KNOWLEDGE HYPERMARKET


Основные понятия-2(8 класс)

Гипермаркет знаний>>Математика>>Математика 8 класс>>Математика:Основные понятия-2(8 класс)


Основные понятия


С квадратными уравнениями мы встречались не раз, теперь настало время изучить их более детально, что мы и сделаем в этой главе.

Определение 1. Квадратным уравнением называют уравнение вида ах2 + их + с = 0, где коэффициенты а, и, с — любые действительные числа, причем

12-06-1.jpg.
Коэффициенты а, b, с различают по названиям: а — первый, или старший, коэффициент; b — второй коэффициент, или коэффициент при х; с — свободный член.

Определение 2.  Квадратным уравнением называют приведенным, если его старший коэффициент равен 1; квадратное уравнение называют неприведенным, если старший коэффициент отличен от 1.
Так, уравнение
2 - 5x + 3 = 0 — неприведенное квадратное уравнение (старший коэффициент равен 2), а уравнение х2 + Зх - 4 = 0 — приведенное квадратное уравнение.
Кроме приведенных и неприведенных квадратных уравнений различают также полные и неполные уравнения.

Определение 3. Полное квадратное уравнение — это квадратное уравнение, в котором присутствуют все три слагаемых; иными словами, это уравнение, у которого коэффициенты b и с отличны от нуля. Неполное квадратное уравнение — это уравнение, в котором присутствуют не все три слагаемых; иными словами, это уравнение, у которого хотя бы один из коэффициентов b, с равен нулю.

Обратите внимание: об ах2 речи нет, этот член всегда присутствует в квадратном уравнении.

Определение 4. Корнем квадратного уравнения ах2 + bх + + с — 0 называют всякое значение переменной х, при котором квадратный трехчлен ах2 + bх + с обращается в нуль; такое значение переменной х называют также корнем квадратного трехчлена.

Можно сказать и так: корень квадратного уравнения ах2 + + bх + с = 0 — это такое значение х, подстановка которого в уравнение обращает уравнение в верное числовое равенство 0 = 0.
Решить квадратное уравнение — значит найти все его корни или установить, что корней нет.

Сначала математики научились решать неполные квадратные уравнения, поскольку для этого не пришлось, как говорится, ничего изобретать. Рассмотрим несколько таких уравнений.

Пример 1. Решить неполные квадратные уравнения:

а) 2х2 - 7х = 0;      б)-x2 + 5x = 0;       в) х2 - 16 = 0;
г) - 2x2 + 7 = 0;    д) Зх2 + 10 = 0;     е) 5x2 = 0.

Р е ш е н и е. а) Имеем

2x2 -7x = 0; x( 2x -7) = 0
Поэтому либо х = 0, либо 2х - 7 = 0, откуда находим х = 3,5.
Итак, уравнение имеет два корня: х1 = 0, х2 = 3,5.

б) Имеем
-x2 + 5x = 0; -х(х-5) = 0.
Уравнение имеет два корня: х1 = 0, х2 = 5.

в) Имеем
x2-16 = 0; x2 = 16.

Ранее, в § 15, мы уже говорили о том, что уравнение вида х2 = а, где а > 0, имеет два корня: Корни . Значит, для уравнения х2 = 16 получаем х2 = 4, х2 = - 4 (мы учли, что 13-06-2.jpg = 4).
Допускается более экономная запись: х1,2- ±4.

г) Имеем -2x2 + 7 = 0; 2x2=7; x2=3,5.

Уравнение имеет два корня: Уравнение. И в этом случае можно записать короче:Уравнение.

д) Имеем

Так как выражение Зx2 неотрицательно при любых значениях х, то уравнение Зx2 = - 10 не имеет корней. Иными словами, нет ни одного числа, подстановка которого вместо переменной х обратила бы это уравнение в верное числовое равенство.

Иногда в таких случаях уточняют: нет действительных корней. Дело в том, что в математике, кроме действительных чисел, о которых мы впервые упомянули на с. 92, а подробнее поговорим в гл. 5, рассматриваются так называемые мнимые числа; мнимые корни у этого уравнения есть.

е) Если 5x2 = 0, то х2 = 0, откуда находим х = 0 — единственный корень уравнения.

Этот пример показывает, как решаются неполные квадратные уравнения:

1. Если уравнение имеет вид ах2 = 0, то оно имеет один корень х — 0.

