|
|
Строка 1: |
Строка 1: |
| '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Зарубіжна література|Зарубіжна література]]>>[[Зарубіжна література 9 клас|Зарубіжна література 9 клас ]]>>Підсумковий урок''' | | '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Зарубіжна література|Зарубіжна література]]>>[[Зарубіжна література 9 клас|Зарубіжна література 9 клас ]]>>Підсумковий урок''' |
| | | |
- | Семестрова контрольна робота із світової літератури <br> | + | Семестрова контрольна робота із світової літератури <br> |
| | | |
| учня(учениці) 9 класу | | учня(учениці) 9 класу |
Строка 7: |
Строка 7: |
| _________________________________ | | _________________________________ |
| | | |
- | Варіант II | + | '''Варіант II''' |
| | | |
- | Початковий рівень (кожна правильна відповідь — 1 бал) | + | <u>Початковий рівень (кожна правильна відповідь — 1 бал)</u> |
| | | |
| 1. Укажіть, хто такі просвітники: | | 1. Укажіть, хто такі просвітники: |
| | | |
- | а) університетські викладачі;<br> | + | а) університетські викладачі;<br> |
| | | |
| б) ті, хто видавав і друкував книги; в) освічені люди, які поставили собі за мету навчити грамоти простий народ; г) письменники, філософи, учені, які стверджували, що людина, — досконала істота, здатна сама будувати життя і суспільство. | | б) ті, хто видавав і друкував книги; в) освічені люди, які поставили собі за мету навчити грамоти простий народ; г) письменники, філософи, учені, які стверджували, що людина, — досконала істота, здатна сама будувати життя і суспільство. |
Строка 25: |
Строка 25: |
| 2) класицизм. в) тяжіння до контрастів, складної метафоричності; | | 2) класицизм. в) тяжіння до контрастів, складної метафоричності; |
| | | |
- | г) нормативність мистецтва.<br> | + | г) нормативність мистецтва.<br> |
| | | |
- | [[Image:гете.jpg]] | + | [[Image:Гете.jpg|300px]] |
| | | |
| 3. Укажіть, до якого творчого угрупування належав у молоді роки Й. Ґете: | | 3. Укажіть, до якого творчого угрупування належав у молоді роки Й. Ґете: |
| | | |
- | а) акмеїстів; | + | а) акмеїстів; |
| | | |
- | б) символістів; | + | б) символістів; |
| | | |
- | в) дадаїстів; | + | в) дадаїстів; |
| | | |
| г) штюрмерів. | | г) штюрмерів. |
| | | |
- | 4.Представником якого літературного напряму був Кальдерон?<br> | + | 4.Представником якого літературного напряму був Кальдерон?<br> |
| | | |
- | а) реалізм; | + | а) реалізм; |
| | | |
| б) бароко; | | б) бароко; |
| | | |
- | в)романтизм; | + | в)романтизм; |
| | | |
| г) класицизм; | | г) класицизм; |
Строка 51: |
Строка 51: |
| д)сентименталізм; | | д)сентименталізм; |
| | | |
- | е) ренесанс. | + | е) ренесанс. |
| | | |
| + | <br> |
| | | |
| + | <u>Середній рівень (кожна правильна відповідь — 1 бал)</u> |
| | | |
- | <u>Середній рівень (кожна правильна відповідь — 1 бал)</u> | + | <u>[[Image:фауст2.jpg]]</u> |
| | | |
| 5. Укажіть причину розлучення Фауста і Маргарити: | | 5. Укажіть причину розлучення Фауста і Маргарити: |
| | | |
- | а) вони розлюбили один одного; | + | а) вони розлюбили один одного; |
| | | |
| б) рідні Маргарити проти їх стосунків; | | б) рідні Маргарити проти їх стосунків; |
Строка 69: |
Строка 71: |
| 6. Укажіть, хто з персонажів «Фауста» проголошує: «Я свідок лиш мізерності людської... Погано він живе! Не треба було б йому да¬ вать і крихти світла з неба. Тим розумом владає він, щоб жити, як тварина із тварин»: | | 6. Укажіть, хто з персонажів «Фауста» проголошує: «Я свідок лиш мізерності людської... Погано він живе! Не треба було б йому да¬ вать і крихти світла з неба. Тим розумом владає він, щоб жити, як тварина із тварин»: |
| | | |
- | а) Фауст; | + | а) Фауст; |
| | | |
| б) Архангел; | | б) Архангел; |
| | | |
- | в) Бог; | + | в) Бог; |
| | | |
| г) Мефістофель. | | г) Мефістофель. |
Строка 79: |
Строка 81: |
| 7. Укажіть, чому Мефістофель не має влади над Маргаритою: | | 7. Укажіть, чому Мефістофель не має влади над Маргаритою: |
| | | |
