWLEDGE HYPERMARKET

 		Версия 12:37, 21 января 2011 (просмотреть исходный код)
User23  (Обсуждение | вклад)
 (Новая страница: «'''Гіпермаркет Знань>>[[Зарубіжна література|Зарубіжна література...»)
← Предыдущая правка
		Текущая версия на 12:24, 16 августа 2012 (просмотреть исходный код)
User13  (Обсуждение | вклад) 
 
		
(4 промежуточные версии не показаны)
Строка 1:
Строка 1:
 '''[[Заглавная_страница|Гіпермаркет Знань]]&gt;&gt;[[Зарубіжна література|Зарубіжна література]]&gt;&gt;[[Зарубіжна література 8 клас. Повні уроки|Зарубіжна література 8 клас. Повні уроки]]&gt;&gt; Зарубіжна література:Із китайської лірики.Повні уроки<metakeywords>Із китайської лірики. Повні уроки, Зарубіжна література, 8 клас</metakeywords>'''    '''[[Заглавная_страница|Гіпермаркет Знань]]&gt;&gt;[[Зарубіжна література|Зарубіжна література]]&gt;&gt;[[Зарубіжна література 8 клас. Повні уроки|Зарубіжна література 8 клас. Повні уроки]]&gt;&gt; Зарубіжна література:Із китайської лірики.Повні уроки<metakeywords>Із китайської лірики. Повні уроки, Зарубіжна література, 8 клас</metakeywords>'''  
  
- '''Тема''': Із китайської лірики. Лі Бо «Входжу в річку...», «Печаль на яшмовому ґанку», «Вулкан поезії». Лі Бо, вишуканість і тонкий ліризм його поезії. Свіжість і несподіваність поетичних асоціацій у вірші «Входжу в річку...». Елегійні мотиви поезії «Печаль на яшмовому ґанку»<br>'''Мета''': познайомити учнів з китайською поезією середньовіччя, характеристика творчості&nbsp; Лі Бо; <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; розвивати навички асоціативного споглядання на світ, природу, поетичне слово;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>виховувати зацікавлення в учнів китайською культурою, формування кращих моральних якостей.<br>Тип уроку: навчально - виховний<br>'''Хід уроку:'''<br>Твори традиційної східної&nbsp; літератури&nbsp; містять в&nbsp; собі&nbsp; світ, незнайомий нам і далекий, такий, що живе по власних, частенько&nbsp; не дуже&nbsp; ясним для нас законам. Перекладачеві завжди важко знайти&nbsp; близькі&nbsp; оригіналові&nbsp; слова, які передали б думку і відчуття автора неушкодженими, але&nbsp; ще&nbsp; важче явити світ ліричного героя у всій його повноті - адже багато що в мистецтві не говориться, а лише мається на увазі. Через те, напевно,&nbsp; і&nbsp; доречні&nbsp; тут скупі сторінки передмови, які повинні доповнити вірш, сказати хоч би небагато про незвичайне для нас світосприймання старих китайських поетів.<br>Те,&nbsp; що ми називаємо "пейзажною лірикою", в старому Китаї було&nbsp; відомо&nbsp; як&nbsp; "поезія гір&nbsp; і&nbsp; води"&nbsp; або&nbsp; "поезія&nbsp; садів&nbsp; і&nbsp; полів".&nbsp; Поняття&nbsp; лірики&nbsp; там&nbsp; ще&nbsp; не існувало, та в ньому м і&nbsp; не&nbsp; було&nbsp; сенсу:&nbsp; поетична&nbsp; епіка&nbsp; практично була відсутня. Поезія завжди повинна була звучати як&nbsp; голос&nbsp; серця;&nbsp; китаєць просто не&nbsp; міг&nbsp; собі&nbsp; уявити&nbsp; відчужене&nbsp; поетичне&nbsp; оповідання, яке було б для нього синонімом "не поезії". В той же час&nbsp; "голос&nbsp; серця" не&nbsp; зводився&nbsp;&nbsp; до&nbsp;&nbsp; звичного&nbsp;&nbsp; для&nbsp;&nbsp; нас&nbsp;&nbsp; поетичного&nbsp;&nbsp; "я",&nbsp;&nbsp; творчій індивідуальності поета - поет мислився китайцеві як би медіумом,&nbsp; свою могутність і натхнення він черпав ззовні, з сокровенних&nbsp; безодень&nbsp; всесвіту, куди&nbsp; були&nbsp; відкриті&nbsp; брами&nbsp; його&nbsp; духу. + '''Тема''': Із китайської лірики. Лі Бо «Входжу в річку...», «Печаль на яшмовому ґанку», «Вулкан поезії». Лі Бо, вишуканість і тонкий ліризм його поезії. Свіжість і несподіваність поетичних асоціацій у вірші «Входжу в річку...». Елегійні мотиви поезії «Печаль на яшмовому ґанку»<br>'''Мета''': познайомити учнів з китайською поезією середньовіччя, характеристика творчості&nbsp; Лі Бо; <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; розвивати навички асоціативного споглядання на світ, [[Природознавство|'''природу''']], поетичне слово;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>виховувати зацікавлення в учнів китайською культурою, формування кращих моральних якостей.<br>Тип уроку: навчально - виховний<br>'''Хід уроку:'''<br>Твори традиційної східної&nbsp; літератури&nbsp; містять в&nbsp; собі&nbsp; світ, незнайомий нам і далекий, такий, що живе по власних, частенько&nbsp; не дуже&nbsp; ясним для нас законам. {{#ev:youtube|yC2TkCpdBMI}}
  +  
  + Перекладачеві завжди важко знайти&nbsp; близькі&nbsp; оригіналові&nbsp; слова, які передали б думку і відчуття автора неушкодженими, але&nbsp; ще&nbsp; важче явити світ ліричного героя у всій його повноті - адже багато що в мистецтві не говориться, а лише мається на увазі. Через те, напевно,&nbsp; і&nbsp; доречні&nbsp; тут скупі сторінки передмови, які повинні доповнити вірш, сказати хоч би небагато про незвичайне для нас світосприймання старих китайських поетів. <br>
  +  
  + [[Image:T4l1.jpeg]]<br>Те,&nbsp; що ми називаємо "пейзажною лірикою", в старому [[Китай|'''Китаї''']] було&nbsp; відомо&nbsp; як&nbsp; "поезія гір&nbsp; і&nbsp; води"&nbsp; або&nbsp; "поезія&nbsp; садів&nbsp; і&nbsp; полів".&nbsp;
  +  
  + {{#ev:youtube|sDzYu9cr6Hs}} 
  +  
  + Поняття&nbsp; лірики&nbsp; там&nbsp; ще&nbsp; не існувало, та в ньому м і&nbsp; не&nbsp; було&nbsp; сенсу:&nbsp; поетична&nbsp; епіка&nbsp; практично була відсутня. Поезія завжди повинна була звучати як&nbsp; голос&nbsp; серця;&nbsp; китаєць просто не&nbsp; міг&nbsp; собі&nbsp; уявити&nbsp; відчужене&nbsp; поетичне&nbsp; оповідання, яке було б для нього синонімом "не поезії". В той же час&nbsp; "голос&nbsp; серця" не&nbsp; зводився&nbsp;&nbsp; до&nbsp;&nbsp; звичного&nbsp;&nbsp; для&nbsp;&nbsp; нас&nbsp;&nbsp; поетичного&nbsp;&nbsp; "я",&nbsp;&nbsp; творчій індивідуальності поета - поет мислився китайцеві як би медіумом,&nbsp; свою могутність і натхнення він черпав ззовні, з сокровенних&nbsp; безодень&nbsp; всесвіту, куди&nbsp; були&nbsp; відкриті&nbsp; брами&nbsp; його&nbsp; духу.  
  
