Версия 14:42, 13 декабря 2011

Гіпермаркет Знань>>Українська мова>>Українська мова 9 клас>> Українська мова: Робота над помилками, допущеними у контрольному творі. Складнопідрядні речення з підрядними обставинними

РОБОТА НАД ПОМИЛКАМИ, ДОПУЩЕНИМИ У КОНТРОЛЬНОМУ ТВОРІ. СКЛАДНОПІДРЯДНІ РЕЧЕННЯ З ПІДРЯДНИМИ ОБСТАВИННИМИ

§ 15. Складнопідрядні речення з підрядними обставинними. Підрядні речення місця, часу

Запам’ятаймо

У складнопідрядних реченнях із підрядними обставинними підрядна частина пояснює обставину в головній частині. Значення цієї обставини (місця, часу, причини тощо) визначає вид підрядного обставинного.

Пригадаймо

1. На які основні види поділяються складнопідрядні речення?
2. Які види речень належать до складнопідрядних з підрядними обставинними?
3. На які питання відповідають підрядні місця?
4. На які питання відповідають підрядні часу?
5. Якими сполучниками з'єднуються частини складнопідрядного речення з підрядним причини?
6. На які питання відповідають підрядні мети?
7. Які засоби зв'язку діють у складнопідрядних умови?
8. У якому складнопідрядному реченні не можна поставити питання від головної до підрядної частини?

161.

І. Прочитайте. Випишіть складнопідрядні речення з підрядними обставинними.

1. Повійнув вітерець, розірвав димчасту хмарку, що заступила сонце (Панас Мирний). 2. Усі словесні мистецтва є динамічними мистецтвами, бо вони виявляються в часі (А. Білецький). 3. Після смерті чоловіка в 1060 році Анна, по суті, стала королевою Франції, оскільки спадкоємцеві престолу Філіппу Першому було лише вісім років (О. Балабко). 4. Сіроманець провів Сашка до узлісся, і потерся мордою об Сашкове плече й так стояв, аж доки запах його і нового товариша не ослаб у глибині темного листопадового вітру (М. Вінграновський). 5. Пиріжки з печінкою вовк, видно, любив з дитинства, бо ковтнув пиріжки, навіть не пожувавши (М. Вінграновський). 6. Якби я завжди розповідала однаково, то моя розповідь стала б фальшивою (Н. Шахрай). 7. Не може бути справжнім сином своєї Вітчизни той, хто не стає справжнім сином матері й батька (В. Сухомлинський). 8. От і горнулися тепер усі чайки до отаманської, мов діти до матері (А. Кащенко). 9. Коли настав час писати конкурсну роботу в Академії мистецтв, Федір Кричевський звернувся до весільного обряду, обравши один з його кульмінаційних моментів — прибирання подругами молодої до вінця (Ю. Белічко).

ІІ. Визначте вид підрядного обставинного, поставивши питання від головної частини до підрядної.

ІІІ. Прочитайте ще раз четверте і п'яте речення, дібрані з твору М. Вінграновського. Пригадайте і запишіть назву твору.

IV. Хто з осіб, згаданих у третьому реченні, пов'язаний з Україною? Дайте розгорнуту письмову відповідь, використовуючи складнопідрядні речення з підрядними обставинними.

162.

І. Уважно проаналізуйте зміст таблиці «Види складнопідрядних речень». Укажіть види підрядних, у яких сполучники та сполучні слова можуть бути однаковими. Сформулюйте й запишіть висновок.

ІІ. Складіть і запишіть речення, що відповідають поданим нижче схемам.

ІІІ. Складіть схеми до речень різних видів із засобами зв'язку який, що, коли, мов, куди, де.

Запам’ятаймо

Підрядне речення місця вказує на місце або напрямок дії, про яку йдеться в головному реченні. Підрядне місця відповідає на питання де? куди? звідки? У головному реченні складнопідрядного з підрядним місця можуть уживатися вказівні слова там, туди, скрізь, звідти.

І скрізь, (де?) де тропа моя в'ється, лишив я частиночки серця (Д. Луценко).

З головним реченням підрядне місця з'єднується за допомогою сполучних слів де, куди, звідки.

Підрядне місця може займати будь-яку позицію щодо головного.

163.

І. Запишіть прислів'я та приказки. До якого виду підрядних обставинних вони належать?