- | а) вона відьма; | + | а) вона відьма; |
| | | |
- | б) вона невинна, щира; | + | б) вона невинна, щира; |
| | | |
| в) вона не вірить у нечисту силу; | | в) вона не вірить у нечисту силу; |
Строка 87: |
Строка 89: |
| г) вона щиро кохає. | | г) вона щиро кохає. |
| | | |
- | <u>Достатній рівень (кожна правильна відповідь — 1 бал) </u> | + | <u>Достатній рівень (кожна правильна відповідь — 1 бал) </u> |
| | | |
| 8. Укажіть, коли відбуваються події, описані у драмі Ф. Шіллера «Вільгельм Телль»: | | 8. Укажіть, коли відбуваються події, описані у драмі Ф. Шіллера «Вільгельм Телль»: |
Строка 93: |
Строка 95: |
| а) наприкінці XII ст.; | | а) наприкінці XII ст.; |
| | | |
- | б) наприкінці XVI ст.; | + | б) наприкінці XVI ст.; |
| | | |
| в) на початку XIV ст.; | | в) на початку XIV ст.; |
Строка 99: |
Строка 101: |
| г) у XVII Завдання з вибором декількох правильних відповідей | | г) у XVII Завдання з вибором декількох правильних відповідей |
| | | |
- | 9. Позначте основні ідеї Просвітництва:<br> | + | 9. Позначте основні ідеї Просвітництва:<br> |
| | | |
| а) культ разу му, науки; | | а) культ разу му, науки; |
Строка 105: |
Строка 107: |
| б) віра у творчі можливості людини, в її здатність перебудува ти світ на розумних засадах; | | б) віра у творчі можливості людини, в її здатність перебудува ти світ на розумних засадах; |
| | | |
- | в) виховання високоморальної, гармонійної людини за закони ми розуму; г) культ не високоморальної, а сильної людини; д) прославлення монархізму та релігії; | + | в) виховання високоморальної, гармонійної людини за закони ми розуму; г) культ не високоморальної, а сильної людини; д) прославлення монархізму та релігії; |
| | | |
| е) проголошення цінності людини незалежно від її походження, утвердження рівності всіх людей. | | е) проголошення цінності людини незалежно від її походження, утвердження рівності всіх людей. |
Строка 113: |
Строка 115: |
| 10. Установіть відповідність між іменами письменників та їх творами: | | 10. Установіть відповідність між іменами письменників та їх творами: |
| | | |
- | а) «Розбійники»; | + | а) «Розбійники»; |
| | | |
- | б) «Іфігенія в Тавриді»; | + | б) «Іфігенія в Тавриді»; |
| | | |
- | в) «Страждання юного Вертера»; | + | в) «Страждання юного Вертера»; |
| | | |
- | г) «Марія Стюарт»; | + | г) «Марія Стюарт»; |
| | | |
- | д) «Прометей»; | + | д) «Прометей»; |
| | | |
| е) «Орлеанська діва». | | е) «Орлеанська діва». |
| | | |
- | <u>Високий рівень (кожна правильна відповідь — 1 бал)</u> | + | <u>Високий рівень (кожна правильна відповідь — 1 бал)</u> |
| | | |
- | Завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю | + | Завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю |
| | | |
| 11.Розкажіть суть спору між Ж.Ж.Руссо і Вольтером. Як це вплинуло на ідею філософської повісті Вольтера „Простак”? | | 11.Розкажіть суть спору між Ж.Ж.Руссо і Вольтером. Як це вплинуло на ідею філософської повісті Вольтера „Простак”? |
| | | |
- | <br>12.Розкрийте ставлення цісарського намісника Гєслера до швей-царського народу, яке виявляється в сцені стрільби з лука (за твором Ф. Шіллера «Вільгельм Телль»). | + | <br>12.Розкрийте ставлення цісарського намісника Гєслера до швей-царського народу, яке виявляється в сцені стрільби з лука (за твором Ф. Шіллера «Вільгельм Телль»). |
| | | |
| <br> | | <br> |
Версия 05:08, 22 февраля 2011
Гіпермаркет Знань>>Зарубіжна література>>Зарубіжна література 9 клас >>Підсумковий урок
Семестрова контрольна робота із світової літератури
учня(учениці) 9 класу
_________________________________
Варіант II
Початковий рівень (кожна правильна відповідь — 1 бал)
1. Укажіть, хто такі просвітники:
а) університетські викладачі;
б) ті, хто видавав і друкував книги; в) освічені люди, які поставили собі за мету навчити грамоти простий народ; г) письменники, філософи, учені, які стверджували, що людина, — досконала істота, здатна сама будувати життя і суспільство.
