KNOWLEDGE HYPERMARKET

Конспект уроку до теми «А.Дімаров. «Блакитна дитина». Внутрішня гідність і повага до людейі»
(Создана новая страница размером <metakeywords>Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Українська л...)
 
(2 промежуточные версии не показаны)
Строка 1: Строка 1:
-
<metakeywords>Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Українська література 11клас, клас, урок, на Тему,  Анатолій Дімаров, Блакитна дитина, Гідність, повага до людей, риси характеру юного героя, стимули його поведінки , конспект уроку, опорний каркас</metakeywords>  
+
<metakeywords>Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Українська література 7 клас, клас, урок, на Тему,  Анатолій Дімаров, Блакитна дитина, Гідність, повага до людей, риси характеру юного героя, стимули його поведінки , конспект уроку, опорний каркас</metakeywords>  
-
'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&gt;&gt;[[Українська література|Українська література]]&gt;&gt;[[Українська література 11 клас|Українська література 11 клас]]&gt;&gt; Українська література:«А.Дімаров. «Блакитна дитина». Внутрішня гідність і повага до людей – риси характеру юного героя, стимули його поведінки»'''  
+
'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]&gt;&gt;[[Українська література|Українська література]]&gt;&gt;[[Українська література 7 клас|Українська література 7 клас]]&gt;&gt; Українська література:«А.Дімаров. «Блакитна дитина». Внутрішня гідність і повага до людей – риси характеру юного героя, стимули його поведінки»'''  
-
<br> '''План-конспект уроку з курсу «[[Українська література 11 клас|Українська література 11 клас]]» з теми «[[А.Дімаров. «Блакитна дитина». Внутрішня гідність і повага до людей – риси характеру юного героя, стимули його поведінки|А.Дімаров. «Блакитна дитина». Внутрішня гідність і повага до людей – риси характеру юного героя, стимули його поведінки]]» '''  
+
<br> '''План-конспект уроку з курсу «[[Українська література 7 клас|Українська література 7 клас]]» з теми «[[А.Дімаров. «Блакитна дитина». Внутрішня гідність і повага до людей – риси характеру юного героя, стимули його поведінки|А.Дімаров. «Блакитна дитина». Внутрішня гідність і повага до людей – риси характеру юного героя, стимули його поведінки]]» '''  
 +
<br>'''Тема уроку:'''[[Анатолій Дімаров. «Блакитна дитина» (скорочено).|'''А.Дімаров. «Блакитна дитина».''']] Внутрішня гідність і повага до&nbsp;&nbsp; людей&nbsp; – риси характеру юного героя, стимули його поведінки<br>'''Мета уроку:''' з’ясувати, у чому полягала художня майстерність автора у розкритті багатого внутрішнього світу головного героя повісті, проаналізувати його поведінку і способи самоствердження у різних ситуаціях, описаних у творі; розвивати вдумливість, розсудливість, критичне мислення; <br>виховувати любов і повагу до старших, до марально-етичних цінностей, до краси рідного [[Тема 3. Слово. Речення|'''слова.''']]<br>'''Тип уроку:'''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; комплексне застосування [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|'''знань''']], умінь, навичок.<br>'''Обладнання:''' портрет письменника, виставка літератури, ілюстрації до твору, мультимедійні засоби наочності.<br>'''Епіграф:'''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>''Поведінка – це дзеркало, у якому кожен показує своє обличчя.<br>Гете''
 +
<br>'''Зміст і структура уроку'''<u>'''<br>'''</u>'''І. Перевірка&nbsp; домашнього завдання і корекція опорних знань, навичок і умінь, необхідних для самостійного виконання практичного завдання (фронтальна).'''<br>Бесіда «Мікрофон»<br>1.Чому Толик, зростаючи у повноцінній сім’ї, змалку оточений турботою і любов’ю, поводить себе не завджи адекватно? <br>2. Чи можна стверджувати, що батьки дещо поблажливо ставилися до свого сина?<br>3. Чи схожі методи виховання і у вашій сім’ї?<br>4.Від чого залежить зразкова поведінка учня?<br>5. Чи існує якийсь загальний принцип поведінки?<br><br>'''ІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація навчальної діяльності'''<br>Постановка виконавських завдань<br>1.Узагальнити свої дослідження щодо рис характеру головного героя та способів його самостверження.<br>2. З’ясувати художню цінність твору.<br>3. Прокоментувати епіграф до уроку.<br>4.Скласти сенкан.<br><br>'''ІІІ. Осмислення змісту і послідовності застосування практичних дій'''<br>Робота над змістом твору. Укладання динамічної таблиці протягом уроку.<br>Динамічна таблиця&nbsp; «Способи самоствердження Толика»
-
<br>
+
<br>  
-
<br><br><u>'''Тема уроку:'''</u>А.Дімаров. «Блакитна дитина». Внутрішня гідність і повага до&nbsp;&nbsp; людей&nbsp; – риси характеру юного героя, стимули його поведінки<br><u>'''Мета уроку:'''</u> з’ясувати, у чому полягала художня майстерність автора у розкритті багатого внутрішнього світу головного героя повісті, проаналізувати його поведінку і способи самоствердження у різних ситуаціях, описаних у творі; розвивати вдумливість, розсудливість, критичне мислення; <br>виховувати любов і повагу до старших, до марально-етичних цінностей, до краси рідного слова.<br><u>'''Тип уроку:'''</u>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; комплексне застосування знань, умінь, навичок.<br><u>'''Обладнання:'''</u> портрет письменника, виставка літератури, ілюстрації до твору, мультимедійні засоби наочності.<br><u>'''Епіграф:'''</u>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>''Поведінка – це дзеркало, у якому кожен показує своє обличчя.<br>Гете''
+
{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 542px; height: 213px;"
-
 