 *'''Читання поезії:'''  *'''Читання поезії:'''
  
- Смотрю на водопад в горах Лушань<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; За сизой дымкою вдали<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Горит закат,<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Гляжу на горные хребты,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; На водопад.<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Летит он с облачных высот<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сквозь горный лес -<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; И кажется: то Млечный Путь<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Упал с небес.<br><br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; В горах Лушань смотрю на юго-восток,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; на пик Пяти Стариков<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Смотрю на пик Пяти Стариков,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; На Лушань, на юго-восток.<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Он поднимается в небеса,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Как золотой цветок.<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; С него я видел бы все кругом<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; И всем любоваться мог... + Смотрю на водопад в горах Лушань<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; За сизой дымкою вдали<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Горит закат,<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Гляжу на горные хребты,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; На водопад.<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Летит он с облачных высот<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сквозь горный лес -<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; И кажется: то Млечный Путь<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Упал с небес.<br><br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; В горах Лушань смотрю на юго-восток,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; на пик Пяти Стариков<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Смотрю на пик Пяти Стариков,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; На Лушань, на юго-восток.<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Он поднимается в небеса,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Как золотой цветок.<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; С него я видел бы все кругом<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; И всем любоваться мог...  
  
 *'''Завдання: '''Визначити провідну думку; (деталі пейзажу навівають сумні спогади на автора: про життєвий плин, про дитинство, про людей, які оточували ліричного героя, з якими більше він не зустрінеться).  *'''Завдання: '''Визначити провідну думку; (деталі пейзажу навівають сумні спогади на автора: про життєвий плин, про дитинство, про людей, які оточували ліричного героя, з якими більше він не зустрінеться).
  
- Лі (701-762) - видатний&nbsp; поет стародавнього Китаю, який народився в межах Тюркського каганату (на території суч. Киргизії). <br>Лі Бо&nbsp; в зрілі роки, прославився своєю поетичною творчістю, удостоївся вищого академічного звання "ханьлінь", яке відкривало перед ним перспективу придворного благополуччя і слави. Подібна кар'єра, проте, не цікавила поета, людини незалежних поглядів і своєрідної поведінки. <br>Лі Бо був натхненний благородним устремлінням, високо людяною ідеєю добра і правди, ідеєю єдності власної позиції і поетичної творчості, в якій виявляється засудження умов, що прирікають людей на страждання і муки. Поет мріяв про таке суспільство, де "почитають все чисте і достеменне", де "таланти розвиваються у спокої і світлі", де "зовнішній узор і внутрішня якість освітлюють один одного" і де "світив на землі стільки ж, скільки зірок на осінньому піднебінні". + [[Image:T4l.jpeg]] 
  +  
  + Лі (701-762) - видатний&nbsp; поет стародавнього Китаю, який народився в межах Тюркського каганату (на території суч. Киргизії). <br>Лі Бо&nbsp; в зрілі роки, прославився своєю поетичною творчістю, удостоївся вищого академічного звання "ханьлінь", яке відкривало перед ним перспективу придворного благополуччя і слави. Подібна кар'єра, проте, не цікавила поета, людини незалежних поглядів і своєрідної поведінки.  
  +  
  + [[Image:T4l6.jpeg]]<br>Лі Бо був натхненний благородним устремлінням, високо людяною ідеєю добра і правди, ідеєю єдності власної позиції і поетичної творчості, в якій виявляється засудження умов, що прирікають людей на страждання і муки. Поет мріяв про таке суспільство, де "почитають все чисте і достеменне", де "таланти розвиваються у спокої і світлі", де "зовнішній узор і внутрішня якість освітлюють один одного" і де "світив на землі стільки ж, скільки зірок на осінньому піднебінні".  
  
 *'''Аналіз художнього твору.'''  *'''Аналіз художнього твору.'''
  
- Спробуйте визначити ключові слова в даній ліриці <br>(запис в зошит ланцюжок ключових слів: річка – осіння вода – лілія – квіти – перлини – пелюстки – заводь – шовкові хмари – небокрай).<br>Ми визначили ключові слова, а тепер спробуємо побудувати замок асоціацій лірики Лі Бо. Чому замок? (тому що замок – це захист, це надійність, впевненість в майбутнє).<br>(наповнення замку асоціативними поняттями).<br>Подивіться уважно на замок поетичних асоціацій, спробуємо наповнити його своїми асоціаціями і довести, що вони насправді є несподіваними, такими, що звучать свіжо, по-новому. + Спробуйте визначити ключові [[Тема_3._Слово._Речення  |'''слова''']] в даній ліриці <br>(запис в зошит ланцюжок ключових слів: річка – осіння вода – лілія – квіти – перлини – пелюстки – заводь – шовкові хмари – небокрай).  
  +  
  + {{#ev:youtube|x3frl9DiN_g&feature}} <br>Ми визначили ключові слова, а тепер спробуємо побудувати замок асоціацій лірики Лі Бо. Чому замок? (тому що замок – це захист, це надійність, впевненість в майбутнє).<br>(наповнення замку асоціативними поняттями).<br>Подивіться уважно на замок поетичних асоціацій, спробуємо наповнити його своїми асоціаціями і довести, що вони насправді є несподіваними, такими, що звучать свіжо, по-новому.  
  +  
  + [[Image:T4l2.jpeg]] 
  
 *'''Читаємо поезію рядками'''  *'''Читаємо поезію рядками'''
  
