«Колосок». Повні уроки — Гипермаркет знаний

KNOWLEDGE HYPERMARKET

«Колосок». Повні уроки

 Версия 10:00, 15 октября 2010 (просмотреть исходный код)
User23 (Обсуждение | вклад)
 (Новая страница: «'''Гіпермаркет Знань>>[[Українська мова|Українська ...»)
← Предыдущая правка
Текущая версия на 05:54, 10 августа 2012 (просмотреть исходный код)
User13 (Обсуждение | вклад) 
 
(26 промежуточных версий не показаны.)
Строка 1:
Строка 1:
- '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&gt;&gt;[[Українська мова|Українська мова]]&gt;&gt;[[Письмо. Читання. 1 клас|Письмо. Читання. 1 клас]]&gt;&gt; Українська мова:Здрастуй, школо. Повні уроки'''   + '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&gt;&gt;[[Українська література|Українська література]]&gt;&gt;[[Українська література 2 клас. Повні уроки|Українська література 2 клас. Повні уроки]]&gt;&gt; Українська література:«Колосок».Повні уроки'''  
  
- Тема:&nbsp; <span style="font-weight: bold;">Здрастуй, школо. Повні уроки</span>'''.'''<br> {{#ev:youtube|phRMXis3b0o}}Доброго дня, школярі! <br>Сьогодні для Вас визначна мить. Сьогодні вперше для вас дзвенить перший дзвоник і вперше вас називають школярами. + <metakeywords>Українська література, 2 клас, урок, на тему, Колосок.</metakeywords>'''Тема 20. «Колосок».'''  
  
- Перед кожним з вас, на парті лежить гарна книжечка. Ця книжка буде вашим провідником у світ навчання. Це букварик. Давайте переглянемо відео і всі разом повторимо букви: + <br> '''Прислів’я до теми уроку''':'''На чужу роботу дивитись – ситому не бути. ''' 
  
- {{#ev:youtube|YHNSWCBQDLg}} + '''Мета''': удосконалення техніки читання по особам , навчитися давати характеристики головним героям казки, виховувати почуття чесності та справедливості, показати , що ледарство до добра не доводить, Обладнання: дошка, малюнки до казки , малюнки півника і мишенят, таблиці. 
  
- І сьогодні&nbsp; у нас урок грамоти. Разом з буквариком ми будемо пождорожувати&nbsp; в Країну слів разом з Незнайкою. + <br> '''Хід уроку''' 
  
- [[Image:Umt1n.jpeg]]<br>Цікаво, що це? <br>Чия це коробочка з секретом?&nbsp; <br>Так це від Незнайки; він сьогодні обіцяв прийти.&nbsp; <br>Читаємо&nbsp; листа: «Привіт, мої маленькі друзі! Даруйте, що не зміг прийти на заняття. Я хочу стати чародієм-магом, хочу навчитися читати думки на відстані. Сьогодні перший мій урок. Так от: ви читайте, пишіть, відповідайте, а я на відстані ваші думки читати. Деякі завдання я вже зробив, перевірте вже. Щасливо! Майбутній маг Незнайка».&nbsp; <br>Незнайка що-небудь та придумає, ніколи не сидить без діла. Ким він лише не був.&nbsp; Пам'ятаєте? Художником. Поетом.&nbsp; Отже, продовжимо нашу роботу. Постараємося працювати так, щоб нас Незнайка зрозумів.&nbsp; Так?! <br>Гра «магазин»;&nbsp; -подивіться на дошку; у нас на дошці розташований магазин; зліва і справа слова в стовпчиках.&nbsp; <br>СУ, Д, КІТ. ЗРОСТАННЯ, ТАНЯ, РН, ШОШ. КРО, Р, В, ТАК.<br>Ви читаєте слова, а продавці вирішуватимуть: приймати ваш товар чи ні.В продавці потрібно 4 людини(продавець приймає лише свій товар; з магазіну складів - склади, з магазину слів-слова; якщо вони беруть читане нами, то ставите +; слова з Букваря і з карток)&nbsp; <br>Що ми зараз читали?&nbsp; <br>Як же ви відрізняли слово?&nbsp; -слова завжди що-небудь означають, у них є значення.<br>&nbsp; <br>А ось і сторіночка Незнайки.&nbsp; Це перше завдання. Він склав звукову схему слова ... + '''I. Організація класу.''' 
  
- {{#ev:youtube|b68lAsQnRPI}}. &nbsp; &nbsp; Зверніть увагу на малюнок. Незнайка тут вирішив навчитися складати і записувати схему пропозиції.&nbsp; Яке слово він написав під першою картинкою? ПАЛЬТО.&nbsp; <br>Знаю, що Знайко його похвалив.&nbsp; Як підписав другу картинку? ДВА ПАЛЬТА. <br>&nbsp;А під третьою картинкою задумався. Не знає, як правильно підписати: <br>Він міркува&nbsp; так: кожна риска позначає слово. Висіло одне пальто - я написав одне слово. Знайко мене похвалив. Висіло два пальто- я написав два слова. Три пальто- напевно, треба написати три слова? Так?&nbsp; Хлопці, порахуйте слова, перевірте свого друга. Запишіть правильну схему на свої листочки.   + -Сьогодні, діти, ми знову поринемо у світ казок, але розглянемо вже нову для вас не менш цікаву казку. Ну що ж, почнемо подорож у світ казок! 
  