+
-
<br>'''Зміст і структура уроку'''<u>'''<br>'''</u><u>'''І. Перевірка&nbsp; домашнього завдання і корекція опорних знань, навичок і умінь, необхідних для самостійного виконання практичного завдання (фронтальна).'''</u><br>Бесіда «Мікрофон»<br>1.Чому Толик, зростаючи у повноцінній сім’ї, змалку оточений турботою і любов’ю, поводить себе не завджи адекватно? <br>2. Чи можна стверджувати, що батьки дещо поблажливо ставилися до свого сина?<br>3. Чи схожі методи виховання і у вашій сім’ї?<br>4.Від чого залежить зразкова поведінка учня?<br>5. Чи існує якийсь загальний принцип поведінки?<br><br><u>'''ІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація навчальної діяльності'''</u><br>Постановка виконавських завдань<br>1.Узагальнити свої дослідження щодо рис характеру головного героя та способів його самостверження.<br>2. З’ясувати художню цінність твору.<br>3. Прокоментувати епіграф до уроку.<br>4.Скласти сенкан.<br><br><u>'''ІІІ. Осмислення змісту і послідовності застосування практичних дій'''</u><br>Робота над змістом твору. Укладання динамічної таблиці протягом уроку.<br>Динамічна таблиця&nbsp; «Способи самоствердження Толика»
+
-
 