- Входжу в річку, грає осіння вода…<br>( Відповіді:<br>Несподівані – РІЧКА: (ліричний герой в річці, повинен описати свої відчуття, але замість цього ми бачимо картину краси водяного простору, «грає осіння вода» <br>Річка – життя, швидкоплинність, час; )<br>Як ви думаєте, а чому грає осіння вода?<br>( життя завжди грайливе та бурхливе).<br>Після знайомства з першим рядком поезії, важко прогнозувати, якою буде наступна картинка у Лі Бо. Подивіться, будь ласка, на другий рядок поезії.<br>Люблю свіжість цих лілій.<br>Несподівана – ЛІЛІЯ ( на річці можна було побачити безліч предметів, речей, але око митця помічає водяну квітку – лілію. <br>З чим у вас асоціюється лілія? ( красою, молодістю, з коханням, з жінкою)<br>Давайте звернемось до добутків культури світу. Як цей образ трактують культури різних народів. Своє індивідуальне домашнє завдання презентує учень…).<br>Ці рядки запевняють нас, що образ лілії існує у багатьох культурах світу, та має майже однакове значення. Але лілія Китаю залишається красою, молодістю та коханням.<br>Тема краси продовжується і в наступних рядках.<br>Зриваю квіти, граюсь перлинами на пелюстках…<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Хвилюється заводь…<br>Несподівані – ПЕРЛИНИ: закоханість, спогади про минуле, неповторні щасливі хвилини життя.<br>Все це коштовне для людини,має свою цінність.<br>А пелюстки? (Це неповторність, ніжність, щастя)<br>А заводь? ( це молодість, юнацькі роки).<br>Читаємо далі: дивна ця година… громадяться шовкові хмари…<br>Сьогодні ви зрозуміли, що поезія Лі Бо кожне слово, кожна фраза несе величезне смислове навантаження. Давайте поміркуємо «дивна ця година». Що це за година у Лі Бо?<br>(година молодості, юності). + Входжу в річку, грає осіння вода…<br>( Відповіді:<br>Несподівані – РІЧКА: (ліричний герой в річці, повинен описати свої відчуття, але замість цього ми бачимо картину краси водяного простору, «грає осіння вода» <br>Річка – життя, швидкоплинність, час; )<br>Як ви думаєте, а чому грає осіння вода?<br>( життя завжди грайливе та бурхливе).  
  +  
  + [[Image:T4l5.jpeg]]<br>Після знайомства з першим рядком поезії, важко прогнозувати, якою буде наступна картинка у Лі Бо. Подивіться, будь ласка, на другий рядок поезії.<br>Люблю свіжість цих лілій.<br>Несподівана – ЛІЛІЯ ( на річці можна було побачити безліч предметів, речей, але око митця помічає водяну квітку – лілію. <br>З чим у вас асоціюється лілія? ( красою, молодістю, з коханням, з жінкою)<br>Давайте звернемось до добутків культури світу. Як цей образ трактують культури різних народів. Своє індивідуальне домашнє завдання презентує учень…).<br>Ці рядки запевняють нас, що образ лілії існує у багатьох культурах світу, та має майже однакове значення. Але лілія Китаю залишається красою, молодістю та коханням.<br>Тема краси продовжується і в наступних рядках.<br>Зриваю квіти, граюсь перлинами на пелюстках…<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Хвилюється заводь…<br>Несподівані – ПЕРЛИНИ: закоханість, спогади про минуле, неповторні щасливі хвилини життя.<br>Все це коштовне для людини,має свою цінність.<br>А пелюстки? (Це неповторність, ніжність, щастя)<br>А заводь? ( це молодість, юнацькі роки).<br>Читаємо далі: дивна ця година… громадяться шовкові хмари…<br>Сьогодні ви зрозуміли, що поезія Лі Бо кожне слово, кожна фраза несе величезне смислове навантаження. Давайте поміркуємо «дивна ця година». Що це за година у Лі Бо?<br>(година молодості, юності).  
  +  
  + [[Image:T4l4.jpeg]] 
  
 *'''Подумайте:'''&nbsp; Що поєднує ці два поняття  *'''Подумайте:'''&nbsp; Що поєднує ці два поняття
  
- МОЛОДІСТЬ&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ГОДИНА<br>( І молодість і година пробігають швидко, безупинно)<br>Можливо,вперше ми зустрічаємо асоціативну ситуацію «шовкові хмари». Як би ви розтлумачили це поняття. <br>(Шовк – це легка тканина дорогоцінна, якою торгували китайці, найцінніша, а хмари – це сум. Тоді шовкові хмари – це легкий сум. Сум за ким? Чим? ). <br>Діти, подивіться, ми закінчили будувати замок поетичних асоціацій Лі Бо. —&nbsp; - Які художні образи та асоціації вам запам'яталися? Чому?<br>—&nbsp; Чи можна поезію Лі Бо назвати філософською? Обґрунтуйте свою точку зору&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ( показ стану душі на фоні природи).<br>&nbsp;Такий прийом, коли автор послідовно зображує стан природи та стан людини у літературі називається – паралелізмом. І дуже часто зустрічається саме в китайській літературі. (запишіть, будь ласка, це поняття у зошит).<br>Творчість Лі Бо широко відома за межами Китаю. Особливо популярні вірші поета в країнах Далекого Сходу - Японії, Кореї, В'єтнамі, де його твори перевидаються впродовж століть.<br>Своє вище покликання Лі Бо бачив в тому, щоб "очистити і передати" в поезії саме гідне і так, щоб воно "засіяло світлом і осяяло тисячоліття вперед". Поетичне світло Лі Бо зовсім не загаснуло і тепер, опісля тринадцять століть. Художній геній його давно вже переступив національні кордони і придбав світову славу. + МОЛОДІСТЬ&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ГОДИНА<br>( І молодість і година пробігають швидко, безупинно)<br>Можливо,вперше ми зустрічаємо асоціативну ситуацію «шовкові хмари». Як би ви розтлумачили це поняття. <br>(Шовк – це легка тканина дорогоцінна, якою торгували китайці, найцінніша, а хмари – це сум. Тоді шовкові хмари – це легкий сум. Сум за ким? Чим? ). <br>Діти, подивіться, ми закінчили будувати замок поетичних асоціацій Лі Бо. —&nbsp; - Які художні образи та асоціації вам запам'яталися? Чому?<br>—&nbsp; Чи можна поезію Лі Бо назвати філософською? Обґрунтуйте свою точку зору&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ( показ стану душі на фоні природи).<br>&nbsp;Такий прийом, коли автор послідовно зображує стан природи та стан людини у [[Українська_література|'''літературі''']] називається – паралелізмом. І дуже часто зустрічається саме в китайській літературі. (запишіть, будь ласка, це поняття у зошит).  
  +  
  + [[Image:T4l3.jpeg]]<br>Творчість Лі Бо широко відома за межами Китаю. Особливо популярні вірші поета в країнах Далекого Сходу - Японії, Кореї, В'єтнамі, де його твори перевидаються впродовж століть.<br>Своє вище покликання Лі Бо бачив в тому, щоб "очистити і передати" в поезії саме гідне і так, щоб воно "засіяло світлом і осяяло тисячоліття вперед". Поетичне світло Лі Бо зовсім не загаснуло і тепер, опісля тринадцять століть. Художній геній його давно вже переступив національні кордони і придбав світову славу.  
  