1. Куди голова задумала, туди й ноги несуть. 2. Де рідний край, там і під ялиною рай. 3. Де тонко, там і рветься. 4. Там ліниво працюється, де пожитку не чується. 5. Там добре, де нас немає. 6. Куди голка, туди й нитка, куди чоловік — туди й жінка. 7. Де болото, там і чорт сидить. 8. Де треба руки гріти, там треба й вогню. 9. Де горить, там не треба піддувати. 10. Куди коза стрибне, туди й козеня. 11. Де дітей люблять — туди вони й горнуться, де старих шанують — там вони довго живуть. 12. Не ходи в гості туди, де тебе не ждуть. 13. Де троянда, там і соловей. 14. Де згоди немає, там і корок тоне. 15. Де сила панує, там правда мовчить.

ІІ. Підкресліть головні й другорядні члени у виділених реченнях. Яку синтаксичну роль виконують у виділених реченнях сполучні слова? Сформулюйте висновки.

164.

Спишіть, розставте розділові знаки.

1. Мати тоді сита коли діти неголодні (К. Гордієнко). 2. Туди де образи кохані душа окрилена летить (Олександр Олесь). 3. Там на Україні де долинами тихо тече Рось стоїть невелике містечко Богуслав (Іван Нечуй-Левицький). 4. Звідти звідки показалась блискавка сунули хмари (Панас Мирний). 5. Де рідний край там людний рай (Народна творчість). 6. Де голова в крик там роботи і пшик (Народна творчість). 7. Дорога давня молодіє де б твій веселий крок не став (М. Вінграновський). 8. Де кров текла козацькая трава зеленіє (Т. Шевченко). 9. А де нема любові і страждання там не живе не б'ється і життя (Олександр Олесь). 10. Де небо між віт — синьота синьотою дихнуло весною Десною (А. Мойсієнко).

165.

Прочитайте. Розподіліть речення на дві групи: спочатку випишіть з підрядними обставинними місця, а потім — з підрядними означальними.

1. Я люблю гордий шум рідних київських вулиць, де недавно ще так сивиною вкривав все мороз (В. Сосюра). 2. Ще не так давно неодмінним атрибутом українського сільського весілля була скриня, куди складали одяг, рушники, полотно — весь посаг молодої (Л. Орел). 3. Чернеча гора в Каневі, де поховано Тараса Шевченка, є нашою найбільшою національною святинею (В. Смілянська). 4. За піснею своєю ви водили нас, куди самі хотіли (М. Коцюбинський). 5. Ми підем, де трави похилі (А. Малишко). 6. І встають густі отави, де тупились коси вчора (М. Братан). 7. Де кисіль, там я сів. Де пиріг, там я ліг (Народна творчість). 8. Де роботяща молодиця, там чиста світлиця (Народна творчість). 9. У великому місті, де він жив, було дуже весело: щодня туди приїздило багато іноземців (Г. К. Андерсен). 10. Інга перейшла ручай і видерлася на пагорб, де росли три високих дуби (Н. Дев'ятко). 11. Тетяна поглянула в той бік, куди дивилися всі присутні (Н. Дев'ятко). 12. Скіфські таборища, де вирувало життя, захопили войовничі сармати, яких згодом вигнали готи (М. Жученко). 13. Здавалося, там, куди спрямовані її устремління, має ось-ось з'явитися його дужа постать (М. Бішин). 14. Вийшли на станції, що передує Заліщикам (М. Холоденко).

Запам’ятаймо

Підрядне речення часу вказує на час або тривалість дії, про які йдеться в головному реченні. Підрядне часу відповідає на питання коли? відколи? доки? з якого часу? до якого часу?

Завітай навесні, (коли?) коли синя фіалка в чисте небо погляне здивованим оком (М. Сингаївський).

До головного речення підрядне часу приєднується за допомогою сполучників коли, поки, доки, як, відколи, як тільки, щойно, лише, з того часу як, відтоді як, після того як, перш ніж, перед тим як, до того як.

У головному реченні можуть уживатися вказівні слова тоді, доти, колись, щойно, незабаром.

Підрядне часу може займати будь-яку позицію щодо головного речення.

166.

І. Прочитайте текст. Випишіть складнопідрядні речення з підрядним обставинним часу.

Балалаєчки

Вони цвіли з весни і до самої осені узбіч стежки, що вилась по узгірку до нашої хати. Після того як квіти відцвітали, на їх місці починали бриніти маленькі балалаєчки.

Довкола нашої оселі і понад стежкою росло багато квітів. Але тільки ці — невисокі, не дуже примітні — не лише цвіли, вони вміли... грати.