+
-
<br>
+
-
 
+
-
{| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 542px; height: 213px;"
+
|-
|-
-
| №пп
+
| №пп  
-
| Риси характеру, особливості вдачі
+
| Риси характеру, особливості вдачі  
| Ситуація
| Ситуація
|-
|-
-
| 1.<br>
+
| 1.<br>  
-
| Люблячий син та онук. <br>
+
| Люблячий син та онук. <br>  
| Гідно реагує на зауваження рідних після перегляду щоденникових записів.
| Гідно реагує на зауваження рідних після перегляду щоденникових записів.
|-
|-
-
| 2.<br>
+
| 2.<br>  
-
| Повага до батьків.
+
| Повага до батьків.  
| Не грубить, сміливо визнає свою провину, нікого не звинувачує.
| Не грубить, сміливо визнає свою провину, нікого не звинувачує.
|-
|-
-
| 3.<br>
+
| 3.<br>  
-
| Бажання виокремитися.
+
| Бажання виокремитися.  
| Відчайдушні вчинки:&nbsp; без дозволу&nbsp; вирішив зірвати яблук у саду&nbsp; діда Матвія; проковтнув жабу.
| Відчайдушні вчинки:&nbsp; без дозволу&nbsp; вирішив зірвати яблук у саду&nbsp; діда Матвія; проковтнув жабу.
|-
|-
-
| 4.<br>
+
| 4.<br>  
-
| Внутрішня гідність, амбіційність хлопчика.
+
| Внутрішня гідність, амбіційність хлопчика.  
-
| <meta content="text/html; charset=utf-8" http-equiv="Content-Type"></meta><meta content="Word.Document" name="ProgId"></meta><meta content="Microsoft Word 11" name="Generator"></meta><meta content="Microsoft Word 11" name="Originator"></meta><link href="file:///C:\DOCUME~1\Admin\LOCALS~1\Temp\msohtml1\01\clip_filelist.xml" rel="File-List"></link><!--[if gte mso 9]><xml>
+
| <!--[if gte mso 10]>
-
<w:WordDocument>
+
-
  <w:View>Normal</w:View>
+
-
  <w:Zoom>0</w:Zoom>
+
-
  <w:PunctuationKerning/>
+
-
  <w:ValidateAgainstSchemas/>
+
-
  <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
+
-
  <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
+
-
  <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
+
-
  <w:Compatibility>
+
-
  <w:BreakWrappedTables/>
+
-
  <w:SnapToGridInCell/>
+
-
  <w:WrapTextWithPunct/>
+
-
  <w:UseAsianBreakRules/>
+
-
  <w:DontGrowAutofit/>
+
-
  </w:Compatibility>
+
-
  <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel>
+
-
</w:WordDocument>
+
-
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
+
-
<w:LatentStyles DefLockedState="false" LatentStyleCount="156">
+
-
</w:LatentStyles>
+
-
</xml><![endif]--><style>&lt;!-- /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:2.0cm 42.5pt 2.0cm 3.0cm; mso-header-margin:36.0pt; mso-footer-margin:36.0pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --&gt; </style><!--[if gte mso 10]>
+
<style>
<style>
  /* Style Definitions */
  /* Style Definitions */
Строка 75: Строка 50:
mso-bidi-language:#0400;}
mso-bidi-language:#0400;}
</style>
</style>
-
<![endif]--><span lang="UK" style="font-size: 12pt; font-family: &quot;Times New Roman";">Відмова дружити з Ваньком через Олю.</span>
+
<![endif]--><span lang="UK">Відмова дружити з Ваньком через Олю.</span>
|-
|-
-
| 5.<br>
+
| 5.<br>  
-
| Любов до книги. <br>
+
| Любов до книги. <br>  
| На уроці&nbsp; математики читає книгу М.Гоголя «Тарас Бульба»
| На уроці&nbsp; математики читає книгу М.Гоголя «Тарас Бульба»
|-
|-
-
| 6.<br>
+
| 6.<br>  
-
| Мрійливість натури, фантазер.
+
| Мрійливість натури, фантазер.  
| Уявляє себе&nbsp; запорожцем, якому підкоряються у школі усі і навіть Олі не буде пощади.
| Уявляє себе&nbsp; запорожцем, якому підкоряються у школі усі і навіть Олі не буде пощади.
|-
|-
-
| 7.<br>
+
| 7.<br>  
-
| Твердість характеру, вміння довести свою правоту. <br>
+
| Твердість характеру, вміння довести свою правоту. <br>  
| &nbsp; На уроці&nbsp; математики.
| &nbsp; На уроці&nbsp; математики.
|-
|-
-
| 8.<br>
+
| 8.<br>  
-
| Почуття співпереживання.
+
| Почуття співпереживання.  
| Турбота про класного керівника Віктора Михайловича.
| Турбота про класного керівника Віктора Михайловича.
|-
|-
-
| 9.<br>
+
| 9.<br>  
-
| Сміливість та винахідливість Толика. <br>
+
| Сміливість та винахідливість Толика. <br>  
| Уміння ловити раки.
| Уміння ловити раки.
|}
|}
-
<br>
+
<br>  
-
 
+
-
<br>Усний твір-роздум «Чи можна вважати Толика «блакитною дитиною»?»<br><br><u>'''ІV. Узагальнення і систематизація результатів роботи'''</u><br>«Усі ми різні,&nbsp; але маємо багато спільного»&nbsp; (використання діаграми Вена).<br>&nbsp;Агоритм проведення.<br>1.Заповнити «своє» коло і «коло Толика»,&nbsp; вписувати: «Я....»; «Толик...»<br>2.Схожі риси характеру, особливості поведінки вписати у спільний сектор.<br>3. Зачитування, коментар, висновки.<br><br>'''Діаграма Вена'''<br><br>&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Я...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Толик....
+
-
 
