поглибити знання учнів про види речень за метою висловлювання та емоційним забарвленням; формувати вміння розпізнавати види речень за метою висловлювань, правильно інтонувати речення, правильно вживати розділові знаки; розвивати вміння побудови речень, різних за метою висловлювання; розвивати емоційну сферу, спостережливість, увагу та культуру усного мовлення.
Тип уроку
урок повторення вивченого в початкових класах.
Хід уроку
Прочитайте текст. Доберіть заголовок. Яка тема та основна думка тексту?
Бембі з’явився на світ у лісовій гущавині. Він лежав біля своєї мами-олениці на маленькій галявині. Надійно схований серед густих чагарів. Згори над галявиною повисли рясно-зелені лапаті віти великих дерев. Здавалося, що мати з оленем матимуть спокій у своїй схованці.
Але цікава всюдисуща сорока таки вистежила їх. «Яке чарівне дитя!» - заверещала вона і майнула нетрями, поширюючи новину серед мешканців лісу.
Давайте пригадаємо з початкових класів, які за метою висловлювання види речень ви пам’ятаєте. Який розділовий знак ставлять в кінці цих речень? Приклади підберіть з тексту.
Розглянемо таблицю
«Види речень за метою висловлювання»
Складіть питальні речення, які б починалися словами хто, який, скільки, звідки. Запишіть їх.
Використовуючи подані сполучення слів, складіть спонукальні речення, у яких би висловлювалися поради. Запишіть їх.
Підпорядкувати своє мовлення темі та основній думці висловлювання; не говорити та не писати зайвого; стежити за порядком викладу думок; поважати думку іншого, уміти слухати.
Самостійна робота.
Уявіть, що ви працюєте коректором і до вас на стіл потрапив текст, наведений нижче. Перепишіть його, визначаючи межі речень і розставляючи розділові знаки. Підкресліть в реченнях граматичні основи. Визначте вид кожного речення за метою висловлювання.
І варіант.
Усім нам добре відомо, навіщо існує голка і тобі неважко уявити собі як вона виглядає але чому цю рибу назвали голкою подивись на неї й одразу здогадаєшся адже вона видовжена точнісінько як голка от здорово голка – риба і голка швацька одна живе в морі а друга оживає в руках кравця. (М. Лєдєнцов).
ІІ варіант.
Цікаво хто придумував для риб назви. Нерідко назви риб вдало відображають особливості їхньої будови, забарвлення і поведінки є назви які вказують на деяку схожість риб з тваринами уяви собі на хвилинку що в морях і океанах є водяний слон морський вовк риба-мавпа, морський кіт та їжак-риба. (Л.Романова).
Творча робота.
Розгляньте фотографії із морськими краєвидами й складіть усний твір-опис місцевості, використовуючи речення різних типів мовлення (розповідні, питальні, спонукальні).
Відгадайте загадки. Сприйняти на слух, визначити вид речення за метою висловлювання, назвати вжиті в них слова, що містять запитання.
1. Хто найдальше бачить? (Розум)
2. Що старше від розуму? (Увага)
3. Чого не можна наздогнати? (Тіні)
4. У кого кам’яна сорочка? (У черепахи)
5. У якому лісі немає листя? (У бору)
6. Коли собака стає зайцем? (Коли їде поїздом без квитка)
7. Чим вечір закінчується, а ранок починається? (Літерою р)
Подані дієслова. Складіть з кожним з них речення. Визначте вид цих речень за метою висловлювання.
Забрали – забирайте. Не забули – не забувайте. Збереже – збережіть. Згадали – згадайте. Відчуваю – відчуйте.
В отриманих реченнях підкресліть граматичні основи, вкажіть, якими частинами мови виражені підмет і присудок.
Складіть та запишіть речення, які підходять до поданих схем. Позначте види речень за метою висловлювання.
Прочитайте речення, правильно інтонуючи їх. Розділові знаки поясніть.
Хліб пахне. А як пахне хліб? Я дуже хочу подивитися на обіцяні гори. Звідки взялися білосніжні хвилі? Звідки налетіли ці прекрасні птиці? Не топчіться по колоссю! Нехай завжди існує мій народ! Цей народ – мої рідні люди.
Підсумки уроку.
«Мікрофон». Учні по черзі, передаючи уявний мікрофон, відповідають на питання і задають наступне. Перше питання від вчителя.
Що цікавого і нового ви дізналися на сьогоднішньому уроці?
Домашнє завдання.
Випишіть з літератури, газет по2-3 приклади розповідних, питальних та спонукальних видів речень. В цих реченнях підкресліть підмет і присудок.
Список використаної літератури.
1. Урок на тему: «Повторення вивченого про види речень за метою висловлювання», вчитель Очеретинської школи.
2. Реферат на тему: «Види речень за метою висловлювання: розповідні, питальні, спонукальні. Окличні речення»
3. Жарти, смішки, анекдоти для цікавої роботи: Веселе навчання української мови. Баган М.П. – Київ, 2004.
4. Усі уроки рідної мови в 5 класі. / Упоряд. С.А. Омельчук. – Харків: Вид.група «Основа», 2005.
Відредаговано та надіслано Власюк О.О.
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