Їхню мелодію почув я ще тоді, коли зіп'явся на ноги і рушив у мандри такою довгою, сповненою всіляких пригод дорогою — від хати до перелазу.

Грали мені балалаєчки, як біг захеканий зі школи, бажаючи похвалитися мамі й татові своїми успіхами.

І тоді грали, коли приїхав додому після закінчення навчання, сповнений мрій, юначої дзвінкої сили.

І в той день дзвеніли, коли несміливо вів до хати свою наречену. Грали тоді, як повертався з доріг, далеких і близьких...

Принишкло сиджу і вслухаюсь. Заграйте мені, грицики звичайні, та ні, не зовсім звичайні. Заграйте тієї, що, окрім вас, ніхто у світі не заграє... (За В. Чухлібом).

ІІ. Поясніть уживання розділових знаків у виділених реченнях.

167.

Перебудуйте прості речення в складнопідрядні, замінивши виділені другорядні члени близькими за змістом підрядними часу. Запишіть утворені речення.

1. Лелеки прилітали навесні. 2. Дощ припинився тільки вранці. 3. Пройшло чимало часу з дня нашої першої зустрічі. 4. Після обіду він любив пройтися тінистим парком. 5. До отримання листа близькі нічого не знали про його плани. 6. Після закінчення зборів жваве обговорення не припинилося.

168.

Запишіть речення, замінивши прості речення з відокремленими обставинами складними реченнями з підрядними часу. Поясніть у них розділові знаки.

1. Сонце, поволі спускаючись на захід, більшає, немов росте, яснішає, розпалюється (М. Коцюбинський). 2. Під'їжджаючи до дому разом з Катериною, Кравчина помічає світло і рух у домі (О. Довженко). 3. Степ, струсивши із себе росу та зігнавши непримітні тіні, юрить рівним жовто-зеленим кольором (Панас Мирний). 4. Повернувшись до рідного Києва, Олександр Олександрович Мурашко організовує Товариство київських художників (Є. Кротевич). 5. Йдучи поміж тихих дерев на дніпровській кручі, бачачи зоддалік за гіллям синю ріку, могутній плин її води, парубок немов зазирав у весняну душу природи (Є. Гуцало).

169.

І. Прочитайте. Випишіть складнопідрядні речення, у яких засобом зв'язку між частинами виступає слово коли.

Найчарівніша музика

Приємно, коли яблуко, про яке думали, що кисле, виявляється і солодким. Приємно, коли дзвонять до вечерні влітку. А ще любив я, коли дід розмовляв з конем і лошам, як з чоловіками. Любив, коли скидалась велика риба в озері чи в Десні на захід сонця. Любив, їдучи на возі з лугу, дивитися на зоряне небо. Любив засинати на возі. Любив пташиний щебет у саду і в полі. Любив плескіт води весняної. Любив жаб'яче ніжно-журливе кумкання в болоті, коли спадала вода. Любив гупання яблук в саду, коли смеркає. А якби спитав мене хто-небудь, яку я музику любив у ранньому дитинстві, який інструмент, яких музик, я б сказав, що більш за все я любив слухати клепання коси. Як тихого вечора, десь перед Петром і Павлом, починав наш батько клепати косу під хатою в саду, ото й була для мене найчарівніша музика (За О. Довженком).

ІІ. Визначте розряд підрядних сполучників у виписаних реченнях.

170.

І. Прочитайте ще раз текст вправ 166, 169. Що в них спільного? На чому зосереджують увагу автори цих текстів? Які синтаксичні конструкції найчастіше використовуються в цих текстах? З якою метою?

ІІ. Напишіть твір «Музика дитинства», використовуючи складнопідрядні речення з різними видами підрядних (особливу увагу приділіть підрядним місця і часу).

171.

Відредагуйте фрагмент тексту з учнівського твору, перевіривши фактичний матеріал (ім'я автора, назви творів, назви жанрів) за підручником української літератури.

Усміхнімось

Я завжди намагаюся згадати свого улюбленого автора ліро-епічних творів Грегора Сковороду. У творі «Бджола та Жук» він дуже вміло розвинув думку майбутнього і минулого.

Із бабусиної скрині і не тільки

172.

І. Прочитайте текст, розподіливши між собою репліки.

Коли гора не йде до Магомета, то Магомет іде до гори — цей вислів означає вимушену поступку.

Синонімічні вислови іронічного характеру: прийде коза до воза; ми не горді.