 *'''Запитання на закріплення нової теми:'''  *'''Запитання на закріплення нової теми:'''
  
- Чи можна поезію Лі Бо назвати філософською? Обґрунтуйте свою точку зору.<br>У Лі Бо кожне слово, кожна фраза несе величезне смислове навантаження. Давайте поміркуємо «дивна ця година». Що це за година у Лі Бо?<br>(година молодості, юності). + Чи можна поезію Лі Бо назвати філософською? Обґрунтуйте свою точку зору.<br>У Лі Бо кожне слово, кожна фраза несе величезне смислове навантаження. Давайте поміркуємо «дивна ця година». Що це за година у Лі Бо?<br>(година молодості, юності).  
  
 *'''Домашнє завдання:'''  *'''Домашнє завдання:'''
  
- За допомогою аплікацій ( пластилін) передати ідею твору;<br>За допомогою природного матеріалу створити уявлену картину<br>За допомогою фарб передати свій настрій після прочитання твору;<br>За допомогою музики та художнього слова передати свої почуття.<br>'''Список використаних джерел:'''<br>Урок на тему:&nbsp; Із китайської лірики. Лі Бо. «Входжу в річку…». Свіжість і несподіваність поетичних асоціацій у віршах. Аксьонова Ірина Анатоліївна, учитель української мови та літератури. Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою Донецької обл.<br>Белинский В. Г. Полное собр. соч. Изд-во АН СССР, М., 2009, т. VI. стр. 586.<br>Белинский В. Г. Указ, соч., 2008, т. IV, стр. 502.<br>Литература Востока, вып. 2. "Всемирная литература", Пб., 200, стр. 31.<br>Антология китайской поэзии, М., 1957; Ли Бо. Избранная лирика, М., 2007.<br><br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].<br> Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].<br>   + За допомогою аплікацій ( пластилін) передати ідею твору;<br>За допомогою природного матеріалу створити уявлену картину<br>За допомогою фарб передати свій настрій після прочитання твору;<br>За допомогою музики та художнього слова передати свої почуття.<br>'''Список використаних джерел:'''<br>Урок на тему:&nbsp; Із китайської лірики. Лі Бо. «Входжу в річку…». Свіжість і несподіваність поетичних асоціацій у віршах. Аксьонова Ірина Анатоліївна, учитель української мови та літератури. Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою Донецької обл.<br>Белинский В. Г. Полное собр. соч. Изд-во АН СССР, М., 2009, т. VI. стр. 586.<br>Белинский В. Г. Указ, соч., 2008, т. IV, стр. 502.<br>Литература Востока, вып. 2. "Всемирная литература", Пб., 200, стр. 31.<br>Антология китайской поэзии, М., 1957; Ли Бо. Избранная лирика, М., 2007.<br><br> ----
  +  
  + '''<u>Над уроком працювали</u>'''
  + Аксьонова І. А.
  +  
  +  
  + Пилипенко В.В. 
  +  
  + ----
  +  
  +  
  +  
  + Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов&nbsp; высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>  
  +  
  
 [[Category:Зарубіжна_література_8_клас]]  [[Category:Зарубіжна_література_8_клас]]

Текущая версия на 12:24, 16 августа 2012
Гіпермаркет Знань>>Зарубіжна література>>Зарубіжна література 8 клас. Повні уроки>> Зарубіжна література:Із китайської лірики.Повні уроки 
Тема: Із китайської лірики. Лі Бо «Входжу в річку...», «Печаль на яшмовому ґанку», «Вулкан поезії». Лі Бо, вишуканість і тонкий ліризм його поезії. Свіжість і несподіваність поетичних асоціацій у вірші «Входжу в річку...». Елегійні мотиви поезії «Печаль на яшмовому ґанку»
Мета: познайомити учнів з китайською поезією середньовіччя, характеристика творчості  Лі Бо; 
       розвивати навички асоціативного споглядання на світ, природу, поетичне слово;                                                  
виховувати зацікавлення в учнів китайською культурою, формування кращих моральних якостей.
Тип уроку: навчально - виховний
Хід уроку:
Твори традиційної східної  літератури  містять в  собі  світ, незнайомий нам і далекий, такий, що живе по власних, частенько  не дуже  ясним для нас законам. 


Перекладачеві завжди важко знайти  близькі  оригіналові  слова, які передали б думку і відчуття автора неушкодженими, але  ще  важче явити світ ліричного героя у всій його повноті - адже багато що в мистецтві не говориться, а лише мається на увазі. Через те, напевно,  і  доречні  тут скупі сторінки передмови, які повинні доповнити вірш, сказати хоч би небагато про незвичайне для нас світосприймання старих китайських поетів. 


Те,  що ми називаємо "пейзажною лірикою", в старому Китаї було  відомо  як  "поезія гір  і  води"  або  "поезія  садів  і  полів". 



 
Поняття  лірики  там  ще  не існувало, та в ньому м і  не  було  сенсу:  поетична  епіка  практично була відсутня. Поезія завжди повинна була звучати як  голос  серця;  китаєць просто не  міг  собі  уявити  відчужене  поетичне  оповідання, яке було б для нього синонімом "не поезії". В той же час  "голос  серця" не  зводився   до   звичного   для   нас   поетичного   "я",   творчій індивідуальності поета - поет мислився китайцеві як би медіумом,  свою могутність і натхнення він черпав ззовні, з сокровенних  безодень  всесвіту, куди  були  відкриті  брами  його  духу. 

Читання поезії:

Смотрю на водопад в горах Лушань

                          За сизой дымкою вдали
                          Горит закат,

                          Гляжу на горные хребты,
                          На водопад.

                          Летит он с облачных высот
                          Сквозь горный лес -

                          И кажется: то Млечный Путь
                          Упал с небес.


                    В горах Лушань смотрю на юго-восток,
                            на пик Пяти Стариков

                        Смотрю на пик Пяти Стариков,
                        На Лушань, на юго-восток.

                        Он поднимается в небеса,
                        Как золотой цветок.

                        С него я видел бы все кругом
                        И всем любоваться мог... 

Завдання: Визначити провідну думку; (деталі пейзажу навівають сумні спогади на автора: про життєвий плин, про дитинство, про людей, які оточували ліричного героя, з якими більше він не зустрінеться).

 
Лі (701-762) - видатний  поет стародавнього Китаю, який народився в межах Тюркського каганату (на території суч. Киргизії). 
Лі Бо  в зрілі роки, прославився своєю поетичною творчістю, удостоївся вищого академічного звання "ханьлінь", яке відкривало перед ним перспективу придворного благополуччя і слави. Подібна кар'єра, проте, не цікавила поета, людини незалежних поглядів і своєрідної поведінки. 