- [[Image:Umt1n2.jpeg]]<br>Вправи<br>&nbsp;<br>А зараз ми&nbsp; будемо знайомитись із словами.<br>Склади слово: <br>Друзі,утворіть нове слово. Прочитайте слова , замініть у словах один або два звуки так , щоб утворилось нове слово .<br>Лис – (ліс, лось), вага - (вата,нога ) , рулет – (буфет,букет) , пічка –( річка , нічка) . <br>Визначте , чим ці слова відрізняються , які звуки додано , які забрано , а які замінено іншими після як прочитаєте пари слів .<br>Штани - каштани, миша - тиша , онучка – ручка, залоза – лоза, синиця – син, грамота – гра.<br>- Преможе той у кого&nbsp; ланцюжок буде найдовшим.<br>Придумайте&nbsp; до поданих слів спільно – кореневі слова. <br>Буквар,&nbsp; вправа, потяг, олівець, кущ чудо і т.д<br>Прочитайте слова і скажіть як вони утворені.<br>Носоріг = ніс + ріг&nbsp;;<br>Шестикуиник = шість + кут&nbsp;;<br>Косолапий = косий + лапа<br>Паровоз = пара + возити<br>Зорепад= Зорі + падати;<br>Листя + падати = листопад&nbsp;;<br>Сніг + падати = снігопад&nbsp;;<br>Сніг + ходити = снігохід&nbsp;;<br>Крига + ламати = криголам&nbsp;;<br>Ліс + парк = лісопарк&nbsp;;<br>2) Побудова слів<br>Склади в слові<br>- Звуки-фонеми є , важливим , будівельним матеріалом,&nbsp; основою, цеглинками для побудови споруд – слів. По одинці&nbsp; вжиті, склади&nbsp; нічого не називають, однак, об’єднавшись, утворюють слова.   + '''II. Мовна розминка.''' 
  
- [[Image:Umt01.jpeg]]<br>СЛОВО<br>Слово є однією з основних одиниць мови&nbsp; а кожна мова складається із слів.<br>Ми можемо згрупувати слова&nbsp; за різними ознаками:<br>Слово - це одна з одиниць мови, за допомогою якої ми називаємо&nbsp; предмети, властивості, процеси чи дії. Усі слова поділяємо на&nbsp; дві групи - самостійні та службові.   + Стежина [[Прислів'я,_приказки,_скоромовки,_загадки.Повні_уроки|'''скоромовок''']]! 
  
- [[Image:Umt1.jpeg]]<br>Слова, які обов'язково щось називають називаються Самостійними словами - це (школа, клас, жовтий, принести, подарувати).<br>Службові слова лише виражають різні відношення між самостійними словами&nbsp; і не мають самостійного значення, а (у виразах ані водички, лід&nbsp; і сонце, посеред класу, до божевілля службові слова ані, і, посеред, до).<br>Основні характерні ознаки слова:<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; має один основний наголос&nbsp; і складається із звуків&nbsp;;<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; може поділятися на менші значущі частини - (корінь, закінчення, префікс, суфікс);<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; називає предмети, ознаки та процеси реальної дійсності. <br><br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; СЛОВА З КОНКРЕТНИМИ ТА АБСТРАКТНИМИ ЗНАЧЕННЯМИ + Женчик – женчик невеликий,  
  
- *Вправа: Користуючись таблицею назви слова + На черчику черевики. 
  
- [[Image:Umt03.jpeg]]<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Слова, які означають назви, що співвідносяться з конкретними предметами, властивостями чи діями, належать до слів з конкретним значенням (палата, книга, молодий, веселий, худий; брати). <br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Є ще слова з абстрактним значенням, цетакі , що не співвідносяться з конкретними предметами чи діями&nbsp; (щастя, захоплення, втіха, любов, мрія).<br>Давайте подумаємо і розкажемо що означають слова<br>Мир<br>Дружба<br>Вічливість<br>Поважний<br>Срункий<br> + І шапочка чорненька,  
  
- <br>Ви вже познайомились з буквами, але ще не впевнені, що пам'ятаєте кожну. Пропонуємо вправу на закріплення вивчених букв. <br>Дітям пропонується на сторінці чотири малюнки предметів, за допомогою яких ми знайомились з буквами. Пригадайте разом назви цих предметів. Вимовте слова за ними. А далі розгляньте букву в центрі, спробуйте назвати її, пригадайте в якому малюнку її бачили та клацніть на ньому. <br>Так дитина ще раз співставить слово - малюнок - букву. Це допоможе запам'ятати її. <br> + І латочка червоненька.  
  
- *'''Вправа: '''З якої букви починається слово? + '''III. Перевірка домашнього завдання.'''  
  
- '''&nbsp;[[Image:Umt04.jpeg]]<br>'''<br> '''Список використаних джерел''': + '''IV. Діти дізнаються тему і мету уроку'''  
  
- Урок на тему&nbsp;: Предмети в словах. Виндорської, Н. Д.., учителя української мови, м. Вінниця, сш №2<br>Урок на тему:&nbsp; "Склад, слово" Березовської А. І., учителя української мови, м. Ніжин,&nbsp; сш№1.   + Аби дізнатися яку нову казку ми сьогодні розглянемо, відгадайте-но , діти, цю загадку. Звірі, яких ви відгадаєте і будуть головними героями казки.  
  
- Читаночка. Післябукварик (посібник)Вашуленко М.С.,Захарійчук М.Д.,Науменко В.О.Видавництво: Мальва-ОСО&nbsp; — 2005 р.   + 1)Хвіст – як ниточка, Сама – як калиточка, Любить дуже ніч і тишу Це маленька сіра … (миша).  
  