Ярослава. А я, Дмитрику, сьогодні, коли закінчились уроки, бачила вашого Сашка. Він усе когось видивлявся біля нашого класу.
Дмитро. Що ти кажеш? Це він, мабуть, шукав Оленку.
Ярослава. І вчора він ішов назирці за нею, як ми поверталися зі школи.
Дмитро. Ич, який! А сам хвалився: «Вона ще бігатиме за мною».
Бабуся. Ну що ж...Коли гора не йде до Магомета, то Магомет іде до гори.
Ярослава. Про якого Магомета ти говориш?
Бабуся. У східних народів є легенда про Магомета, пророка, який нібито наказував горі підійти до нього. А коли гора не послухалася, тоді він сам пішов до неї зі словами: «Що ж, якщо гора не хоче йти до Магомета, Магомет іде до гори».
Дмитро. А я читав про Ходжу Насреддіна... Він примушував дуба чи пальму йти до нього.
Бабуся. Це фольклор народів Сходу. Відомо ж, що Ходжа Насреддін був хвальком і часто видавав себе за святого... Але його славнозвісні хитрощі часто допомагали біднякам. Таких історій про Ходжу Насреддіна багато.
Ярослава. У нас такі гостроязикі дівчата, що й про Сашка можуть скласти легенду в східному стилі.
Дмитро. Навіщо в східному, вони й по-нашому можуть сказати коротко, влучно й зрозуміло: Прийде коза до воза...

ІІ. Запишіть свої репліки на обговорювану в рубриці тему. Визначте вид кожного речення в запропонованих репліках. Поясніть уживання розділових знаків.

Готуємося до диктанту — повторюємо орфографію

173.

Пригадайте орфограму «Ненаголошені  е, и в коренях слів». Виконайте тестове завдання.

Виберіть рядок, у якому всі слова пишуться з буквою е:
А д..витися, хлоп..ць, об..режно, дал..чінь
Б к..рувати, д..ректор, в..ранда, вер..сень
В г..н..рал, гл..вкий, д..сант, р..вти
Г ім..нини, кал..ндар, кор..дор, д..сципліна
Ґ гр..бти, зав..нити, заздал..гідь, знів..чити

174.

Запишіть, знявши риску і розкривши дужки.

Мисте(тс, цт)во, д(е, и)намічне, (з, с)падко/ємець, пр(и, е)стол, сіро/манець, узлі(с, сс)я, товари(щ, ш), листо/пад, пирі(ш, ж)ки, (А, а)кадемія (М, м)истецтв, в(ьє, 'є)ться, (з'є, зє)днуватися, будь/яка, сх(и, е)матично, н(и, е)суть, атр(е, и)бут, пр(е, и)мітні, цвіли до ос(и, е)ні, сте(ш, ж)ка в(е, и)лась, поч(е, и)нали бр(и, е)ніти, до/в/кола хати, по/над, м(и, е)лодія, си(дж, ж)у, бли(ськ, зьк)і, л(и, е)леки, пр(е, и)літали на/весні, по/волі, ро(с, з)починається, (з, с)пускаюч(і, и)сь, жовто/зелений, зо(дд, д)алік, заз(е, и)рати, (дз, з)вонять, по/між, ніжно/журливе, кумка(н, нн)я, ліро/епічні, тихого веч(е, о)ра, отрима(н, нн)я, не/пр(е, и)п(е, и)нилося, щеб(и, е)т, гостро/язикі.

С.Я. Єрмоленко, В.Т. Сичова, Українська мова, 9 клас
Вислано читачами з інтернет-сайтів 

_{Повний перелік тем з української мови, календарний план по всім предметам згідно шкільної програми, домашня робота, курси та завдання з української мови для 9 класу}

Зміст уроку
 конспект уроку і опорний каркас                      
 презентація уроку 
 акселеративні методи та інтерактивні технології
 закриті вправи (тільки для використання вчителями)
 оцінювання 

Практика
 задачі та вправи,самоперевірка
 практикуми, лабораторні, кейси
 рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
 домашнє завдання 

Ілюстрації
 ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
 реферати
 фішки для допитливих
 шпаргалки
 гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

Доповнення
 зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
 підручники основні і допоміжні 
 тематичні свята, девізи 
 статті 
 національні особливості
 словник термінів                          
 інше 

Тільки для вчителів
 ідеальні уроки 
 календарний план на рік 
 методичні рекомендації 
 програми
 обговорення

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.