|
Гіпермаркет Знань>>Російська мова>>Російська мова 11 клас>>Російська мова: Повторение орфограмм и пунктограмм. Письмо под диктовку или по памяти текста.
Проанализируйте приведённые тексты, выполняя задания и отвечая на вопросы.
I. Прочитайте тексты.
Назовите основную мысль текста. Ответьте одним предложением на вопрос: о чём этот текст? Докажите, что это текст.
Подберите заголовок к первому тексту. Аргументируйте выбор заголовка. Какие средства связи между предложениями внутри одного абзаца и между абзацами используются в тексте?
Определите стиль текста. Обоснуйте свою точку зрения.
Какие средства художественного изображения использует автор (метафоры, сравнения, эпитеты)? Что помогает читающему представить картину изображаемого? Есть ли в тексте слова, употреблённые в переносном значении?
1. Афинский зодчий Дедал и его сын Икар, согласно мифу, поднялись на большую высоту на крыльях из птичьих перьев, скреплённых воском.
Персидский царь Ксеркс якобы совершил полёт при помощи дрессированных грифов — больших хищных птиц.
Наблюдая за полётом птиц, итальянский учёный и художник Леонардо да Винчи пришёл к убеждению, что можно создать такой аппарат, при помощи которого человек мог бы прыгнуть с большой высоты, оставаясь невредимым.
Никита, русский холоп, хотел лететь на самодельных деревянных крыльях, а другой крестьянин, так и оставшийся неизвестным, пытался подняться в воздух на слюдяных крыльях.
Так из года в год различные люди изобретали, совершенствовали воздухоплавательный аппарат, но только изобретение самолёта — аппарата тяжелее воздуха — положило начало эре покорения воздушной стихии.
(Из журнала.)
2. Что вы можете сказать о смысловой нагрузке деталей портрета? Расскажите об этом, приведите примеры.
3. Вы посетили выставку местного художника (или любую другую). Передай
IV. Ответьте на вопросы и выполните задания.
1. Для какого стиля речи наиболее характерны сложносочинённые предло
жения? Они часто встречаются в описаниях природы, портрета, используют
ся для характеристики действующих лиц, а также в описаниях обстановки,
действий, событий. Приведите примеры. Обоснуйте свою точку зрения.
2. Возможно ли поменять местами части сложносочинённого предложения
так, чтобы при этом не изменился и не утратился смысл, заложенный в
предложении? Приведите примеры сложносочинённых предложений с соеди
нительными (чтобы предложение выражало одновременность действий), про
тивительными и разделительными союзами. Попробуйте поменять местами
части этих предложений. Изменится ли их смысл?
3. Прочитайте приведённые предложения. Скажите, в каком стиле речи чаще
всего встречаются сложносочинённые предложения с противительными со
юзами а и но.
I. 1. Люблю море с берега, но плавать по морю мне скучно. 2. Грачи прилетели, но скворцов ещё нет. 3. Ветра не было, но в саду всё падали и падали листья.
П. 1. Солнце село, а мы ещё не добрались до села. 2. Ночью холодно, а днём с крыш каплет.
4. Объясните постановку знаков препинания в предложениях с обособлен
ными второстепенными членами; в предложениях с однородными членами;
в предложениях с вводными словами.
V. Повторите орфограммы.
1. Установите, в каких предложениях употреблены союзы, в каких омонимичные им сочетания наречий и местоимений с частицами. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы.
1. У него ничего н., клеилось, что(бы) он н.. предпринимал.
2. Что(бы) н.. случилось, я вернусь сюда. 3. Так(же), как в море, над лугами ду..т свежие ветры. 4. На нём было то(же) самое серое пальто. 5. Снегу было много, снежных буранов
то(же). б. Хороши так(же) летние тума..ые дни.
2. Найдите в тексте слова с орфограммой «Употребление ь для обозначения
мягкости согласных». Скажите, в какой части слова находится орфограмма.
3. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы. Объясните
написание выделенных слов.
1. Если(бы) можно было замедлит., ход времени, что(бы) долго голубел над озером этот тихий свет и этот уд..вител..ный
Природа и человек для Леонардо неразделимы. В записных книжках он рисует всё тщательно и с великой наблюдательностью: цветы, жёлуди, кошку, крылья птиц, складки ткани, ноги коня. Он великолепно знал строение тела человека и животных. Это помогло ему создать замечательные картины и рисунки. Одна из таких картин — «Битва при Ангьяри». На ней изображена исступлённая схватка конных воинов. Леонардо сказал, что запечатлел ♦зверское безумие войны».
Он жаждал мира и ненавидел распри и стычки князей и вельмож, которые разоряли цветущую землю Италии. Всю жизнь он вынужден был скитаться: переезжал из Флоренции в Милан, из Милана в Рим, из Рима во Флоренцию. Скончался Леонардо да Винчи в 1519 г. во Франции, куда вынужден был уехать из родной Италии, охваченной войной.