- "Українська енциклопедія" імені М. П. Бажана.   + 2) - Хто найраніше встає? ( Півень).  
  
- Буквар (підручник) Прищепа К.С.,Колесниченко В.І.Видавництво: Форум, Генеза. — 2007 р.   + - Прочтайте прислів’я, яке бачите на дошці, спробуйте пояснити що воно означає. - Тепер подивіться на назву казки. Хто вже чув про цю казку? Назвіть її автора.  
  
- Мова для першокласника Василенко М.С.Видавництво:Освіта. — 2002 р.''<br><br>''   + '''V. Опрацювання казки'''  
  
- ''Відредаговано і надіслано Пилипенко В.В.'''<br>'''''<b><br> </b> + 1. Вчитель читає казку&nbsp;: 
  
- Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].   + Було на світі двоє мишенят - Круть та Верть і півник Голосисте Горлечко. Мишенята дуже любили танцювати і співати. А півник встене собі рано-вранці, побудить всіх своєю піснею, та й за роботу береться. Прибирав він якось у дворі, та й наткнувся на колосок. -Круть, Верть,- позвав півник мишенят, - нумо йдіть сюди, подивіться, що я щойно знайшов! 
  
- Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].[[Category:Здрастуй,_школо._Повні_уроки|Здрастуй,_школо._Повні_уроки]] + Прибігли мишенята та й кажуть: - Якби його ще й змолотити... - І хто ж молоти буде? - запитав півник.  
  
- [[Category:Здрастуй,_школо._Повні_уроки]] + - Тільки не я! - пискнуло одне мишеня. - І не я! - промовило друге. 
  +  
  + - Добре,зроблю все сам - каже півник. І прийнявся за роботу. 
  +  
  + А мишенята далі собі танцюють, граються та [[Музика|'''співають''']]. 
  +  
  + Закінчив півник свою роботу, та й кличе мишенят до себе: - Гей, Круть та Верть, а підійдіть-но подивіться скільки я зерна зробив! 
  +  
  + Прибігли мишенята, та й кажуть: - Тепер би ще з зерна борошно зробити. Хто б його до млина відніс? 
  +  
  + -Ну давайте вирішувати хто понесе – відповів півник. 
  +  
  + - Тільки не я! - кричить Круть. -І не я теж! - вигукує Верть. 
  +  
  + - Ну добре, на цей раз я віднесу, - відповів півник. Закинув мішок зерна на плечі, та й попрямував до млина. 
  +  
  + А мишенята й далі байдики б’ють, співають та граються. 
  +  
  + Наробив півник борошна, прийшов додому, та й кличе мишей: - Гей, Круть та Верть, годі вам вже гратися, біжіть сюди! 
  +  
  + Підбігли мишенята, радіють: - Ой, який же ті вправний, півнику, який молодець! Та тепер треба б тісто замісити та пиріжків наробити. 
  +  
  + - І хто ж візьметься тісто місити? - спитав півник. 
  +  
  + А мишенята знов як завжди відповідають, що ніхто з них місити не хоче. Походив туди-сюди півник, подумав, та й каже: - Мабуть мені прийдеться місити. 
  +  
  + Гарне тісто замісив півник, знайшов дрова, та розпалив вогонь у печі. А коли пічку розпалив, поклав туди пиріжків. 
  +  
  + А мишенята в цей час те й роблять, що відпочивають та розважаються. А тут вже й пиріжки поспіли, гарно спеклися порум’яніли. Тож виклав їх півник на столі А мишенята тут як тут, так швидко прибігли, що й гукати півнику не прийшлося. 
  +  
  + - Ото я зголоднів вже! - каже Круть. - І я такий голодний, як вовк! - каже Верть. Та й всілися вже за стіл. 
  +  
  + - Куди це ви за стіл посідали?!,- каже півник. Скажіть-но мені хто колоска знайшов? 
  +  
  + - Ти знайшов, - відповіли вони. 
  +  
  + - І хто ж зерна наробив, та обмолотив його? 
  +  
  + - Та ти вже, ти,- відповіли ті. 
  +  
  + - А хто ж тісто замісив? Піч розтопив? Та пиріжків наробив? 
  +  
  + - Теж ти, - вже зовсім тихенько відповідають мишенята. 
