Версия 10:01, 24 декабря 2010

Гіпермаркет Знань>>Зарубіжна література>>Зарубіжна література 9 клас. Повні уроки>> Зарубіжна література:О. Пушкін. «Пам'ятник».Повні уроки

Тема:  Ідейно-художній аналіз поетичного твору. О. Пушкін. «Пам'ятник».
Мета: провести ідейно-художній аналіз поетичного твору.
- розвиток аналітичного мислення учнів;
 - виховання інтересу до літератури.
Тип уроку: навчально – виховний.

Пушкінська епоха вирушає від нас все далі і далі, але Пушкін від нас не віддаляється, навпаки, з роками він стає нам ближче. Творчість Пушкіна багатогранна. У своїх творах він роздумував на філософські, історичні і соціально-політичні теми, він розкривав всю їх глибину, використовуючи яскраву антитезу.

Олександр Сергійович Пушкін -- один з яскравих поетів «золотого століття», яке залишило незгладимий слід в російській літературі. Світ пушкінської поезії -- це світлий, добрий, радісний світ любові, дружби і творення. Він незвичайно широкий і тому включає все: зльоти і падіння, успіх і розчарування, радість і печаль, любов і дружбу, зраду і зраду. Поет виливає свої відчуття і переживання у віршах. Він живе в них. Кожен його вірш можна порівняти з коштовним каменем, з янтарем, усередині якого знаходиться жучок. Так і в пушкінських віршах. У кожному з них є своя серцевина, ядро, в якому і закладена основна думка.

У вірші “Пам’ятник” Пушкін підводить підсумок свого творчого шляху. Він замислюється про сенс життя, про особливу місію, яка дається кожній людині з його народження. Пушкін виконав свою місію.

    Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
    К нему не зарастет народная тропа.
    Вознесся выше он главою непокорной
    Александрийского столпа.
Що означає “вище”?    
Пушкін порівнює духовне і матеріальне, живу поетичну думу і мертвий камінь, і в цьому полягає художня гідність вірша. Головною темою вірша, є тема царя і поета, земного володаря і володаря дум. Геній своєю творчістю сам ставить собі за життя “нерукотворний пам'ятник”, тому що він — голос народу, його пророк. Не хто-небудь, а він сам спорудив собі пам'ятник. Звідси багато разів повторюване “Я”.

 Пушкін жив і творив в “жорстоке століття”. Він гордився тим, що його поезія була вільною, волала до свободи політичної і духовної.     Александрійський стовп — це найвища в світі колона, уособлення покірливості царю і власті самого царя. Пушкін був придворним нижчого чину, і в той же час він був людиною високого покликання і призначення.

Так що ж означає “вище за Александрійський стовп”? Це можна тлумачити і як перемогу “таємничого співця” над цензурою, перемогу над самодержавством. Пушкін зіставляє два пам'ятники, пам'ятник матеріальний і пам'ятник духовний. Поет вступає в протиборство з “кумиром” свого часу. Морально Пушкін переміг цього самодержавного “кумира” силоміць поетичного слова і високою духовністю. Пушкін дійсно переміг час і простір.

Кожен твір поета неповторно, в кожному своя філософія і краса. Поезія Пушкіна — це стежка до серця самого поета. У поезії він знаходить сили життя, щоб боротися з самотою, тому що суспільство його не розуміє, не розуміє його філософські погляди.
У основі твору лежить метафора уподібнення поезії пам'ятнику. Саме цю метафору і запозичували у Горація Пушкін і Державін. Підводячи підсумок своїй творчості, поет говорить про те, що його «пам'ятник нерукотворний», його поезія залишиться і після його смерті: «до нього не заросте народна стежка». І творець залишиться жити в своїх творіннях.

Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нему не зарастет народная тропа,
Вознесся выше он главою непокорной
         Александрийского столпа.
Нет, весь я не умру В— душа в заветной лире
Мой прах переживет и тленья убежит В—
И славен буду я, доколь в подлунном мире
         Жив будет хоть один пиит.
Слух обо мне пройдет по всей Руси великой,
И назовет меня всяк сущий в ней язык,
И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой
         Тунгус, и друг степей калмык.
И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век восславил я Свободу
         И милость к падшим призывал.
Веленью божию, о муза, будь послушна,
Обиды не страшась, не требуя венца,
Хвалу и клевету приемли равнодушно
         И не оспоривай глупца.

• Запитання на закріплення нової теми:

Як ви думаєте яка проблематика твору (які проблеми хвилюють автора, який його погляд на ці проблеми; знайти підтвердження цьому в тексті).
На вашу думку в чому полягає ідея і пафос вірша (як автор вирішує поставлені у вірші проблеми, який він робить вивід, з яким відчуттям, настроєм він робить висновок).

• Домашнє завдання:

Дата написання і історія створення вірша, кому воно присвячене .
Проаналізуйте тематику твору (які теми зачіпаються в творі, в яких рядках).
Список використаних джерел:
Урок на тему : Безсмертна поезія О. С. Пушкіна, Корчик Н. Д. учителя світової  літератури, сш №1, м Запоріжжя.
Урок на тему : Життєвий і творчий шлях О.С. Пушкіна,  Олійник А. Б,  учителя світової літератури, сш №10, м Рівне.
Андронников И.Л. А.С.Пушкин. Новые разыскания. - М., 1948.
Анненский И.Ф. Книги отражений (об эстетическом отношении Пушкина к природе). - М., 2009.
Афанасьев В.В. А.С.Пушкин. - М., 2001.
Белинский В.Г. Статьи о Пушкине.- Саратов. 2000.
Бердяев Н.А. Русская идея // Русская литература. - 1990. № 2.
Вацуро В.Э. Ранняя лирика Пушкина и поэтическая традиция 20-х годов // Русская литература. -. №3.
Виноградов М.И. По живому следу. Духовные искания русской классики. - М., 2007.
Григорян К.Н. Пушкин и классика. - М., 2004.
Відредаговано і надіслано Пилипенко В.В.

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.