Лі Бо був натхненний благородним устремлінням, високо людяною ідеєю добра і правди, ідеєю єдності власної позиції і поетичної творчості, в якій виявляється засудження умов, що прирікають людей на страждання і муки. Поет мріяв про таке суспільство, де "почитають все чисте і достеменне", де "таланти розвиваються у спокої і світлі", де "зовнішній узор і внутрішня якість освітлюють один одного" і де "світив на землі стільки ж, скільки зірок на осінньому піднебінні". 

Аналіз художнього твору.

Спробуйте визначити ключові слова в даній ліриці 
(запис в зошит ланцюжок ключових слів: річка – осіння вода – лілія – квіти – перлини – пелюстки – заводь – шовкові хмари – небокрай). 



 
Ми визначили ключові слова, а тепер спробуємо побудувати замок асоціацій лірики Лі Бо. Чому замок? (тому що замок – це захист, це надійність, впевненість в майбутнє).
(наповнення замку асоціативними поняттями).
Подивіться уважно на замок поетичних асоціацій, спробуємо наповнити його своїми асоціаціями і довести, що вони насправді є несподіваними, такими, що звучать свіжо, по-новому. 
 

Читаємо поезію рядками

Входжу в річку, грає осіння вода…
( Відповіді:
Несподівані – РІЧКА: (ліричний герой в річці, повинен описати свої відчуття, але замість цього ми бачимо картину краси водяного простору, «грає осіння вода» 
Річка – життя, швидкоплинність, час; )
Як ви думаєте, а чому грає осіння вода?
( життя завжди грайливе та бурхливе). 

Після знайомства з першим рядком поезії, важко прогнозувати, якою буде наступна картинка у Лі Бо. Подивіться, будь ласка, на другий рядок поезії.
Люблю свіжість цих лілій.
Несподівана – ЛІЛІЯ ( на річці можна було побачити безліч предметів, речей, але око митця помічає водяну квітку – лілію. 
З чим у вас асоціюється лілія? ( красою, молодістю, з коханням, з жінкою)
Давайте звернемось до добутків культури світу. Як цей образ трактують культури різних народів. Своє індивідуальне домашнє завдання презентує учень…).
Ці рядки запевняють нас, що образ лілії існує у багатьох культурах світу, та має майже однакове значення. Але лілія Китаю залишається красою, молодістю та коханням.
Тема краси продовжується і в наступних рядках.
Зриваю квіти, граюсь перлинами на пелюстках…
                  Хвилюється заводь…
Несподівані – ПЕРЛИНИ: закоханість, спогади про минуле, неповторні щасливі хвилини життя.
Все це коштовне для людини,має свою цінність.
А пелюстки? (Це неповторність, ніжність, щастя)
А заводь? ( це молодість, юнацькі роки).
Читаємо далі: дивна ця година… громадяться шовкові хмари…
Сьогодні ви зрозуміли, що поезія Лі Бо кожне слово, кожна фраза несе величезне смислове навантаження. Давайте поміркуємо «дивна ця година». Що це за година у Лі Бо?
(година молодості, юності). 
 

Подумайте:  Що поєднує ці два поняття

МОЛОДІСТЬ                  ГОДИНА
( І молодість і година пробігають швидко, безупинно)
Можливо,вперше ми зустрічаємо асоціативну ситуацію «шовкові хмари». Як би ви розтлумачили це поняття. 
(Шовк – це легка тканина дорогоцінна, якою торгували китайці, найцінніша, а хмари – це сум. Тоді шовкові хмари – це легкий сум. Сум за ким? Чим? ). 
Діти, подивіться, ми закінчили будувати замок поетичних асоціацій Лі Бо. —  - Які художні образи та асоціації вам запам'яталися? Чому?
—  Чи можна поезію Лі Бо назвати філософською? Обґрунтуйте свою точку зору     ( показ стану душі на фоні природи).
 Такий прийом, коли автор послідовно зображує стан природи та стан людини у літературі називається – паралелізмом. І дуже часто зустрічається саме в китайській літературі. (запишіть, будь ласка, це поняття у зошит). 

Творчість Лі Бо широко відома за межами Китаю. Особливо популярні вірші поета в країнах Далекого Сходу - Японії, Кореї, В'єтнамі, де його твори перевидаються впродовж століть.
Своє вище покликання Лі Бо бачив в тому, щоб "очистити і передати" в поезії саме гідне і так, щоб воно "засіяло світлом і осяяло тисячоліття вперед". Поетичне світло Лі Бо зовсім не загаснуло і тепер, опісля тринадцять століть. Художній геній його давно вже переступив національні кордони і придбав світову славу. 

Запитання на закріплення нової теми:

Чи можна поезію Лі Бо назвати філософською? Обґрунтуйте свою точку зору.
У Лі Бо кожне слово, кожна фраза несе величезне смислове навантаження. Давайте поміркуємо «дивна ця година». Що це за година у Лі Бо?
(година молодості, юності). 

Домашнє завдання:

За допомогою аплікацій ( пластилін) передати ідею твору;
За допомогою природного матеріалу створити уявлену картину
За допомогою фарб передати свій настрій після прочитання твору;
За допомогою музики та художнього слова передати свої почуття.
Список використаних джерел:
Урок на тему:  Із китайської лірики. Лі Бо. «Входжу в річку…». Свіжість і несподіваність поетичних асоціацій у віршах. Аксьонова Ірина Анатоліївна, учитель української мови та літератури. Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою Донецької обл.
Белинский В. Г. Полное собр. соч. Изд-во АН СССР, М., 2009, т. VI. стр. 586.
Белинский В. Г. Указ, соч., 2008, т. IV, стр. 502.
Литература Востока, вып. 2. "Всемирная литература", Пб., 200, стр. 31.
Антология китайской поэзии, М., 1957; Ли Бо. Избранная лирика, М., 2007.

 ----
Над уроком працювали
Аксьонова І. А.


Пилипенко В.В. 




Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.


Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%86%D0%B7_%D0%BA%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8.%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8»
Предмети > Зарубіжна література > Зарубіжна література 8 клас
@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 '''[[Заглавная_страница|Гіпермаркет Знань]]&gt;&gt;[[Зарубіжна література|Зарубіжна література]]&gt;&gt;[[Зарубіжна література 8 клас. Повні уроки|Зарубіжна література 8 клас. Повні уроки]]&gt;&gt; Зарубіжна література:Із китайської лірики.Повні уроки<metakeywords>Із китайської лірики. Повні уроки, Зарубіжна література, 8 клас</metakeywords>'''
-'''Тема''': Із китайської лірики. Лі Бо «Входжу в річку...», «Печаль на яшмовому ґанку», «Вулкан поезії». Лі Бо, вишуканість і тонкий ліризм його поезії. Свіжість і несподіваність поетичних асоціацій у вірші «Входжу в річку...». Елегійні мотиви поезії «Печаль на яшмовому ґанку»<br>'''Мета''': познайомити учнів з китайською поезією середньовіччя, характеристика творчості&nbsp; Лі Бо; <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; розвивати навички асоціативного споглядання на світ, природу, поетичне слово;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>виховувати зацікавлення в учнів китайською культурою, формування кращих моральних якостей.<br>Тип уроку: навчально - виховний<br>'''Хід уроку:'''<br>Твори традиційної східної&nbsp; літератури&nbsp; містять в&nbsp; собі&nbsp; світ, незнайомий нам і далекий, такий, що живе по власних, частенько&nbsp; не дуже&nbsp; ясним для нас законам. Перекладачеві завжди важко знайти&nbsp; близькі&nbsp; оригіналові&nbsp; слова, які передали б думку і відчуття автора неушкодженими, але&nbsp; ще&nbsp; важче явити світ ліричного героя у всій його повноті - адже багато що в мистецтві не говориться, а лише мається на увазі. Через те, напевно,&nbsp; і&nbsp; доречні&nbsp; тут скупі сторінки передмови, які повинні доповнити вірш, сказати хоч би небагато про незвичайне для нас світосприймання старих китайських поетів.<br>Те,&nbsp; що ми називаємо "пейзажною лірикою", в старому Китаї було&nbsp; відомо&nbsp; як&nbsp; "поезія гір&nbsp; і&nbsp; води"&nbsp; або&nbsp; "поезія&nbsp; садів&nbsp; і&nbsp; полів".&nbsp; Поняття&nbsp; лірики&nbsp; там&nbsp; ще&nbsp; не існувало, та в ньому м і&nbsp; не&nbsp; було&nbsp; сенсу:&nbsp; поетична&nbsp; епіка&nbsp; практично була відсутня. Поезія завжди повинна була звучати як&nbsp; голос&nbsp; серця;&nbsp; китаєць просто не&nbsp; міг&nbsp; собі&nbsp; уявити&nbsp; відчужене&nbsp; поетичне&nbsp; оповідання, яке було б для нього синонімом "не поезії". В той же час&nbsp; "голос&nbsp; серця" не&nbsp; зводився&nbsp;&nbsp; до&nbsp;&nbsp; звичного&nbsp;&nbsp; для&nbsp;&nbsp; нас&nbsp;&nbsp; поетичного&nbsp;&nbsp; "я",&nbsp;&nbsp; творчій індивідуальності поета - поет мислився китайцеві як би медіумом,&nbsp; свою могутність і натхнення він черпав ззовні, з сокровенних&nbsp; безодень&nbsp; всесвіту, куди&nbsp; були&nbsp; відкриті&nbsp; брами&nbsp; його&nbsp; духу.
+'''Тема''': Із китайської лірики. Лі Бо «Входжу в річку...», «Печаль на яшмовому ґанку», «Вулкан поезії». Лі Бо, вишуканість і тонкий ліризм його поезії. Свіжість і несподіваність поетичних асоціацій у вірші «Входжу в річку...». Елегійні мотиви поезії «Печаль на яшмовому ґанку»<br>'''Мета''': познайомити учнів з китайською поезією середньовіччя, характеристика творчості&nbsp; Лі Бо; <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; розвивати навички асоціативного споглядання на світ, [[Природознавство|'''природу''']], поетичне слово;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>виховувати зацікавлення в учнів китайською культурою, формування кращих моральних якостей.<br>Тип уроку: навчально - виховний<br>'''Хід уроку:'''<br>Твори традиційної східної&nbsp; літератури&nbsp; містять в&nbsp; собі&nbsp; світ, незнайомий нам і далекий, такий, що живе по власних, частенько&nbsp; не дуже&nbsp; ясним для нас законам. {{#ev:youtube|yC2TkCpdBMI}}
+Перекладачеві завжди важко знайти&nbsp; близькі&nbsp; оригіналові&nbsp; слова, які передали б думку і відчуття автора неушкодженими, але&nbsp; ще&nbsp; важче явити світ ліричного героя у всій його повноті - адже багато що в мистецтві не говориться, а лише мається на увазі. Через те, напевно,&nbsp; і&nbsp; доречні&nbsp; тут скупі сторінки передмови, які повинні доповнити вірш, сказати хоч би небагато про незвичайне для нас світосприймання старих китайських поетів. <br>
+[[Image:T4l1.jpeg]]<br>Те,&nbsp; що ми називаємо "пейзажною лірикою", в старому [[Китай|'''Китаї''']] було&nbsp; відомо&nbsp; як&nbsp; "поезія гір&nbsp; і&nbsp; води"&nbsp; або&nbsp; "поезія&nbsp; садів&nbsp; і&nbsp; полів".&nbsp;
+{{#ev:youtube|sDzYu9cr6Hs}}
+Поняття&nbsp; лірики&nbsp; там&nbsp; ще&nbsp; не існувало, та в ньому м і&nbsp; не&nbsp; було&nbsp; сенсу:&nbsp; поетична&nbsp; епіка&nbsp; практично була відсутня. Поезія завжди повинна була звучати як&nbsp; голос&nbsp; серця;&nbsp; китаєць просто не&nbsp; міг&nbsp; собі&nbsp; уявити&nbsp; відчужене&nbsp; поетичне&nbsp; оповідання, яке було б для нього синонімом "не поезії". В той же час&nbsp; "голос&nbsp; серця" не&nbsp; зводився&nbsp;&nbsp; до&nbsp;&nbsp; звичного&nbsp;&nbsp; для&nbsp;&nbsp; нас&nbsp;&nbsp; поетичного&nbsp;&nbsp; "я",&nbsp;&nbsp; творчій індивідуальності поета - поет мислився китайцеві як би медіумом,&nbsp; свою могутність і натхнення він черпав ззовні, з сокровенних&nbsp; безодень&nbsp; всесвіту, куди&nbsp; були&nbsp; відкриті&nbsp; брами&nbsp; його&nbsp; духу.
 *'''Читання поезії:'''
 Смотрю на водопад в горах Лушань<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; За сизой дымкою вдали<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Горит закат,<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Гляжу на горные хребты,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; На водопад.<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Летит он с облачных высот<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сквозь горный лес -<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; И кажется: то Млечный Путь<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Упал с небес.<br><br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; В горах Лушань смотрю на юго-восток,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; на пик Пяти Стариков<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Смотрю на пик Пяти Стариков,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; На Лушань, на юго-восток.<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Он поднимается в небеса,<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Как золотой цветок.<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; С него я видел бы все кругом<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; И всем любоваться мог...