2. Если уравнение имеет вид ах2 + bх = 0, то используется метод разложения на множители: х (ах + b) = 0; значит, либо х = 0, либо ах + b = 0. В итоге получаем два корня: х1 = 0; Корень
3. Если уравнение имеет вид ах2 + с = 0, то его преобразуют к виду ах2 = - с и далее х2 = - 13-06-6.jpg
В случае, когда — отрицательное число, уравнение х = -13-06-6.jpg не имеет корней (значит, не имеет корней и исходное уравнение ах2 + с = 0). В случае, когда
- 13-06-6.jpg — положительное число, т. е. - 13-06-6.jpg = m, где т > 0, уравнение х2 = т имеет два корня: х1 = 13-06-7.jpg , х2 = - 13-06-7.jpg (в этом случае, как мы условились выше, допускается более короткая запись:

xl,213-06-7.jpg.
Неполное квадратное уравнение, как мы только что видели, может иметь два корня, один корень, ни одного корня. То же можно сказать и о полном квадратном уравнении. Почему?

Мы с вами знаем, что графиком функции у = ах2 + bх + с является парабола. Корнями квадратного уравнения ах2 + bх + с = 0 служат абсциссы точек пересечения параболы у = ах2 + bх + с с осью х. Парабола может пересекать ось х в двух точках, может касаться оси х, т. е. иметь с ней лишь одну общую точку, может вообще не пересекаться с осью х (рис. 92, а, б, в). Это значит, что квадратное уравнение ах2 + bх + с = 0 может иметь либо два корня, либо один корень, либо вообще не иметь корней.


Графики


График


В следующем параграфе мы приведем доказательство этого утверждения, не опирающееся на иллюстрации.

Конечно, неплохо знать, сколько корней имеет квадратное уравнение, но еще лучше уметь находить эти корни. Если уравнение неполное, то, как мы видели выше, особых проблем не возникает. А если мы имеем полное квадратное уравнение?

Ниже на примере одного такого уравнения напомним, какими способами мы пользовались до сих пор, когда приходилось встречаться с квадратным уравнением.

Пример 2. Решить уравнение х2 - 4х + 3 = 0.

Решение.

I способ. Рассмотрим квадратный трехчлен х2 — 4х + 3 и разложим его на множители, используя способ группировки; предварительно представим слагаемое - 4х в виде - х - Зх. Имеем
х2 - 4х + 3 = х2 - х - Зх + 3 = (х2 - х) - (Зх - 3) = х (х - 1) - 3 (х - 1) = (х - 1) (х - 3).

Значит, заданное уравнение можно переписать в виде (х - 1) (х - 3) = 0, откуда ясно, что уравнение имеет два корня; х1 = 1, х2 = 3; при х = 1 обращается в нуль множитель х - 1, а при х = 3 обращается в нуль множитель х - 3.

II способ. Рассмотрим квадратный трехчлен х2 - 4х + 3 и разложим его на множители, используя метод выделения полного квадрата; предварительно представим слагаемое 3 в виде 4-1. Имеем
х2 - 4х + 3 = х2 - 4х + 4 - 1 = (х - 2)2 - 1.

Воспользовавшись формулой разности квадратов, получим (х - 2 + 1) (х - 2 - 1) = (х - 1) (х - 3).
Рассуждая, как и в I способе, находим, что х1 = 1, х2 = 3.

III способ. Построим график функции у = х2 - 4х + 3, воспользовавшись алгоритмом из § 13:

1) Имеем а = 1, b = - 4, х0 = - 13-06-10.jpg = 2; у0 =f(2) = 22-4-2 + 3 = -1. Значит, вершиной параболы является точка (2; -1), а осью параболы — прямая х = 2.

2) Возьмем на оси х две точки, симметричные относительно оси параболы, например точки х = 1 и х = 3. Имеем f(1) = f(3) = 0; построим на координатной плоскости точки (1; 0) и (3; 0).

3) Через точки (1; 0), (2; -1), (3;0) проводим параболу (рис. 93).


График


Корнями уравнения х2 - 4х +  3 = 0 служат абсциссы точек пересечения параболы с осью х.
Таких точек две: (1; 0) и (3; 0). Итак, х1 = 1, х2 = 3.