Гениальные творения великого художника эпохи Возрождения вызывают восхищение всё новых и новых поколений.
(Из детской энциклопедии.)
П. Составьте диалоги (монологи).
1. Видели ли вы репродукцию картины Леонардо да Винчи «Мона Лиза»?
Нравится ли она вам? Передайте своё впечатление. Как вы думаете, почему эта картина до сих пор вызывает восхищение?
2. Поделитесь своими впечатлениями (с другом, братом) о необыкновенном
человеке Леонардо да Винчи. Расскажите, что вы уже читали о нём, что нового узнали на этом уроке.
3. Обсудите с другом, нашли ли воплощение в современной науке и технике
разработки, сделанные Леонардо да Винчи. Если нашли, то назовите какие.
4. Представьте, что вы стоите перед картиной Леонардо да Винчи «Мона Лиза». Составьте диалог, в котором выразите своё удивление, восхищение, похвалу. Используйте устойчивые формулы общения.
III. Подготовьте небольшие рассказы.
1. Знаете ли вы миф о зодчем Дедале и его сыне Икаре? Кратко изложите его содержание.
2. Прочитайте ещё раз второй текст. Составьте тезисы своего будущего
рассказа о Леонардо.
3. Скажите, какую информацию вы получили, прочитав третий текст. С
какой целью он написан?
IV. Ответьте на вопросы и выполните задания.
1 Составьте предложения, в которых союз и выражал бы следующие значения: одновременность действий, последовательность действий, результативность, причинно-следственные отношения
2. Прочитайте пословицы Обратите внимание на стилистический оттенок, который придает предложению союз да.
2. ЛЕОНАРДО ДА ВИНЧИ
Летом 1502 года жители Флоренции часто видели на улицах человека необычайной наружности. Длинные волосы, тронутые сединой, струились из-под широкого берета на плечи и спину. Большая борода, обрамляющая лицо, спускалась до половины груди; густые широкие брови нависали над внимательными глазами. Высокую могучую фигуру скрывала просторная одежда.
Его звали Леонардо да Винчи. Он был знаменитым живописцем, скульптором и архитектором. Он был ещё и замечательным инженером, математиком и анатомом.
Он рисовал, изобретал, строил. После него осталось 7 тысяч страниц записных книжек и рукописей — и по сей день их ещё не изучили полностью.
Там нашли удивительные вещи: чертежи «птицелёта», парашюта, подводной лодки, автоматического ткацкого станка, вертолёта — через сотни лет всё это изобретали заново. Нашли его проекты каналов, металлургических печей и прокатных станов, печатных и землеройных машин. За сотни лет до появления самолёта Леонардо да Винчи создал летательный аппарат, напоминавший птицу.
Однако низкий уровень техники того времени помешал Леонардо осуществить свои новаторские замыслы — ведь он опередил своё время на века.
(Из детской энциклопедии.)
3. Более счастливая судьба у произведений Леонардо-художника. Его картинами и бесчисленными рисунками восхищались и его современники, и их далёкие потомки. И сейчас
люди простаивают в очереди, чтобы увидеть хотя бы одно из созданий художника.
Картины Леонардо полны жизни. Предметы и фигуры людей и животных на его картинах кажутся объёмными, выпуклыми. С помощью света и тени передавал Леонардо на картине всё многообразие реального мира.
Известна знаменитая картина Леонардо — «Мона Лиза» — портрет молодой женщины, жившей почти 500 лет до нас (этот портрет называют ещё «Джоконда»). На нём изображена богатая горожанка. Она улыбается задумчиво, мечтательно, немного грустно. Вглядываясь в это прекрасное лицо, мы видим богатый и сложный внутренний мир этой женщины, её незаурядный ум. Мона Лиза изображена на фоне пейзажа. Далёкие горы, небо, реки, деревья — всё слегка подёрнуто холодной дымкой.
Вся шкільна программа онлайн, безкоштовні підручники, конспекти уроків, рефератів з російської мови, питання та відповідді.
Зміст уроку
 конспект уроку і опорний каркас
презентація уроку
акселеративні методи та інтерактивні технології
закриті вправи (тільки для використання вчителями)
оцінювання
Практика
задачі та вправи,самоперевірка
практикуми, лабораторні, кейси
рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
домашнє завдання
Ілюстрації
ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
реферати
фішки для допитливих
шпаргалки
гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати
Доповнення
зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
підручники основні і допоміжні
тематичні свята, девізи
статті
національні особливості
словник термінів
інше
Тільки для вчителів
ідеальні уроки
календарний план на рік
методичні рекомендації
програми
обговорення
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
|