 *'''Завдання: '''Визначити провідну думку; (деталі пейзажу навівають сумні спогади на автора: про життєвий плин, про дитинство, про людей, які оточували ліричного героя, з якими більше він не зустрінеться).
-Лі (701-762) - видатний&nbsp; поет стародавнього Китаю, який народився в межах Тюркського каганату (на території суч. Киргизії). <br>Лі Бо&nbsp; в зрілі роки, прославився своєю поетичною творчістю, удостоївся вищого академічного звання "ханьлінь", яке відкривало перед ним перспективу придворного благополуччя і слави. Подібна кар'єра, проте, не цікавила поета, людини незалежних поглядів і своєрідної поведінки. <br>Лі Бо був натхненний благородним устремлінням, високо людяною ідеєю добра і правди, ідеєю єдності власної позиції і поетичної творчості, в якій виявляється засудження умов, що прирікають людей на страждання і муки. Поет мріяв про таке суспільство, де "почитають все чисте і достеменне", де "таланти розвиваються у спокої і світлі", де "зовнішній узор і внутрішня якість освітлюють один одного" і де "світив на землі стільки ж, скільки зірок на осінньому піднебінні".
+[[Image:T4l.jpeg]]
+Лі (701-762) - видатний&nbsp; поет стародавнього Китаю, який народився в межах Тюркського каганату (на території суч. Киргизії). <br>Лі Бо&nbsp; в зрілі роки, прославився своєю поетичною творчістю, удостоївся вищого академічного звання "ханьлінь", яке відкривало перед ним перспективу придворного благополуччя і слави. Подібна кар'єра, проте, не цікавила поета, людини незалежних поглядів і своєрідної поведінки.
+[[Image:T4l6.jpeg]]<br>Лі Бо був натхненний благородним устремлінням, високо людяною ідеєю добра і правди, ідеєю єдності власної позиції і поетичної творчості, в якій виявляється засудження умов, що прирікають людей на страждання і муки. Поет мріяв про таке суспільство, де "почитають все чисте і достеменне", де "таланти розвиваються у спокої і світлі", де "зовнішній узор і внутрішня якість освітлюють один одного" і де "світив на землі стільки ж, скільки зірок на осінньому піднебінні".
 *'''Аналіз художнього твору.'''
-Спробуйте визначити ключові слова в даній ліриці <br>(запис в зошит ланцюжок ключових слів: річка – осіння вода – лілія – квіти – перлини – пелюстки – заводь – шовкові хмари – небокрай).<br>Ми визначили ключові слова, а тепер спробуємо побудувати замок асоціацій лірики Лі Бо. Чому замок? (тому що замок – це захист, це надійність, впевненість в майбутнє).<br>(наповнення замку асоціативними поняттями).<br>Подивіться уважно на замок поетичних асоціацій, спробуємо наповнити його своїми асоціаціями і довести, що вони насправді є несподіваними, такими, що звучать свіжо, по-новому.
+Спробуйте визначити ключові [[Тема_3._Слово._Речення  |'''слова''']] в даній ліриці <br>(запис в зошит ланцюжок ключових слів: річка – осіння вода – лілія – квіти – перлини – пелюстки – заводь – шовкові хмари – небокрай).
+{{#ev:youtube|x3frl9DiN_g&feature}} <br>Ми визначили ключові слова, а тепер спробуємо побудувати замок асоціацій лірики Лі Бо. Чому замок? (тому що замок – це захист, це надійність, впевненість в майбутнє).<br>(наповнення замку асоціативними поняттями).<br>Подивіться уважно на замок поетичних асоціацій, спробуємо наповнити його своїми асоціаціями і довести, що вони насправді є несподіваними, такими, що звучать свіжо, по-новому.
+[[Image:T4l2.jpeg]]
 *'''Читаємо поезію рядками'''
-Входжу в річку, грає осіння вода…<br>( Відповіді:<br>Несподівані – РІЧКА: (ліричний герой в річці, повинен описати свої відчуття, але замість цього ми бачимо картину краси водяного простору, «грає осіння вода» <br>Річка – життя, швидкоплинність, час; )<br>Як ви думаєте, а чому грає осіння вода?<br>( життя завжди грайливе та бурхливе).<br>Після знайомства з першим рядком поезії, важко прогнозувати, якою буде наступна картинка у Лі Бо. Подивіться, будь ласка, на другий рядок поезії.<br>Люблю свіжість цих лілій.<br>Несподівана – ЛІЛІЯ ( на річці можна було побачити безліч предметів, речей, але око митця помічає водяну квітку – лілію. <br>З чим у вас асоціюється лілія? ( красою, молодістю, з коханням, з жінкою)<br>Давайте звернемось до добутків культури світу. Як цей образ трактують культури різних народів. Своє індивідуальне домашнє завдання презентує учень…).<br>Ці рядки запевняють нас, що образ лілії існує у багатьох культурах світу, та має майже однакове значення. Але лілія Китаю залишається красою, молодістю та коханням.<br>Тема краси продовжується і в наступних рядках.<br>Зриваю квіти, граюсь перлинами на пелюстках…<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Хвилюється заводь…<br>Несподівані – ПЕРЛИНИ: закоханість, спогади про минуле, неповторні щасливі хвилини життя.<br>Все це коштовне для людини,має свою цінність.<br>А пелюстки? (Це неповторність, ніжність, щастя)<br>А заводь? ( це молодість, юнацькі роки).<br>Читаємо далі: дивна ця година… громадяться шовкові хмари…<br>Сьогодні ви зрозуміли, що поезія Лі Бо кожне слово, кожна фраза несе величезне смислове навантаження. Давайте поміркуємо «дивна ця година». Що це за година у Лі Бо?<br>(година молодості, юності).
+Входжу в річку, грає осіння вода…<br>( Відповіді:<br>Несподівані – РІЧКА: (ліричний герой в річці, повинен описати свої відчуття, але замість цього ми бачимо картину краси водяного простору, «грає осіння вода» <br>Річка – життя, швидкоплинність, час; )<br>Як ви думаєте, а чому грає осіння вода?<br>( життя завжди грайливе та бурхливе).