+
 +
<br>Усний твір-роздум «Чи можна вважати Толика «блакитною дитиною»?»<br><br>'''ІV. Узагальнення і систематизація результатів роботи'''<br>«Усі ми різні,&nbsp; але маємо багато спільного»&nbsp; (використання діаграми Вена).<br>&nbsp;Агоритм проведення.<br>1.Заповнити «своє» коло і «коло Толика»,&nbsp; вписувати: «Я....»; «Толик...»<br>2.Схожі риси характеру, особливості поведінки вписати у спільний сектор.<br>3. Зачитування, коментар, висновки.<br><br>'''Діаграма Вена'''<br><br>&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Я...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Толик....
-
[[Image:11-05-1.jpg]]<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Проблемне питання. Чи цікаво було б жити у світі, де усі мали б лише схожі риси характеру&nbsp; і не мали відмінностей? <br><br>Складання сенкана.&nbsp;&nbsp; Приклад.<br>Толик.<br>Життєрадісний, неслухняний.<br>Навчається, фантазує, співпереживає.<br>Йому властиве почуття гумору.<br>Блакитна дитина?!.<br><br><u>'''V. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання'''</u><br>Узагальнювальне слово учителя (оцінка діяльності на уроці, обгрунтування виставлених балів, педагогічні рекомендації щодо вдосконалення навчальної роботи, оголошення домашнього завдання).<br>Д/з. 1.Опрацювати матеріал уроку та підручника (Слоньовська О. Українська література: Підручник для 7 кл. загальноосвітн. навч. закл. – К.: Освіта, 2007. – С.292-316).<br>2.Підготуватися до контрольної роботи. <br><br><br><br><br><br><br>
+
<br>  
-
<br>
+
[[Image:11-05-1.jpg]]<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Проблемне питання. Чи цікаво було б жити у світі, де усі мали б лише схожі риси характеру&nbsp; і не мали відмінностей? <br><br>Складання сенкана.&nbsp;&nbsp; Приклад.<br>Толик.<br>Життєрадісний, неслухняний.<br>Навчається, фантазує, співпереживає.<br>Йому властиве почуття гумору.<br>Блакитна дитина?!.<br><br>'''V. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання'''<br>Узагальнювальне слово учителя (оцінка діяльності на уроці, обгрунтування виставлених балів, педагогічні рекомендації щодо вдосконалення навчальної роботи, оголошення домашнього завдання).<br>Д/з. 1.Опрацювати матеріал уроку та підручника (Слоньовська О. Українська література: Підручник для 7 кл. загальноосвітн. навч. закл. – К.: Освіта, 2007. – С.292-316).<br>2.Підготуватися до контрольної роботи. <br>  
-
Надіслано вчителем української мови та літератури Семчук Д.Б. ліцею №3 м.Чернівці  
+
''Надіслано вчителем [[Українська мова|'''української мови''']] та [[Українська література|'''літератури''']]Семчук Д.Б. ліцею №3 м.Чернівці''
<sub>Допомога школяру [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|онлайн]], Українська література для 11 класу [[Українська література|скачати]], календарно-тематичне планування</sub>  
<sub>Допомога школяру [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|онлайн]], Українська література для 11 класу [[Українська література|скачати]], календарно-тематичне планування</sub>  
[[Category:А.Дімаров._«Блакитна_дитина»._Внутрішня_гідність_і_повага_до_людей._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]]
[[Category:А.Дімаров._«Блакитна_дитина»._Внутрішня_гідність_і_повага_до_людей._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]]

Текущая версия на 19:31, 27 июня 2012

Гіпермаркет Знань>>Українська література>>Українська література 7 клас>> Українська література:«А.Дімаров. «Блакитна дитина». Внутрішня гідність і повага до людей – риси характеру юного героя, стимули його поведінки»


План-конспект уроку з курсу «Українська література 7 клас» з теми «А.Дімаров. «Блакитна дитина». Внутрішня гідність і повага до людей – риси характеру юного героя, стимули його поведінки»


Тема уроку:А.Дімаров. «Блакитна дитина». Внутрішня гідність і повага до   людей  – риси характеру юного героя, стимули його поведінки
Мета уроку: з’ясувати, у чому полягала художня майстерність автора у розкритті багатого внутрішнього світу головного героя повісті, проаналізувати його поведінку і способи самоствердження у різних ситуаціях, описаних у творі; розвивати вдумливість, розсудливість, критичне мислення;
виховувати любов і повагу до старших, до марально-етичних цінностей, до краси рідного слова.
Тип уроку:     комплексне застосування знань, умінь, навичок.
Обладнання: портрет письменника, виставка літератури, ілюстрації до твору, мультимедійні засоби наочності.
Епіграф:       
Поведінка – це дзеркало, у якому кожен показує своє обличчя.
Гете


Зміст і структура уроку
І. Перевірка  домашнього завдання і корекція опорних знань, навичок і умінь, необхідних для самостійного виконання практичного завдання (фронтальна).
Бесіда «Мікрофон»
1.Чому Толик, зростаючи у повноцінній сім’ї, змалку оточений турботою і любов’ю, поводить себе не завджи адекватно?
2. Чи можна стверджувати, що батьки дещо поблажливо ставилися до свого сина?
3. Чи схожі методи виховання і у вашій сім’ї?
4.Від чого залежить зразкова поведінка учня?
5. Чи існує якийсь загальний принцип поведінки?

ІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація навчальної діяльності
Постановка виконавських завдань
1.Узагальнити свої дослідження щодо рис характеру головного героя та способів його самостверження.
2. З’ясувати художню цінність твору.
3. Прокоментувати епіграф до уроку.
4.Скласти сенкан.

ІІІ. Осмислення змісту і послідовності застосування практичних дій
Робота над змістом твору. Укладання динамічної таблиці протягом уроку.
Динамічна таблиця  «Способи самоствердження Толика»


№пп Риси характеру, особливості вдачі Ситуація
1.
 Люблячий син та онук.
Гідно реагує на зауваження рідних після перегляду щоденникових записів.
2.
 Повага до батьків. Не грубить, сміливо визнає свою провину, нікого не звинувачує.
3.
 Бажання виокремитися. Відчайдушні вчинки:  без дозволу  вирішив зірвати яблук у саду  діда Матвія; проковтнув жабу.
4.
 Внутрішня гідність, амбіційність хлопчика. Відмова дружити з Ваньком через Олю.
5.
 Любов до книги.
На уроці  математики читає книгу М.Гоголя «Тарас Бульба»
6.
 Мрійливість натури, фантазер. Уявляє себе  запорожцем, якому підкоряються у школі усі і навіть Олі не буде пощади.
7.
 Твердість характеру, вміння довести свою правоту.
  На уроці  математики.
8.
 Почуття співпереживання. Турбота про класного керівника Віктора Михайловича.
9.
 Сміливість та винахідливість Толика.
Уміння ловити раки.



Усний твір-роздум «Чи можна вважати Толика «блакитною дитиною»?»

ІV. Узагальнення і систематизація результатів роботи
«Усі ми різні,  але маємо багато спільного»  (використання діаграми Вена).
 Агоритм проведення.
1.Заповнити «своє» коло і «коло Толика»,  вписувати: «Я....»; «Толик...»
2.Схожі риси характеру, особливості поведінки вписати у спільний сектор.
3. Зачитування, коментар, висновки.

Діаграма Вена

 
                                              Я...                                   Толик....


11-05-1.jpg

                           
Проблемне питання. Чи цікаво було б жити у світі, де усі мали б лише схожі риси характеру  і не мали відмінностей?

Складання сенкана.   Приклад.
Толик.
Життєрадісний, неслухняний.
Навчається, фантазує, співпереживає.
Йому властиве почуття гумору.
Блакитна дитина?!.

V. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання
Узагальнювальне слово учителя (оцінка діяльності на уроці, обгрунтування виставлених балів, педагогічні рекомендації щодо вдосконалення навчальної роботи, оголошення домашнього завдання).
Д/з. 1.Опрацювати матеріал уроку та підручника (Слоньовська О. Українська література: Підручник для 7 кл. загальноосвітн. навч. закл. – К.: Освіта, 2007. – С.292-316).
2.Підготуватися до контрольної роботи.

Надіслано вчителем української мови та літературиСемчук Д.Б. ліцею №3 м.Чернівці

Допомога школяру онлайн, Українська література для 11 класу скачати, календарно-тематичне планування

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83_%D0%B4%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%90.%D0%94%D1%96%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2._%C2%AB%D0%91%D0%BB%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%C2%BB._%D0%92%D0%BD%D1%83%D1%82%D1%80%D1%96%D1%88%D0%BD%D1%8F_%D0%B3%D1%96%D0%B4%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%B3%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%96%C2%BB»
Предмети > Українська література > Українська література 7 клас > А.Дімаров. «Блакитна дитина». Внутрішня гідність і повага до людей > А.Дімаров. «Блакитна дитина». Внутрішня гідність і повага до людей. Конспект уроку і опорний каркас

Авторські права | Privacy Policy |FAQ | Партнери | Контакти | Кейс-уроки

©  Автор системы образования 7W и Гипермаркета Знаний - Владимир Спиваковский

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: