Текущая версия на 08:07, 10 октября 2012

Гіпермаркет Знань>>Українська мова>>Українська мова 9 клас>> Українська мова: Синоніміка речень із сполучниковим і безсполучниковим зв’язком

§ 25. Використання складних речень з різними видами сполучникового і безсполучникового зв'язку в текстах різних стилів

1. Які мовні стилі ви знаєте?

2. Які стилі використовують дев'ятикласники, складаючи усні й письмові твори?

303. 

І. Прочитайте. До якого стилю належить цей текст? Обґрунтуйте свою думку.

Уроки рідної мови в старшій школі повинні закласти міцне підґрунтя лінгвістичної підготовки учнів, розкрити їм безмежні скарби рідного слова, сформувати особистість, яка відзначалася б свідомим ставленням до рідної мови.

Об'єктом особливого вивчення в старших класах стає комунікативна функція мови, предметом — текст, бо саме текстовий матеріал забезпечує ефективніше засвоєння мовних явищ, наочно показуючи їх функціонування в мовленнєвому потоці, що має велике значення для розуміння авторських і створення власних текстів (О. Горошкіна).

ІІ. Випишіть складне речення з різними видами зв'язку. Чи доречно вжито цю конструкцію в тексті? Чому?

304.

І. Прочитайте текст. До якого стилю він належить? Проаналізуйте його з погляду використання певних видів синтаксичних конструкцій.

Мудра Гулевичівна (Галінка) — покровителька української науки...

Чарівна, діяльна, вольова Роксолана, що й на мить не забувала свого краю рідного...

Великий філософ, письменник, дипломат, просвітитель Феофан Прокопович... Геніальний композитор Максим Березовський, чиє ім'я сяє золотом поряд з іменем Вольфганга Амадея Моцарта на стіні Болонської академії... Артем Ведель, якому цар з посіпаками так і не дали розгорнути його високого таланту. Всі вони хотіли щастя, волі та світла своїй Вітчизні, прагнули своєю працею і жертовністю возвеличити рідний народ. І вони уславили його, освятили, мов неопалима купина (3 книги «Неопалима купина»).

ІІ. Використавши одне складне речення з різними видами зв'язку, стисло запишіть зміст тексту.

305.   

І. Прочитайте пункти документів «Державна підсумкова атестація у старшій школі», «Вказівки до ведення класного журналу».

1. Учні мають право на повторну атестацію з метою підвищення палів відповідно до п. 1.7. Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, що проводиться не раніше, ніж через 10 днів після закінчення атестації, і не пізніше початку нового навчального року.

2. У розділі «Облік відвідування» відсутність учня (учениці) записується у вигляді дробу, чисельник вказує на причину відсутності (н — відсутність учня (учениці), хв. — відсутність через хворобу), а знаменник — на кількість пропущених уроків.

ІІ. Поясніть потребу використання в текстах офіційно-ділового стилю складних речень з різними видами сполучникового і безсполучникового зв'язку.

306. 

І. Прочитайте. Визначте стиль тексту.

За ставом слалися рівні луги, світлів збоку великий садок, а біля нього росли тоненькі молоді тополі. Ще далі — поле, ярки та вибалки, вони легко позападали в землю, завмерлими клубками перекотиполя попричаювались кущі, а поміж ними ходить худоба, ген дрібненькі цяточки пастухів, а біля них ще дрібнішою цяткою скаче собака. Обрій, на якому неслухняними дітьми бігали в спеку волохаті голови тремтливого марева, зливався з небом, і на тому обрії виднілося дерево. Запримітити його можна було лише ясної днини або тоді, коли на заході сідало сонце, променями своїми висвітлюючи та малюючи навдивовижу містку й глибоку картину, на і якій чітко проступала вузенька стежка на луках, і непорушне лоша біля копички сіна, і постать жінки. І всю цю картину об'єднувало, наснажувало змістом оте самотнє дерево, яке стояло при самому обрії та за яким, обклавши зусібіч стовбур і гілля багряним жаром, розкішно мліло вечірнє сонце (За Є. Гуцалом).

ІІ. Знайдіть у тексті вправи речення, що відповідають схемам.

1. [, (на якому), ], і [    ].

2. [    ], (яке ) та (за яким ).