  +  
  + - І чим же ви займалися в цей час? 
  +  
  + А мишенятам нічого було відповісти. Повставали вони з-за столу, бо зрозуміли , що були дуже лінивими и зовсім не допомагали півнику, тож не заслужили їсти пиріжки. 
  +  
  + Питання після того як діти прослухали казку: - Як звали мишенят&nbsp;? - Яку роботу мав зробити півник , щоб спекти пиріжків&nbsp;? - Чим займалися мишенята, поки півник працював&nbsp;? 
  +  
  + <br> 2. Словникова робота . 
  +  
  + Млин – це споруда для розмелювання зерна на борошно. 
  +  
  + <br> 3. Читання казки в голос дітьми, та відповідь на питання: 
  +  
  + -Як ви охарактеризуєте мишенят та півника? - Хто працював, а хто лінувався? - Чи гарно вчинив півник не поділившись пиріжками з мишенятами? - Хто знайшов колосок першим? - Хто напік пирогів? - Як ви розумієте кінцівку казки, чому вона повчає? 
  +  
  + <br> 4. Виразне читання учнями казки в особах . 
  +  
  + Звертайте увагу на розділові знаки і слова, що «підказують» інтонацію речень . 
  +  
  + <br> 5. Творча робота. 
  +  
  + <br> - Які прислів’я найбільш підходять до головної думки казки: 
  +  
  + Робота спільна - як пісня весела. 
  +  
  + Праця чоловіка годує, а лінь марнує . 
  +  
  + На чужу роботу дивитись - ситому не бути. 
  +  
  + Умілому всяка робота легка. 
  +  
  + Хто нічого не робить, той ніколи не має часу . 
  +  
  + 6. Характеристика героїв [[Літературна_казка._Відмінність_літературної_казки_від_народної|'''казки''']]. 
  +  
  + Вийдіть до дошки та напишіть які слова більше підходять до півника, а які до мишенят. 
  +  
  + Працелюбний 
  +  
  + голосистий 
  +  
  + хазяйновитий 
  +  
  + справедливий 
  +  
  + стараний 
  +  
  + грайливі 
  +  
  + смішні 
  +  
  + веселі 
  +  
  + ледачі 
  +  
  + <br> '''VI. Підсумок уроку.''' 
  +  
  + - Хто вам найбільше сподобався в казці?Поясніть чому&nbsp;? 
  +  
  + - Як ви думаєте, чи правильно зробив півник, що не поділився зі своїми друзями? 
  +  
  + - Що б зробили ви, якби були півником?! 
  +  
  + - Як часто ви допомагаєте комусь, якщо той просить? 
  +  
  + - Можете інколи вести себе як мишенята з казки? 
  +  
  + - Як на вашу думку, чому повчає ця казка? 
  +  
  + - Яку ще назву має ця казка? 
  +  
  + Чи старанно ми попрацювали сьогодні?Оцініть вашу активність сьогодні оцінкою від 1 до 5. 
  +  
  + '''VII. Домашнє завдання.''' 
  +  
  + 1-ша група - прочитати казку в особах. 2-га група - переказати казку. 
  +  
  + <br> 
  +  
  + Матеріали, що використовувалися: 
  +  
  + Урок до казки “Клосок” від Луценко Н. О., учителя початкових класів, Оріхівська школа № 5 Запорізької обл. Савченко О.Я. Читанка 2 клас 
  +  
  + <metakeywords>Українська література, клас, урок, на тему, 2 клас,Колосок.</metakeywords><br> 
  +  
  + ----
  +  
  +  
  + '''<u>Над уроком працювали</u>'''
  +  
  + Луценко Н. О.
  +  
  + Балема Г. О.
  +  
  + Поліщук І. В. 
  + ----
  +  
  +  
  +  
  + Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов&nbsp; высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br> 
  +  
  +  
  +  
  + 1. [[категорія: Українська література 2 клас]]
  +  
  + 2. [[категорія: Українська література]]
  +  
  + 3. [[категорія: Предмети]]
Текущая версия на 05:54, 10 августа 2012
Гіпермаркет Знань>>Українська література>>Українська література 2 клас. Повні уроки>> Українська література:«Колосок».Повні уроки
Тема 20. «Колосок».