2. Установіть відповідність між літературним напрямом і його характерними рисами (стрілочками).
а) Пишний, барвистий стиль;
1) Бароко; б)орієнтація на античність;
2) класицизм. в) тяжіння до контрастів, складної метафоричності;
г) нормативність мистецтва.
3. Укажіть, до якого творчого угрупування належав у молоді роки Й. Ґете:
а) акмеїстів;
б) символістів;
в) дадаїстів;
г) штюрмерів.
4.Представником якого літературного напряму був Кальдерон?
а) реалізм;
б) бароко;
в)романтизм;
г) класицизм;
д)сентименталізм;
е) ренесанс.
Середній рівень (кожна правильна відповідь — 1 бал)
5. Укажіть причину розлучення Фауста і Маргарити:
а) вони розлюбили один одного;
б) рідні Маргарити проти їх стосунків;
в) Фауст кидає Маргариту;
г) хочуть уникнути поголосу.
6. Укажіть, хто з персонажів «Фауста» проголошує: «Я свідок лиш мізерності людської... Погано він живе! Не треба було б йому да¬ вать і крихти світла з неба. Тим розумом владає він, щоб жити, як тварина із тварин»:
а) Фауст;
б) Архангел;
в) Бог;
г) Мефістофель.
7. Укажіть, чому Мефістофель не має влади над Маргаритою:
а) вона відьма;
б) вона невинна, щира;
в) вона не вірить у нечисту силу;
г) вона щиро кохає.
Достатній рівень (кожна правильна відповідь — 1 бал)
8. Укажіть, коли відбуваються події, описані у драмі Ф. Шіллера «Вільгельм Телль»:
а) наприкінці XII ст.;
б) наприкінці XVI ст.;
в) на початку XIV ст.;
г) у XVII Завдання з вибором декількох правильних відповідей
9. Позначте основні ідеї Просвітництва:
а) культ разу му, науки;
б) віра у творчі можливості людини, в її здатність перебудува ти світ на розумних засадах;
в) виховання високоморальної, гармонійної людини за закони ми розуму; г) культ не високоморальної, а сильної людини; д) прославлення монархізму та релігії;
е) проголошення цінності людини незалежно від її походження, утвердження рівності всіх людей.
Завдання на встановлення відповідності
10. Установіть відповідність між іменами письменників та їх творами:
а) «Розбійники»;
б) «Іфігенія в Тавриді»;
в) «Страждання юного Вертера»;
г) «Марія Стюарт»;
д) «Прометей»;
е) «Орлеанська діва».
Високий рівень (кожна правильна відповідь — 1 бал)
Завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю
11.Розкажіть суть спору між Ж.Ж.Руссо і Вольтером. Як це вплинуло на ідею філософської повісті Вольтера „Простак”?
12.Розкрийте ставлення цісарського намісника Гєслера до швей-царського народу, яке виявляється в сцені стрільби з лука (за твором Ф. Шіллера «Вільгельм Телль»).
|