ІІІ. Чому, на вашу думку, автор тексту вибрав для опису місцевості складні речення з різними видами зв'язку? Спробуйте намалювати цю ідилічну картину природи.

307.   

Об'єднайтесь у п'ять груп. Використавши складні речення з різними видами зв'язку, складіть відповідно текст: а) художнього стилю; б) публіцистичного стилю; в) наукового стилю; г) офіційно-ділового стилю; ґ) розмовною стилю.

Усміхнімось

308.

Поясніть, чому подані висловлювання з учнівських творім потрапили в рубрику «Усміхнімось».

Зразок пояснення. Ярославна плаче у Путивлі на заборі. — Нерозуміння значення слова «забороло» —міська стіна, сплутування його з російським словом «забор» створює комічний ефект.

1. Хто прочитав поему «Слово о полку Ігоревім», тому вона і сподобалася. 2. Герой драми-феєрії «Лісова пісня» — привид на ім'я Мавка. 3. Своїми віршами поети насаджували любов до України. 4. Пісні виконують всі живі організми. 5. Мойсей сорок років ходив по пустелі без їжі і стелі над головою. 6. Шевченко був дуже талановитою дитиною: він писав вірші, музику до них, добре грав на кобзі, ходив по селах. За це його прозвали Кобзарем.

309.

І. Прочитайте. Підкресліть граматичні основи у складних реченнях з різними видами зв'язку.

В усьому, що несе добро,
А не хорали і догмати,
Є сенс, є користь, є ядро,
Є мисль — душі сувора мати.
Краса буя — вона не спить,
Красу плюндрують —
б'ється в муках,
Щоб хаос вічний лихоліть
У мудрих підкорить сполуках.
Не бійся чорних рівчаків
На стомленім її обличчі;
її безсмертя — біль і гнів, —
Мов виклик вічності у вічі.
Безбарвну формулу суцвіть
Знайди — й розквітне
узбережжя,
Де в часі й просторі тремтить
Жива межа твого безмежжя.

І. Муратов

ІІ. Поясніть уживання розділових знаків в аналізованих реченнях.

ІІІ. Наведіть приклади заміни речень тексту синонімічними конструкціями.

310.   

Прочитайте тексти А і Б. Знайдіть складні речення з різними видами зв'язку. Поясніть у них уживання розділових знаків.

А. «Візьми до уваги, Санчо, — сказав Дон Кіхот, — що є типи і раси: краса духовна і краса тілесна. Духовна краса позначається і проявляється в ясності розуму, в цнотливості, у чесному поводженні, у доброті, у гарній вихованості, і всі ці властивості можуть сполучатися та співіснувати в людині некрасивій, і коли увага привертається саме до цієї краси, а не до тілесної, то тут якраз виникає любов палка і найсильніша» (М. Сервантес).

Б. Я знаю: мама любить мене, бо завжди знаходить час, щоб усього мене навчити. Минулого тижня вона показала мені, як вишивати хрестиком — цього року я сама зроблю всім подарунки на Різдво (3 кн. «П'ять мов любові у підлітків»).

311.

І. Прочитайте уривок з листа Василя Стуса до сина. Поясніть написання розділових знаків.

Дорогий Дмитре...
Ну от, тобі вже 17...
Що ж тобі побажати? Бери од кожної пори свого життя те, що вона тобі пропонує. Вимагати від часу — і немудро, і негідно, може. Але і не пливи за течією. Будь собою, тобто, виробивши тверді орієнтири, що таке добро і що зло, виростай у їхньому магнітному полі, аби по ньому все в тобі скристалізувалося (так Вернадський писав, згадуючи геологічні структури). Ідеал є один — добра і справедливості, чесності і любові. Іншого, мабуть, нема.

У твої літа найголовніше, може, вчитися любити. Вміти любити — то велике вміння. Не знаю, чи є в тебе дівчина. Дівчина має надати змогу тобі — кращати, а не гіршати. Любов — то, може, єдина справжня квітка, подарована людині Богом. Тільки в любові людина розумна.

ІІ. Напишіть власні міркування про любов, використовуючи: а) тільки прості речення; б) тільки складні речення; в) речення різних типів.

Із бабусиної скрині і не тільки

312.  

І. Прочитайте текст, розподіливши між собою репліки.