 Прислів’я до теми уроку:На чужу роботу дивитись – ситому не бути. 
Мета: удосконалення техніки читання по особам , навчитися давати характеристики головним героям казки, виховувати почуття чесності та справедливості, показати , що ледарство до добра не доводить, Обладнання: дошка, малюнки до казки , малюнки півника і мишенят, таблиці.

 Хід уроку
I. Організація класу.
-Сьогодні, діти, ми знову поринемо у світ казок, але розглянемо вже нову для вас не менш цікаву казку. Ну що ж, почнемо подорож у світ казок!
II. Мовна розминка.
Стежина скоромовок!
Женчик – женчик невеликий,
На черчику черевики.
І шапочка чорненька,
І латочка червоненька.
III. Перевірка домашнього завдання.
IV. Діти дізнаються тему і мету уроку
Аби дізнатися яку нову казку ми сьогодні розглянемо, відгадайте-но , діти, цю загадку. Звірі, яких ви відгадаєте і будуть головними героями казки.
1)Хвіст – як ниточка, Сама – як калиточка, Любить дуже ніч і тишу Це маленька сіра … (миша).
2) - Хто найраніше встає? ( Півень).
- Прочтайте прислів’я, яке бачите на дошці, спробуйте пояснити що воно означає. - Тепер подивіться на назву казки. Хто вже чув про цю казку? Назвіть її автора.
V. Опрацювання казки
1. Вчитель читає казку :
Було на світі двоє мишенят - Круть та Верть і півник Голосисте Горлечко. Мишенята дуже любили танцювати і співати. А півник встене собі рано-вранці, побудить всіх своєю піснею, та й за роботу береться. Прибирав він якось у дворі, та й наткнувся на колосок. -Круть, Верть,- позвав півник мишенят, - нумо йдіть сюди, подивіться, що я щойно знайшов!
Прибігли мишенята та й кажуть: - Якби його ще й змолотити... - І хто ж молоти буде? - запитав півник.
- Тільки не я! - пискнуло одне мишеня. - І не я! - промовило друге.
- Добре,зроблю все сам - каже півник. І прийнявся за роботу.
А мишенята далі собі танцюють, граються та співають.
Закінчив півник свою роботу, та й кличе мишенят до себе: - Гей, Круть та Верть, а підійдіть-но подивіться скільки я зерна зробив!
Прибігли мишенята, та й кажуть: - Тепер би ще з зерна борошно зробити. Хто б його до млина відніс?
-Ну давайте вирішувати хто понесе – відповів півник.
- Тільки не я! - кричить Круть. -І не я теж! - вигукує Верть.
- Ну добре, на цей раз я віднесу, - відповів півник. Закинув мішок зерна на плечі, та й попрямував до млина.
А мишенята й далі байдики б’ють, співають та граються.
Наробив півник борошна, прийшов додому, та й кличе мишей: - Гей, Круть та Верть, годі вам вже гратися, біжіть сюди!
Підбігли мишенята, радіють: - Ой, який же ті вправний, півнику, який молодець! Та тепер треба б тісто замісити та пиріжків наробити.
- І хто ж візьметься тісто місити? - спитав півник.
А мишенята знов як завжди відповідають, що ніхто з них місити не хоче. Походив туди-сюди півник, подумав, та й каже: - Мабуть мені прийдеться місити.
Гарне тісто замісив півник, знайшов дрова, та розпалив вогонь у печі. А коли пічку розпалив, поклав туди пиріжків.
А мишенята в цей час те й роблять, що відпочивають та розважаються. А тут вже й пиріжки поспіли, гарно спеклися порум’яніли. Тож виклав їх півник на столі А мишенята тут як тут, так швидко прибігли, що й гукати півнику не прийшлося.
- Ото я зголоднів вже! - каже Круть. - І я такий голодний, як вовк! - каже Верть. Та й всілися вже за стіл.
- Куди це ви за стіл посідали?!,- каже півник. Скажіть-но мені хто колоска знайшов?
- Ти знайшов, - відповіли вони.
- І хто ж зерна наробив, та обмолотив його?
- Та ти вже, ти,- відповіли ті.
- А хто ж тісто замісив? Піч розтопив? Та пиріжків наробив?
- Теж ти, - вже зовсім тихенько відповідають мишенята.
- І чим же ви займалися в цей час?
А мишенятам нічого було відповісти. Повставали вони з-за столу, бо зрозуміли , що були дуже лінивими и зовсім не допомагали півнику, тож не заслужили їсти пиріжки.
Питання після того як діти прослухали казку: - Як звали мишенят ? - Яку роботу мав зробити півник , щоб спекти пиріжків ? - Чим займалися мишенята, поки півник працював ?

 2. Словникова робота .
Млин – це споруда для розмелювання зерна на борошно.

 3. Читання казки в голос дітьми, та відповідь на питання:
-Як ви охарактеризуєте мишенят та півника? - Хто працював, а хто лінувався? - Чи гарно вчинив півник не поділившись пиріжками з мишенятами? - Хто знайшов колосок першим? - Хто напік пирогів? - Як ви розумієте кінцівку казки, чому вона повчає?

 4. Виразне читання учнями казки в особах .
Звертайте увагу на розділові знаки і слова, що «підказують» інтонацію речень .

 5. Творча робота.

 - Які прислів’я найбільш підходять до головної думки казки:
Робота спільна - як пісня весела.
Праця чоловіка годує, а лінь марнує .
На чужу роботу дивитись - ситому не бути.
Умілому всяка робота легка.
Хто нічого не робить, той ніколи не має часу .
6. Характеристика героїв казки.
Вийдіть до дошки та напишіть які слова більше підходять до півника, а які до мишенят.
Працелюбний
голосистий
хазяйновитий
справедливий
стараний
грайливі
смішні
веселі
ледачі

 VI. Підсумок уроку.
- Хто вам найбільше сподобався в казці?Поясніть чому ?
- Як ви думаєте, чи правильно зробив півник, що не поділився зі своїми друзями?
- Що б зробили ви, якби були півником?!
- Як часто ви допомагаєте комусь, якщо той просить?
- Можете інколи вести себе як мишенята з казки?
- Як на вашу думку, чому повчає ця казка?
- Яку ще назву має ця казка?
Чи старанно ми попрацювали сьогодні?Оцініть вашу активність сьогодні оцінкою від 1 до 5.
VII. Домашнє завдання.
1-ша група - прочитати казку в особах. 2-га група - переказати казку.


Матеріали, що використовувалися:
Урок до казки “Клосок” від Луценко Н. О., учителя початкових класів, Оріхівська школа № 5 Запорізької обл. Савченко О.Я. Читанка 2 клас






Над уроком працювали
Луценко Н. О.
Балема Г. О.
Поліщук І. В.




Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.



1. категорія: Українська література 2 клас
2. категорія: Українська література
3. категорія: Предмети