IV способ. Преобразуем уравнение к виду х2 = 4х - 3. Построим в одной системе Рис. 93 координат графики функций у = х2 и у=4х-3 (рис. 94). Они пересекаются в точках А(1; 1) и В(3; 9). Корнями уравнения служат абсциссы точек А и В, поэтому х1 = 1, х2 = 3.

V способ. Преобразуем уравнение к виду х2 + 3 = 4х. Построим в одной системе координат графики функций у = х2 + 3 и у = 4х (рис. 95). Они пересекаются в точках А (1; 4) и В (3; 12).

Корнями уравнения служат абсциссы точек А и В, таким образом x1 =1; x2 = 3

VI способ. Преобразуем уравнение к виду x2-4x + 4-1 = 0 и  далее х2 - 4х + 4 = 1, т. е. (х - 2)2 = 1. Построим в одной системе координат параболу у = (х - 2)2 и прямую у = 1 (рис. 96). Они пересекаются в точках А(1; 1) и В(3; 1). Корнями уравнения служат абсциссы точек А и В, следовательно, х1 = 1, x2 = 3.

VII способ. Разделив почленно обе части уравнения на х, получим

Графики

Построим в одной системе координат гиперболу у = - 13-06-13.jpg и прямую у = х - 4. Они пересекаются в точках А (1; - 3) и В (3; - 1) (рис. 97). Корнями уравнения служат абсциссы точек А и В, значит, х1 = 1, х2 = 3.

Графики

Итак, мы решили уравнение х2 - 4х + 3 = О семью способами. Тем не менее знание этих способов не есть, как говорится, панацея от всех бед.

Ведь наши успехи в решении квадратных уравнений зависели до сих пор от наличия одного из двух благоприятных обстоятельств:

1) квадратный трехчлен удавалось разложить на множители;

2) графики, которые мы использовали для графического решения уравнения, пересекались в «хороших» точках.

Надеяться на такие подарки судьбы математики, естественно, не могли. Они искали универсальный способ, пригодный для решения любых квадратных уравнений, и нашли его; о нем и пойдет речь в следующем параграфе (заметим, что этот способ мы уже упоминали в конце § 15).

Мордкович А. Г., Алгебра. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений.— 3-е изд., доработ. — М.: Мнемозина, 2001. — 223 с: ил.


Планирование по математике , учебники и книги онлайн, курсы и задачи по математике для 8 класса скачать


Содержание урока
1236084776 kr.jpg конспект урока                       
1236084776 kr.jpg опорный каркас  
1236084776 kr.jpg презентация урока
1236084776 kr.jpg акселеративные методы 
1236084776 kr.jpg интерактивные технологии 

Практика
1236084776 kr.jpg задачи и упражнения 
1236084776 kr.jpg самопроверка
1236084776 kr.jpg практикумы, тренинги, кейсы, квесты
1236084776 kr.jpg домашние задания
1236084776 kr.jpg дискуссионные вопросы
1236084776 kr.jpg риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
1236084776 kr.jpg аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
1236084776 kr.jpg фотографии, картинки 
1236084776 kr.jpg графики, таблицы, схемы
1236084776 kr.jpg юмор, анекдоты, приколы, комиксы
1236084776 kr.jpg притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
1236084776 kr.jpg рефераты
1236084776 kr.jpg статьи 
1236084776 kr.jpg фишки для любознательных 
1236084776 kr.jpg шпаргалки 
1236084776 kr.jpg учебники основные и дополнительные
1236084776 kr.jpg словарь терминов                          
1236084776 kr.jpg прочие 

Совершенствование учебников и уроков
1236084776 kr.jpg исправление ошибок в учебнике
1236084776 kr.jpg обновление фрагмента в учебнике 
1236084776 kr.jpg элементы новаторства на уроке 
1236084776 kr.jpg замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
1236084776 kr.jpg идеальные уроки 
1236084776 kr.jpg календарный план на год  
1236084776 kr.jpg методические рекомендации  
1236084776 kr.jpg программы
1236084776 kr.jpg обсуждения


Интегрированные уроки


Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.

This is a cached copy of the requested page, and may not be up to date.

Sorry! This site is experiencing technical difficulties.
Try waiting a few minutes and reloading.

(Can't contact the database server: Too many connections (127.0.0.1))


You can try searching via Google in the meantime.
Note that their indexes of our content may be out of date.