Левова частка — найбільша частина чого-небудь.
Дмитро. Сьогодні в нас була цікава дискусія про левову частку.
Ярослава. Про що ж тут можна дискутувати? Лев у нашій уяві найбільший, найсильніший звір, тому  левова частка — найбільша.
Бабуся. Але чи завжди так розуміли цей вислів? Ви ж чули про Езопові байки?
Дмитро. І вчили їх.
Бабуся. Тож пригадайте, як у байці Езопа Лев каже: «Першу частку я дістаю як учасник полювання, другу — за відвагу, третю беру, знаючи апетит моєї сім'ї. Хто сумнівається в моєму праві на четвер і у частку, нехай виступить».
Ярослава. Виходить, що Лев забирає не найбільшу частку, а всю здобич?
Бабуся. Саме так, найсильніший хоче мати все, він не хоче ділитися ні з ким.
Дмитро. Такий сюжет, здається, є в байках різних народів світу, але ж люди переінакшили зміст байки Езопа й розуміють левову частку як найбільшу частину чого-небудь.
Ярослава. Коли б я захотіла мати левову частку морозива, я б могла поділитися: усе морозиво з'їла б сама, а вафельку — віддала кому-небудь: мені не шкода.
Бабуся. Це вже ти засвоюєш правила поведінки Лева.
Дмитро. То хто з нас правильно розуміє вислів левова частка?
Бабуся. Хоч ми й знаємо про поведінку Лева з байок, але в мові існує вислів левова частка як «найбільша частина чогось». Так його розуміють і вживають у спілкуванні.

ІІ. Перекажіть текст (письмово), використовуючи складні речення з різними видами сполучникового і безсполучниквого зв'язку. Поясніть уживання в тексті великої літери.

ІІІ. Подискутуйте на тему «Випробування людини владою, грошима». Чи багато потрібно людині для щастя?

Готуємося до диктанту — повторюємо орфографію

313.

І. Пригадайте складні випадки написання прийменників, часток, вигуків. Виконайте тестове завдання.

У яких рядках усі слова написані правильно?

А з-попід, з-під, по-біля
Б з поміж, будь-як, щось
В він-то, іди ж бо, абихто
Г хто-зна-де, нібито, уміє-таки
Ґ із-за, поперед, заглянь-но

ІІ. Запишіть слова, у яких допущено помилки, правильно. Поясніть правопис.

314.

Запишіть, знявши риску і розкривши дужки.

Під(г, ґ)рун(тт, т)я, бе(с, з)межні, (з, с)формувати, о(б'є, бьє)кт, комун(и, і)кативна функц(и, і)я, мат(и, е)р(и, і)ал, еф(е, и)ктивне, засвоє(н, нн)я, у мовл(є, е)нн(е, є)вому пото(ці, ку), філосо(в, ф), покровит(и, е)лька, влас(тн, н)ий, інструкц(и, і)я, пед/працівник, інструктаж(и, і), перви(н, нн)ий, втори(н, нн)ий, по/за/плановий, результати інструктаж(у, а), офіційно/ділового стил(ю, я), світлів з боку садок, ле(г, х)ко, перекоти/поле, по/між, тр(е, и)мтливе мар(и, е)во, на/в/диво/вижу, міс(тк, к)а картина, лихо/лі(тт, т)ь.

С. Я. Єрмоленко, В. Т. Сичова, Українська мова, 9 клас
Вислано читачами з інтернет-сайтів 

_{Матеріали з української мови, планування з української мови, завдання та відповіді по класам, плани конспектів уроків з української мови для 9 класу}

Зміст уроку
 конспект уроку і опорний каркас                      
 презентація уроку 
 акселеративні методи та інтерактивні технології
 закриті вправи (тільки для використання вчителями)
 оцінювання 

Практика
 задачі та вправи,самоперевірка 
 практикуми, лабораторні, кейси
 рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
 домашнє завдання 

Ілюстрації
 ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
 реферати
 фішки для допитливих
 шпаргалки
 гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

Доповнення
 зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
 підручники основні і допоміжні 
 тематичні свята, девізи 
 статті 
 національні особливості
 словник термінів                          
 інше 

Тільки для вчителів
 ідеальні уроки 
 календарний план на рік 
 методичні рекомендації 
 програми
 обговорення

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.