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%C2%AB%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%BA%C2%BB._%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8»
@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&gt;&gt;[[Українська мова|Українська мова]]&gt;&gt;[[Письмо. Читання. 1 клас|Письмо. Читання. 1 клас]]&gt;&gt; Українська мова:Здрастуй, школо. Повні уроки'''
+'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&gt;&gt;[[Українська література|Українська література]]&gt;&gt;[[Українська література 2 клас. Повні уроки|Українська література 2 клас. Повні уроки]]&gt;&gt; Українська література:«Колосок».Повні уроки'''
-Тема:&nbsp; <span style="font-weight: bold;">Здрастуй, школо. Повні уроки</span>'''.'''<br> {{#ev:youtube|phRMXis3b0o}}Доброго дня, школярі! <br>Сьогодні для Вас визначна мить. Сьогодні вперше для вас дзвенить перший дзвоник і вперше вас називають школярами.
+<metakeywords>Українська література, 2 клас, урок, на тему, Колосок.</metakeywords>'''Тема 20. «Колосок».'''
-Перед кожним з вас, на парті лежить гарна книжечка. Ця книжка буде вашим провідником у світ навчання. Це букварик. Давайте переглянемо відео і всі разом повторимо букви:
+<br> '''Прислів’я до теми уроку''':'''На чужу роботу дивитись – ситому не бути. '''
-{{#ev:youtube|YHNSWCBQDLg}}
+'''Мета''': удосконалення техніки читання по особам , навчитися давати характеристики головним героям казки, виховувати почуття чесності та справедливості, показати , що ледарство до добра не доводить, Обладнання: дошка, малюнки до казки , малюнки півника і мишенят, таблиці.
-І сьогодні&nbsp; у нас урок грамоти. Разом з буквариком ми будемо пождорожувати&nbsp; в Країну слів разом з Незнайкою.
+<br> '''Хід уроку'''
-[[Image:Umt1n.jpeg]]<br>Цікаво, що це? <br>Чия це коробочка з секретом?&nbsp; <br>Так це від Незнайки; він сьогодні обіцяв прийти.&nbsp; <br>Читаємо&nbsp; листа: «Привіт, мої маленькі друзі! Даруйте, що не зміг прийти на заняття. Я хочу стати чародієм-магом, хочу навчитися читати думки на відстані. Сьогодні перший мій урок. Так от: ви читайте, пишіть, відповідайте, а я на відстані ваші думки читати. Деякі завдання я вже зробив, перевірте вже. Щасливо! Майбутній маг Незнайка».&nbsp; <br>Незнайка що-небудь та придумає, ніколи не сидить без діла. Ким він лише не був.&nbsp; Пам'ятаєте? Художником. Поетом.&nbsp; Отже, продовжимо нашу роботу. Постараємося працювати так, щоб нас Незнайка зрозумів.&nbsp; Так?! <br>Гра «магазин»;&nbsp; -подивіться на дошку; у нас на дошці розташований магазин; зліва і справа слова в стовпчиках.&nbsp; <br>СУ, Д, КІТ. ЗРОСТАННЯ, ТАНЯ, РН, ШОШ. КРО, Р, В, ТАК.<br>Ви читаєте слова, а продавці вирішуватимуть: приймати ваш товар чи ні.В продавці потрібно 4 людини(продавець приймає лише свій товар; з магазіну складів - склади, з магазину слів-слова; якщо вони беруть читане нами, то ставите +; слова з Букваря і з карток)&nbsp; <br>Що ми зараз читали?&nbsp; <br>Як же ви відрізняли слово?&nbsp; -слова завжди що-небудь означають, у них є значення.<br>&nbsp; <br>А ось і сторіночка Незнайки.&nbsp; Це перше завдання. Він склав звукову схему слова ...
+'''I. Організація класу.'''
-{{#ev:youtube|b68lAsQnRPI}}. &nbsp; &nbsp; Зверніть увагу на малюнок. Незнайка тут вирішив навчитися складати і записувати схему пропозиції.&nbsp; Яке слово він написав під першою картинкою? ПАЛЬТО.&nbsp; <br>Знаю, що Знайко його похвалив.&nbsp; Як підписав другу картинку? ДВА ПАЛЬТА. <br>&nbsp;А під третьою картинкою задумався. Не знає, як правильно підписати: <br>Він міркува&nbsp; так: кожна риска позначає слово. Висіло одне пальто - я написав одне слово. Знайко мене похвалив. Висіло два пальто- я написав два слова. Три пальто- напевно, треба написати три слова? Так?&nbsp; Хлопці, порахуйте слова, перевірте свого друга. Запишіть правильну схему на свої листочки.
+-Сьогодні, діти, ми знову поринемо у світ казок, але розглянемо вже нову для вас не менш цікаву казку. Ну що ж, почнемо подорож у світ казок!
-[[Image:Umt1n2.jpeg]]<br>Вправи<br>&nbsp;<br>А зараз ми&nbsp; будемо знайомитись із словами.<br>Склади слово: <br>Друзі,утворіть нове слово. Прочитайте слова , замініть у словах один або два звуки так , щоб утворилось нове слово .<br>Лис – (ліс, лось), вага - (вата,нога ) , рулет – (буфет,букет) , пічка –( річка , нічка) . <br>Визначте , чим ці слова відрізняються , які звуки додано , які забрано , а які замінено іншими після як прочитаєте пари слів .<br>Штани - каштани, миша - тиша , онучка – ручка, залоза – лоза, синиця – син, грамота – гра.<br>- Преможе той у кого&nbsp; ланцюжок буде найдовшим.<br>Придумайте&nbsp; до поданих слів спільно – кореневі слова. <br>Буквар,&nbsp; вправа, потяг, олівець, кущ чудо і т.д<br>Прочитайте слова і скажіть як вони утворені.<br>Носоріг = ніс + ріг&nbsp;;<br>Шестикуиник = шість + кут&nbsp;;<br>Косолапий = косий + лапа<br>Паровоз = пара + возити<br>Зорепад= Зорі + падати;<br>Листя + падати = листопад&nbsp;;<br>Сніг + падати = снігопад&nbsp;;<br>Сніг + ходити = снігохід&nbsp;;<br>Крига + ламати = криголам&nbsp;;<br>Ліс + парк = лісопарк&nbsp;;<br>2) Побудова слів<br>Склади в слові<br>- Звуки-фонеми є , важливим , будівельним матеріалом,&nbsp; основою, цеглинками для побудови споруд – слів. По одинці&nbsp; вжиті, склади&nbsp; нічого не називають, однак, об’єднавшись, утворюють слова.