+[[Image:T4l5.jpeg]]<br>Після знайомства з першим рядком поезії, важко прогнозувати, якою буде наступна картинка у Лі Бо. Подивіться, будь ласка, на другий рядок поезії.<br>Люблю свіжість цих лілій.<br>Несподівана – ЛІЛІЯ ( на річці можна було побачити безліч предметів, речей, але око митця помічає водяну квітку – лілію. <br>З чим у вас асоціюється лілія? ( красою, молодістю, з коханням, з жінкою)<br>Давайте звернемось до добутків культури світу. Як цей образ трактують культури різних народів. Своє індивідуальне домашнє завдання презентує учень…).<br>Ці рядки запевняють нас, що образ лілії існує у багатьох культурах світу, та має майже однакове значення. Але лілія Китаю залишається красою, молодістю та коханням.<br>Тема краси продовжується і в наступних рядках.<br>Зриваю квіти, граюсь перлинами на пелюстках…<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Хвилюється заводь…<br>Несподівані – ПЕРЛИНИ: закоханість, спогади про минуле, неповторні щасливі хвилини життя.<br>Все це коштовне для людини,має свою цінність.<br>А пелюстки? (Це неповторність, ніжність, щастя)<br>А заводь? ( це молодість, юнацькі роки).<br>Читаємо далі: дивна ця година… громадяться шовкові хмари…<br>Сьогодні ви зрозуміли, що поезія Лі Бо кожне слово, кожна фраза несе величезне смислове навантаження. Давайте поміркуємо «дивна ця година». Що це за година у Лі Бо?<br>(година молодості, юності).
+[[Image:T4l4.jpeg]]
 *'''Подумайте:'''&nbsp; Що поєднує ці два поняття
-МОЛОДІСТЬ&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ГОДИНА<br>( І молодість і година пробігають швидко, безупинно)<br>Можливо,вперше ми зустрічаємо асоціативну ситуацію «шовкові хмари». Як би ви розтлумачили це поняття. <br>(Шовк – це легка тканина дорогоцінна, якою торгували китайці, найцінніша, а хмари – це сум. Тоді шовкові хмари – це легкий сум. Сум за ким? Чим? ). <br>Діти, подивіться, ми закінчили будувати замок поетичних асоціацій Лі Бо. —&nbsp; - Які художні образи та асоціації вам запам'яталися? Чому?<br>—&nbsp; Чи можна поезію Лі Бо назвати філософською? Обґрунтуйте свою точку зору&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ( показ стану душі на фоні природи).<br>&nbsp;Такий прийом, коли автор послідовно зображує стан природи та стан людини у літературі називається – паралелізмом. І дуже часто зустрічається саме в китайській літературі. (запишіть, будь ласка, це поняття у зошит).<br>Творчість Лі Бо широко відома за межами Китаю. Особливо популярні вірші поета в країнах Далекого Сходу - Японії, Кореї, В'єтнамі, де його твори перевидаються впродовж століть.<br>Своє вище покликання Лі Бо бачив в тому, щоб "очистити і передати" в поезії саме гідне і так, щоб воно "засіяло світлом і осяяло тисячоліття вперед". Поетичне світло Лі Бо зовсім не загаснуло і тепер, опісля тринадцять століть. Художній геній його давно вже переступив національні кордони і придбав світову славу.
+МОЛОДІСТЬ&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ГОДИНА<br>( І молодість і година пробігають швидко, безупинно)<br>Можливо,вперше ми зустрічаємо асоціативну ситуацію «шовкові хмари». Як би ви розтлумачили це поняття. <br>(Шовк – це легка тканина дорогоцінна, якою торгували китайці, найцінніша, а хмари – це сум. Тоді шовкові хмари – це легкий сум. Сум за ким? Чим? ). <br>Діти, подивіться, ми закінчили будувати замок поетичних асоціацій Лі Бо. —&nbsp; - Які художні образи та асоціації вам запам'яталися? Чому?<br>—&nbsp; Чи можна поезію Лі Бо назвати філософською? Обґрунтуйте свою точку зору&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ( показ стану душі на фоні природи).<br>&nbsp;Такий прийом, коли автор послідовно зображує стан природи та стан людини у [[Українська_література|'''літературі''']] називається – паралелізмом. І дуже часто зустрічається саме в китайській літературі. (запишіть, будь ласка, це поняття у зошит).
+[[Image:T4l3.jpeg]]<br>Творчість Лі Бо широко відома за межами Китаю. Особливо популярні вірші поета в країнах Далекого Сходу - Японії, Кореї, В'єтнамі, де його твори перевидаються впродовж століть.<br>Своє вище покликання Лі Бо бачив в тому, щоб "очистити і передати" в поезії саме гідне і так, щоб воно "засіяло світлом і осяяло тисячоліття вперед". Поетичне світло Лі Бо зовсім не загаснуло і тепер, опісля тринадцять століть. Художній геній його давно вже переступив національні кордони і придбав світову славу.
 *'''Запитання на закріплення нової теми:'''
 Чи можна поезію Лі Бо назвати філософською? Обґрунтуйте свою точку зору.<br>У Лі Бо кожне слово, кожна фраза несе величезне смислове навантаження. Давайте поміркуємо «дивна ця година». Що це за година у Лі Бо?<br>(година молодості, юності).
 *'''Домашнє завдання:'''
-За допомогою аплікацій ( пластилін) передати ідею твору;<br>За допомогою природного матеріалу створити уявлену картину<br>За допомогою фарб передати свій настрій після прочитання твору;<br>За допомогою музики та художнього слова передати свої почуття.<br>'''Список використаних джерел:'''<br>Урок на тему:&nbsp; Із китайської лірики. Лі Бо. «Входжу в річку…». Свіжість і несподіваність поетичних асоціацій у віршах. Аксьонова Ірина Анатоліївна, учитель української мови та літератури. Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою Донецької обл.<br>Белинский В. Г. Полное собр. соч. Изд-во АН СССР, М., 2009, т. VI. стр. 586.<br>Белинский В. Г. Указ, соч., 2008, т. IV, стр. 502.<br>Литература Востока, вып. 2. "Всемирная литература", Пб., 200, стр. 31.<br>Антология китайской поэзии, М., 1957; Ли Бо. Избранная лирика, М., 2007.<br><br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].<br> Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].<br>
+За допомогою аплікацій ( пластилін) передати ідею твору;<br>За допомогою природного матеріалу створити уявлену картину<br>За допомогою фарб передати свій настрій після прочитання твору;<br>За допомогою музики та художнього слова передати свої почуття.<br>'''Список використаних джерел:'''<br>Урок на тему:&nbsp; Із китайської лірики. Лі Бо. «Входжу в річку…». Свіжість і несподіваність поетичних асоціацій у віршах. Аксьонова Ірина Анатоліївна, учитель української мови та літератури. Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою Донецької обл.<br>Белинский В. Г. Полное собр. соч. Изд-во АН СССР, М., 2009, т. VI. стр. 586.<br>Белинский В. Г. Указ, соч., 2008, т. IV, стр. 502.<br>Литература Востока, вып. 2. "Всемирная литература", Пб., 200, стр. 31.<br>Антология китайской поэзии, М., 1957; Ли Бо. Избранная лирика, М., 2007.<br><br> ----
+'''<u>Над уроком працювали</u>'''
+Аксьонова І. А.
+Пилипенко В.В.
+----
+Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов&nbsp; высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>
 [[Category:Зарубіжна_література_8_клас]]

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: