Гіпермаркет Знань>>Українська мова>>Українська мова 9 клас>> Українська мова: Синоніміка речень із сполучниковим і безсполучниковим зв’язком

СИНОНІМІКА РЕЧЕНЬ ІЗ СПОЛУЧНИКОВИМ І БЕЗСПОЛУЧНИКОВИМ ЗВ’ЯЗКОМ

§ 25. Використання складних речень з різними видами сполучникового і безсполучникового зв'язку в текстах різних стилів

1. Які мовні стилі ви знаєте?

2. Які стилі використовують дев'ятикласники, складаючи усні й письмові твори?

303. 

І. Прочитайте. До якого стилю належить цей текст? Обґрунтуйте свою думку.

Уроки рідної мови в старшій школі повинні закласти міцне підґрунтя лінгвістичної підготовки учнів, розкрити їм безмежні скарби рідного слова, сформувати особистість, яка відзначалася б свідомим ставленням до рідної мови.

Об'єктом особливого вивчення в старших класах стає комунікативна функція мови, предметом — текст, бо саме текстовий матеріал забезпечує ефективніше засвоєння мовних явищ, наочно показуючи їх функціонування в мовленнєвому потоці, що має велике значення для розуміння авторських і створення власних текстів (О. Горошкіна).

ІІ. Випишіть складне речення з різними видами зв'язку. Чи доречно вжито цю конструкцію в тексті? Чому?

304.

І. Прочитайте текст. До якого стилю він належить? Проаналізуйте його з погляду використання певних видів синтаксичних конструкцій.

Мудра Гулевичівна (Галінка) — покровителька української Науки...

Чарівна, діяльна, вольова Роксолана, що й на мить не забувала свого краю рідного...

Великий філософ, письменник, дипломат, просвітитель Феофан Прокопович... Геніальний композитор Максим Березовський, чиє ім'я сяє золотом поряд з іменем Вольфганга Амадея Моцарта на стіні Болонської академії... Артем Ведель, якому цар з посіпаками так і не дали розгорнути його високого таланту. Всі вони хотіли щастя, волі та світла своїй Вітчизні, прагнули своєю працею і жертовністю возвеличити рідний народ. І вони уславили його, освятили, мов неопалима купина (3 книги «Неопалима купина»).

ІІ. Використавши одне складне речення з різними видами зв'язку, стисло запишіть зміст тексту.

305.   

І. Прочитайте пункти документів «Державна підсумкова атестація у старшій школі», «Вказівки до ведення класного журналу».

1. Учні мають право на повторну атестацію з метою підвищення палів відповідно до п. 1.7. Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, що проводиться не раніше, ніж через 10 днів після закінчення атестації, і не пізніше початку нового навчального року.

2. У розділі «Облік відвідування» відсутність учня (учениці) записується у вигляді дробу, чисельник вказує на причину відсутності (н — відсутність учня (учениці), хв. — відсутність через хворобу), а знаменник — на кількість пропущених уроків.

ІІ. Поясніть потребу використання в текстах офіційно-ділового стилю складних речень з різними видами сполучникового і безсполучникового зв'язку.

306. 

І. Прочитайте. Визначте стиль тексту.

За ставом слалися рівні луги, світлів збоку великий садок, а біля нього росли тоненькі молоді тополі. Ще далі — поле, ярки та вибалки, вони легко позападали в землю, завмерлими клубками перекотиполя попричаювались кущі, а поміж ними ходить худоба, ген дрібненькі цяточки пастухів, а біля них ще дрібнішою цяткою скаче собака. Обрій, на якому неслухняними дітьми бігали в спеку волохаті голови тремтливого марева, зливався з небом, і на тому обрії виднілося дерево. Запримітити його можна було лише ясної днини або тоді, коли на заході сідало сонце, променями своїми висвітлюючи та малюючи навдивовижу містку й глибоку картину, на і якій чітко проступала вузенька стежка на луках, і непорушне лоша біля копички сіна, і постать жінки. І всю цю картину об'єднувало, наснажувало змістом оте самотнє дерево, яке стояло при самому обрії та за яким, обклавши зусібіч стовбур і гілля багряним жаром, розкішно мліло вечірнє сонце (За Є. Гуцалом).

ІІ. Знайдіть у тексті вправи речення, що відповідають схемам.

1. [, (на якому), ], і [    ].

2. [    ], (яке ) та (за яким ).

ІІІ. Чому, на вашу думку, автор тексту вибрав для опису місцевості складні речення з різними видами зв'язку? Спробуйте намалювати цю ідилічну картину природи.

307.   

Об'єднайтесь у п'ять груп. Використавши складні речення з різними видами зв'язку, складіть відповідно текст: а) художнього стилю; б) публіцистичного стилю; в) наукового стилю; г) офіційно-ділового стилю; ґ) розмовною стилю.

Усміхнімось</u

308.
Поясніть, чому подані висловлювання з учнівських творім потрапили в рубрику «Усміхнімось».

Зразок пояснення. Ярославна плаче у Путивлі на заборі. — Нерозуміння значення слова «забороло» —міська стіна, сплутування його з російським словом «забор» створює комічний ефект.

1. Хто прочитав поему «Слово о полку Ігоревім», тому вона і сподобалася. 2. Герой драми-феєрії «Лісова пісня» — привид на ім'я Мавка. 3. Своїми віршами поети насаджували любов до України. 4. Пісні виконують всі живі організми. 5. Мойсей сорок років ходив по пустелі без їжі і стелі над головою. 6. Шевченко був дуже талановитою дитиною: він писав вірші, музику до них, добре грав на кобзі, ходив по селах. За це його прозвали Кобзарем.

309.

І. Прочитайте. Підкресліть граматичні основи у складних реченнях з різними видами зв'язку.

В усьому, що несе добро,
А не хорали і догмати,
Є сенс, є користь, є ядро,
Є мисль — душі сувора мати.
Краса буя — вона не спить,
Красу плюндрують —
б'ється в муках,
Щоб хаос вічний лихоліть
У мудрих підкорить сполуках.
Не бійся чорних рівчаків
На стомленім її обличчі;
її безсмертя — біль і гнів, —
Мов виклик вічності у вічі.
Безбарвну формулу суцвіть
Знайди — й розквітне
узбережжя,
Де в часі й просторі тремтить
Жива межа твого безмежжя.

І. Муратов

ІІ. Поясніть уживання розділових знаків в аналізованих реченнях.

ІІІ. Наведіть приклади заміни речень тексту синонімічними конструкціями.

310.   

Прочитайте тексти А і Б. Знайдіть складні речення з різними видами зв'язку. Поясніть у них уживання розділових знаків.

А. «Візьми до уваги, Санчо, — сказав Дон Кіхот, — що є типи і раси: краса духовна і краса тілесна. Духовна краса позначається і проявляється в ясності розуму, в цнотливості, у чесному поводженні, у доброті, у гарній вихованості, і всі ці властивості можуть сполучатися та співіснувати в людині некрасивій, і коли увага привертається саме до цієї краси, а не до тілесної, то тут якраз виникає любов палка і найсильніша» (М. Сервантес).

Б. Я знаю: мама любить мене, бо завжди знаходить час, щоб усього мене навчити. Минулого тижня вона показала мені, як вишивати хрестиком — цього року я сама зроблю всім подарунки на Різдво (3 кн. «П'ять мов любові у підлітків»).

311.

І. Прочитайте уривок з листа Василя Стуса до сина. Поясніть написання розділових знаків.

Дорогий Дмитре...
Ну от, тобі вже 17...
Що ж тобі побажати? Бери од кожної пори свого життя те, що вона тобі пропонує. Вимагати від часу — і немудро, і негідно, може. Але і не пливи за течією. Будь собою, тобто, виробивши тверді орієнтири, що таке добро і що зло, виростай у їхньому магнітному полі, аби по ньому все в тобі скристалізувалося (так Вернадський писав, згадуючи геологічні структури). Ідеал є один — добра і справедливості, чесності і любові. Іншого, мабуть, нема.

У твої літа найголовніше, може, вчитися любити. Вміти любити — то велике вміння. Не знаю, чи є в тебе дівчина. Дівчина має надати змогу тобі — кращати, а не гіршати. Любов — то, може, єдина справжня квітка, подарована людині Богом. Тільки в любові людина розумна.

ІІ. Напишіть власні міркування про любов, використовуючи: а) тільки прості речення; б) тільки складні речення; в) речення різних типів.

<u>Із Бабусиної скрині і не тільки

312.  

І. Прочитайте текст, розподіливши між собою репліки.

Левова частка — найбільша частина чого-небудь.
Дмитро. Сьогодні в нас була цікава дискусія про левову частку.
Ярослава. Про що ж тут можна дискутувати? Лев у нашій уяві найбільший, найсильніший звір, томулевова частка — найбільша.
Бабуся. Але чи завжди так розуміли цей вислів? Ви ж чули про Езопові байки?
Дмитро. І вчили їх.
Бабуся. Тож пригадайте, як у байці Езопа Лев каже: «Першу частку я дістаю як учасник полювання, другу — за відвагу, третю беру, знаючи апетит моєї сім'ї. Хто сумнівається в моєму праві на четвер і у частку, нехай виступить».
Ярослава. Виходить, що Лев забирає не найбільшу частку, а всю здобич?
Бабуся. Саме так, найсильніший хоче мати все, він но хоче ділитися ні з ким.
Дмитро. Такий сюжет, здається, є в байках різних народів світу, але ж люди переінакшили зміст байки Езопа й розуміють левову частку як найбільшу частину чого-небудь.
Ярослава. Коли б я захотіла мати левову частку морозива, я б могла поділитися: усе морозиво з'їла б сама, а вафельку — віддала кому-небудь: мені не шкода.
Бабуся. Це вже ти засвоюєш правила поведінки Лева.
Дмитро. То хто з нас правильно розуміє вислів левова частка?
Бабуся. Хоч ми й знаємо про поведінку Лева з байок, але в мові існує вислів левова частка як «найбільша частина чогось». Так його розуміють і вживають у спілкуванні.

ІІ. Перекажіть текст (письмово), використовуючи складні речення з різними видами сполучникового і безсполучниквого зв'язку. Поясніть уживання в тексті великої літери.

ІІІ. Подискутуйте на тему «Випробування людини владою, грошима». Чи багато потрібно людині для щастя?

Готуємося до диктанту — повторюємо орфографію

313.

І. Пригадайте складні випадки написання прийменників, часток, вигуків. Виконайте тестове завдання.

У яких рядках усі слова написані правильно?

А з-попід, з-під, по-біля
Б з поміж, будь-як, щось
В він-то, іди ж бо, абихто
Г хто-зна-де, нібито, уміє-таки
Ґ із-за, поперед, заглянь-но

ІІ. Запишіть слова, у яких допущено помилки, правильно. Поясніть правопис.

314.

Запишіть, знявши риску і розкривши дужки.

Під(г, ґ)рун(тт, т)я, бе(с, з)межні, (з, с)формувати, о(б'є, бьє)кт, комун(и, і)кативна функц(и, і)я, мат(и, е)р(и, і)ал, еф(е, и)ктивне, засвоє(н, нн)я, у мовл(є, е)нн(е, є)вому пото(ці, ку), філосо(в, ф), покровит(и, е)лька, влас(тн, н)ий, інструкц(и, і)я, пед/працівник, інструктаж(и, і), перви(н, нн)ий, втори(н, нн)ий, по/за/плановий, результати інструктаж(у, а), офіційно/ділового стил(ю, я), світлів з боку садок, ле(г, х)ко, перекоти/поле, по/між, тр(е, и)мтливе мар(и, е)во, на/в/диво/вижу, міс(тк, к)а картина, лихо/лі(тт, т)ь.



Узагальнення до теми

«Складне речення з різними видами сполучникового і безсполучникового зв'язку»
Схема синтаксичного розбору речення з різними видами сполучникового і безсполучникового зв'язку

1. Записати речення для розбору.
2. Визначити вид речення за метою висловлювання (розповідне, питальне, спонукальне).
3. Визначити вид речення за емоційним забарвленням (окличне, неокличне).
4. Довести, що речення складне (знайти і підкреслити граматичні основи — дві та більше).
5. Визначити види зв'язку між частинами складного речення: сполучниковий сурядний і підрядний; сполучниковий сурядний і безсполучниковий; сполучниковий підрядний і безсполучниковий; сполучниковий сурядний, підрядний і безсполучниковий.
6. Визначити вид зв'язку і змістові відношення між частинами складного речення.
7. Обґрунтувати вживання розділових знаків.
8. Кожну частину речення з різними видами сполучникового і безсполучникового зв'язку розібрати як просте речення (односкладне/двоскладне, поширене/непоширене, повне/неповне, ускладнене/неускладнене), підкреслити другорядні члени.
9. Накреслити схему речення.

Зразок синтаксичного розбору речення з різними видами сполучникового і безсполучникового зв'язку

Осріблені місяцем гори блищать, їм кедри і сосни казки шелестять, і давні пісні їм співають вітри, що нишком прослухали в моря з гори (Олександр Олесь).
Розпов., неокл., складн., з різними видами сполучн. і безполучн. зв'язку, сполучн. сурядн. і підрядн., зіставні, підр. означ.

Комами відокремлено частини складного речення.

I част. — двоскл., пошир., повне, неускл.
II част. — двоскл., пошир., повне, неускл.
III част. — двоскл., пошир., повне, неускл.
IV част. — двоскл., пошир., повне, неускл.

які?
[      ],    [      ],   і  [      ],    (      ).

Завдання для самоперевірки

315.   

Дайте відповіді на запитання.

1. Які розділові знаки ставлять у складному безсполучниковму реченні?
2. Які змістові відношення передаються між частинами безсполучникового складного речення?
3. Яке речення називається складним з різними видами сполучникового і безсполучникового зв'язку?
4. Які засоби зв'язку використовуються між частинами складного речення з різними видами зв'язку?
5. Які правила підтверджують уживання розділових знаків між частинами складного речення з різними видами сполучникового і безсполучникового зв'язку?
6. Які розділові знаки ставляться між частинами із сурядним і підрядним зв'язком, якщо сполучники сурядності та підрядності стоять поряд?

416.   

Виконайте тестові завдання.

І. Яке з речень є складним із сурядним і підрядним зв'язком?

А Над головою тьмяно мерехтіли освітлені верхів'я дерев: уже догорала вечірня зоря (С. Хаврусь).
Б Є високе, натхненне захоплення в усякій роботі, яку вмієш не просто добре, а дуже добре виконати (В. Собко).
В В повітрі дощ, і гречка пахне тепло, немов розлився бурштиновий мед (М. Рильський).
Г Літо покотилося в синяві доріг, і росою вмилися квіти на зорі, дивні краплі осені впали у саду (П. Артеменко).

ІІ. Які з поданих речень не належать до складних із різними видами сполучникового і безсполучникового зв'язку?

А Повний місяць стояв над степом, через нього перепливали легкі хмарки, і здавалося, що місяць котився морем, занурюючись у шумовиння (Ю. Яновський).
Б Мокрі віти миготять, і проміння ллється, вся природа — як дитя, що в сльозах сміється (Л. Левицький).
В У дитинстві, як бігав стежками між напоєних сонцем хлібів, заколисаний колосками, жайворонком я стать хотів (Є. Бандуренко).
Г Ми працю любимо, що в творчість перейшла, і музику палку, що ніжно серце тисне (М. Рильський).

ІІІ. У яких складних реченнях з різними видами зв'язку допущено пунктуаційну помилку щодо вживання розділових знаків між частинами?

А Де на круті й високі хвилі ударять звечора дощі, там ходять хмари посивілі, і глоду хиляться кущі (А. Малишко).
Б Дубовим листом пахнуть мокрі стежки, на дні в озерах світиться блакить, лежать доріг золочені мережки, де я ходив, де вік іще ходить (Я. Шпорта).
В Прозорий вересень, дороги вкриті пилом, і сонця мідь, мов сурма в вишині (Р. Братунь).
Г Пізнав радість бачити, як на очах зростають і мужніють твої вихованці; відчути, що і в них є частка твоєї праці, душі й серця (3 газети).

317.   

Прочитайте. Знайдіть у поданому тексті складні речення з різними видами сполучникового і безсполучникового зв'язку. Доберіть до них синонімічні конструкції, запишіть їх.

Український національний театр розпочався, мабуть, першою відомою історикам виставою, що відбулася 29 серпня 1619 р. в Кам'янці Струмиловій (біля Львова), коли дидаскал Гаватович поставив зі своїми учнями дві українські інтермедії; вони розігрувалися між діями польської трагедії. Національний театр пройшов три етапи: шкільний, кріпосницький, професійний.

Шкільний театр розвивався при братських школах; кріпосницький набув поширення завдяки таланту кріпаків, найвідомішим з яких вважали М. Щепкіна; професійний театр засновано в 1882 році, коли була зареєстрована перша українська професійна трупа Марка Лукича Кропивницького (За матеріалами Інтернету).

318.   

1. Розшифруйте вислів Г. Сковороди.

Світ по        бний до театру: б прожить у ньому успішно і з похвалою,  руть за здібністю.

2. Напишіть невеликий твір на тему, сформульовану у вислові. Використовуйте речення з різними видами сполучникового і безсполучникового зв'язку.

С. Я. Єрмоленко, В. Т. Сичова, Українська мова, 9 клас
Вислано читачами з інтернет-сайтів 

_{Матеріали з української мови, планування з української мови, завдання та відповіді по класам, плани конспектів уроків з української мови для 9 класу}

Зміст уроку
 конспект уроку і опорний каркас                      
 презентація уроку 
 акселеративні методи та інтерактивні технології
 закриті вправи (тільки для використання вчителями)
 оцінювання 

Практика
 задачі та вправи,самоперевірка 
 практикуми, лабораторні, кейси
 рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
 домашнє завдання 

Ілюстрації
 ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
 реферати
 фішки для допитливих
 шпаргалки
 гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

Доповнення
 зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
 підручники основні і допоміжні 
 тематичні свята, девізи 
 статті 
 національні особливості
 словник термінів                          
 інше 

Тільки для вчителів
 ідеальні уроки 
 календарний план на рік 
 методичні рекомендації 
 програми
 обговорення

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.