+'''II. Мовна розминка.'''
-[[Image:Umt01.jpeg]]<br>СЛОВО<br>Слово є однією з основних одиниць мови&nbsp; а кожна мова складається із слів.<br>Ми можемо згрупувати слова&nbsp; за різними ознаками:<br>Слово - це одна з одиниць мови, за допомогою якої ми називаємо&nbsp; предмети, властивості, процеси чи дії. Усі слова поділяємо на&nbsp; дві групи - самостійні та службові.
+Стежина [[Прислів'я,_приказки,_скоромовки,_загадки.Повні_уроки|'''скоромовок''']]!
-[[Image:Umt1.jpeg]]<br>Слова, які обов'язково щось називають називаються Самостійними словами - це (школа, клас, жовтий, принести, подарувати).<br>Службові слова лише виражають різні відношення між самостійними словами&nbsp; і не мають самостійного значення, а (у виразах ані водички, лід&nbsp; і сонце, посеред класу, до божевілля службові слова ані, і, посеред, до).<br>Основні характерні ознаки слова:<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; має один основний наголос&nbsp; і складається із звуків&nbsp;;<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; може поділятися на менші значущі частини - (корінь, закінчення, префікс, суфікс);<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; називає предмети, ознаки та процеси реальної дійсності. <br><br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; СЛОВА З КОНКРЕТНИМИ ТА АБСТРАКТНИМИ ЗНАЧЕННЯМИ
+Женчик – женчик невеликий,
-*Вправа: Користуючись таблицею назви слова
+На черчику черевики.
-[[Image:Umt03.jpeg]]<br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Слова, які означають назви, що співвідносяться з конкретними предметами, властивостями чи діями, належать до слів з конкретним значенням (палата, книга, молодий, веселий, худий; брати). <br>•&nbsp;&nbsp;&nbsp; Є ще слова з абстрактним значенням, цетакі , що не співвідносяться з конкретними предметами чи діями&nbsp; (щастя, захоплення, втіха, любов, мрія).<br>Давайте подумаємо і розкажемо що означають слова<br>Мир<br>Дружба<br>Вічливість<br>Поважний<br>Срункий<br>
+І шапочка чорненька,
-<br>Ви вже познайомились з буквами, але ще не впевнені, що пам'ятаєте кожну. Пропонуємо вправу на закріплення вивчених букв. <br>Дітям пропонується на сторінці чотири малюнки предметів, за допомогою яких ми знайомились з буквами. Пригадайте разом назви цих предметів. Вимовте слова за ними. А далі розгляньте букву в центрі, спробуйте назвати її, пригадайте в якому малюнку її бачили та клацніть на ньому. <br>Так дитина ще раз співставить слово - малюнок - букву. Це допоможе запам'ятати її. <br>
+І латочка червоненька.
-*'''Вправа: '''З якої букви починається слово?
+'''III. Перевірка домашнього завдання.'''
-'''&nbsp;[[Image:Umt04.jpeg]]<br>'''<br> '''Список використаних джерел''':
+'''IV. Діти дізнаються тему і мету уроку'''
-Урок на тему&nbsp;: Предмети в словах. Виндорської, Н. Д.., учителя української мови, м. Вінниця, сш №2<br>Урок на тему:&nbsp; "Склад, слово" Березовської А. І., учителя української мови, м. Ніжин,&nbsp; сш№1.
+Аби дізнатися яку нову казку ми сьогодні розглянемо, відгадайте-но , діти, цю загадку. Звірі, яких ви відгадаєте і будуть головними героями казки.
-Читаночка. Післябукварик (посібник)Вашуленко М.С.,Захарійчук М.Д.,Науменко В.О.Видавництво: Мальва-ОСО&nbsp; — 2005 р.
+)Хвіст – як ниточка, Сама – як калиточка, Любить дуже ніч і тишу Це маленька сіра … (миша).
-"Українська енциклопедія" імені М. П. Бажана.
+) - Хто найраніше встає? ( Півень).
-Буквар (підручник) Прищепа К.С.,Колесниченко В.І.Видавництво: Форум, Генеза. — 2007 р.
+- Прочтайте прислів’я, яке бачите на дошці, спробуйте пояснити що воно означає. - Тепер подивіться на назву казки. Хто вже чув про цю казку? Назвіть її автора.
-Мова для першокласника Василенко М.С.Видавництво:Освіта. — 2002 р.''<br><br>''
+'''V. Опрацювання казки'''
-''Відредаговано і надіслано Пилипенко В.В.'''<br>'''''<b><br> </b>
+. Вчитель читає казку&nbsp;:
-Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].
+Було на світі двоє мишенят - Круть та Верть і півник Голосисте Горлечко. Мишенята дуже любили танцювати і співати. А півник встене собі рано-вранці, побудить всіх своєю піснею, та й за роботу береться. Прибирав він якось у дворі, та й наткнувся на колосок. -Круть, Верть,- позвав півник мишенят, - нумо йдіть сюди, подивіться, що я щойно знайшов!
-Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].[[Category:Здрастуй,_школо._Повні_уроки|Здрастуй,_школо._Повні_уроки]]
+Прибігли мишенята та й кажуть: - Якби його ще й змолотити... - І хто ж молоти буде? - запитав півник.
-[[Category:Здрастуй,_школо._Повні_уроки]]
+- Тільки не я! - пискнуло одне мишеня. - І не я! - промовило друге.
+- Добре,зроблю все сам - каже півник. І прийнявся за роботу.
+А мишенята далі собі танцюють, граються та [[Музика|'''співають''']].
+Закінчив півник свою роботу, та й кличе мишенят до себе: - Гей, Круть та Верть, а підійдіть-но подивіться скільки я зерна зробив!
+Прибігли мишенята, та й кажуть: - Тепер би ще з зерна борошно зробити. Хто б його до млина відніс?
+-Ну давайте вирішувати хто понесе – відповів півник.
+- Тільки не я! - кричить Круть. -І не я теж! - вигукує Верть.
+- Ну добре, на цей раз я віднесу, - відповів півник. Закинув мішок зерна на плечі, та й попрямував до млина.
+А мишенята й далі байдики б’ють, співають та граються.
+Наробив півник борошна, прийшов додому, та й кличе мишей: - Гей, Круть та Верть, годі вам вже гратися, біжіть сюди!
+Підбігли мишенята, радіють: - Ой, який же ті вправний, півнику, який молодець! Та тепер треба б тісто замісити та пиріжків наробити.
+- І хто ж візьметься тісто місити? - спитав півник.
+А мишенята знов як завжди відповідають, що ніхто з них місити не хоче. Походив туди-сюди півник, подумав, та й каже: - Мабуть мені прийдеться місити.
+Гарне тісто замісив півник, знайшов дрова, та розпалив вогонь у печі. А коли пічку розпалив, поклав туди пиріжків.
+А мишенята в цей час те й роблять, що відпочивають та розважаються. А тут вже й пиріжки поспіли, гарно спеклися порум’яніли. Тож виклав їх півник на столі А мишенята тут як тут, так швидко прибігли, що й гукати півнику не прийшлося.
+- Ото я зголоднів вже! - каже Круть. - І я такий голодний, як вовк! - каже Верть. Та й всілися вже за стіл.
+- Куди це ви за стіл посідали?!,- каже півник. Скажіть-но мені хто колоска знайшов?
+- Ти знайшов, - відповіли вони.
+- І хто ж зерна наробив, та обмолотив його?
+- Та ти вже, ти,- відповіли ті.
+- А хто ж тісто замісив? Піч розтопив? Та пиріжків наробив?
+- Теж ти, - вже зовсім тихенько відповідають мишенята.
+- І чим же ви займалися в цей час?
+А мишенятам нічого було відповісти. Повставали вони з-за столу, бо зрозуміли , що були дуже лінивими и зовсім не допомагали півнику, тож не заслужили їсти пиріжки.
+Питання після того як діти прослухали казку: - Як звали мишенят&nbsp;? - Яку роботу мав зробити півник , щоб спекти пиріжків&nbsp;? - Чим займалися мишенята, поки півник працював&nbsp;?
+<br> 2. Словникова робота .
+Млин – це споруда для розмелювання зерна на борошно.
+<br> 3. Читання казки в голос дітьми, та відповідь на питання:
+-Як ви охарактеризуєте мишенят та півника? - Хто працював, а хто лінувався? - Чи гарно вчинив півник не поділившись пиріжками з мишенятами? - Хто знайшов колосок першим? - Хто напік пирогів? - Як ви розумієте кінцівку казки, чому вона повчає?
+<br> 4. Виразне читання учнями казки в особах .
+Звертайте увагу на розділові знаки і слова, що «підказують» інтонацію речень .
+<br> 5. Творча робота.
+<br> - Які прислів’я найбільш підходять до головної думки казки:
+Робота спільна - як пісня весела.
+Праця чоловіка годує, а лінь марнує .
+На чужу роботу дивитись - ситому не бути.
+Умілому всяка робота легка.
+Хто нічого не робить, той ніколи не має часу .
+. Характеристика героїв [[Літературна_казка._Відмінність_літературної_казки_від_народної|'''казки''']].
+Вийдіть до дошки та напишіть які слова більше підходять до півника, а які до мишенят.
+Працелюбний
+голосистий
+хазяйновитий
+справедливий
+стараний
+грайливі
+смішні
+веселі
+ледачі
+<br> '''VI. Підсумок уроку.'''
+- Хто вам найбільше сподобався в казці?Поясніть чому&nbsp;?
+- Як ви думаєте, чи правильно зробив півник, що не поділився зі своїми друзями?
+- Що б зробили ви, якби були півником?!
+- Як часто ви допомагаєте комусь, якщо той просить?
+- Можете інколи вести себе як мишенята з казки?
+- Як на вашу думку, чому повчає ця казка?
+- Яку ще назву має ця казка?
+Чи старанно ми попрацювали сьогодні?Оцініть вашу активність сьогодні оцінкою від 1 до 5.
+'''VII. Домашнє завдання.'''
+-ша група - прочитати казку в особах. 2-га група - переказати казку.
+<br>
+Матеріали, що використовувалися:
+Урок до казки “Клосок” від Луценко Н. О., учителя початкових класів, Оріхівська школа № 5 Запорізької обл. Савченко О.Я. Читанка 2 клас
+<metakeywords>Українська література, клас, урок, на тему, 2 клас,Колосок.</metakeywords><br>
+----
+'''<u>Над уроком працювали</u>'''
+Луценко Н. О.
+Балема Г. О.
+Поліщук І. В.
+----
+Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов&nbsp; высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>
+. [[категорія: Українська література 2 клас]]
+. [[категорія: Українська література]]
+. [[категорія: Предмети]]

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: