KNOWLEDGE HYPERMARKET


Повторение прочитанного

Гипермаркет знаний>>Литература>>Литература 7 класс>>Повторение прочитанного

Повторение прочитанного

Завершая курс литературы в седьмом классе, полезно организовать итоговое занятие так, чтобы школьники сумели не только повторить материал, но и сопоставить свои знания и умения с достижениями товарищей (знание необходимых сведений о писателях, из которых складывается суждение о личности, знание теории литературы, в чем должны помочь словари и небольшой раздел по теории литературы, помещенный в конце учебника, прикосновение к тайнам творчества писателя по материалам творческой лаборатории писателя, умение выразительно прочитать наизусть стихотворные тексты и пересказать прозаические, проявить себя в конкурсах, викторинах и пр.).

В книге «Читаем, думаем, спорим...» седьмой раздел целиком посвящен повторению пройденного материала. Сюда включены вопросы, задания по теории литературы, кроссворды, изобразительные материалы по теме «Писатели читают свои произведения» (Пушкин, Гоголь, Маяковский), литературные игры («Из какого произведения.», «Кто он.», «Чей портрет...», «Ищем заглавие», «Читаем по ролям», «Ученый совет», «Организуйте викторины», «Назовите произведение...», «Как попасть в сказочное королевство», «Древо мудрости», «Дотошный ученик», «Чей дружеский шарж?», «Прочитайте и расскажите...», «Смех из Габрово»), шутки, рассказы, анекдоты. Заканчивается раздел рекомендацией книг для самостоятельного чтения.

Важной работой при повторении будет отзыв на выразительное чтение товарищей, на пересказы одноклассников, на прочитанные самостоятельно рассказы и повести. Выразительное чтение или пересказы сопровождаются рассказами об авторе, его манере чтения (о чтении Пушкина и Гоголя, Горького и Маяковского).

Рассматривая наиболее полюбившиеся стихотворения, рассказ, повесть, прочитанные в классе или самостоятельно, оценивая их, школьники пробуют дать на них отзыв, рецензию. Иногда учитель предлагает иное задание — сопоставить героев (например, какой из героев «Тараса Бульбы» нравится вам больше и почему) или темы рассказов. Чьи произведения особенно заинтересовали вас: Эдгара По, Пиранделло, О. Генри, Олдриджа, Брэдбери, Лондона?

Рассказы каких авторов вы хотели бы видеть в хрестоматии или в книге для внеклассного чтения?

На итоговых занятиях возможны такие вопросы и задания: бегло прочитайте незнакомый текст. Определите смысл хокку. Назовите рассказ по его началу или по именам его героев. Сформулируйте тему прочитанного рассказа...

Назовите художественные особенности, которые помогают понять юмористические или сатирические произведения (покажите на примере произведений Салтыкова-Щедрина и Чехова).

Назовите произведения, которые рассказали вам о взаимоотношениях взрослых и детей.

Не менее интересно провести на подобных занятиях самые разные викторины, на которых в игровой форме выявятся знания учащихся: из какого произведения тот или иной эпизод, диалог, портрет героя, начало, конец, деталь, гипербола, сравнение, эпитеты, неологизмы, архаизмы и т. д., какова их роль в произведении?

Интересны на итоговых уроках конкурсы на лучшее чтение стихотворений в прозе или японских хокку, на создание стихотворений в прозе или небольших трехстиший наподобие японских хокку, а также на лучшее сочинение года, эссе, рассказ или небольшое произведение любого жанра. Наиболее удавшееся активно обсуждается.

Какие портреты, иллюстрации показались интересными? Что о них вы можете рассказать? Возможен конкурс на лучшие собственные иллюстрации к одному из произведений, на лучший рассказ об иллюстрации, о портрете писателя.

На таком итоговом занятии в конце учебного года возможны сообщения о роли книг в жизни писателей или сообщения о жизни одного из авторов на основе воспоминаний, мемуаров (в этом случае подводится итог работе со словарем имен).

Завершается работа и на лучшее знание пословиц всех стран мира (на одну из предложенных учащимися или учителем тем проводится конкурс с последующим обсуждением его результатов).

Справочный раздел должен быть постоянно задействован учителем и учащимися.

Раздел «Прочитайте летом» даст некоторую информацию, помогающую учащимся в выборе книг, а главное, не только обратит внимание на то, что еще можно прочитать по каждой теме и каждому разделу, но и побудит прибегнуть к мемуарам, воспоминаниям, небольшим высказываниям критиков, приобщая ребят к литературе и литературоведению.

Причем работа по рекомендации новых книг может быть коллективной, т. е. в этом случае учитель рассказывает о творчестве писателя и его произведениях или об одном эпизоде, герое из нового произведения знакомого школьникам автора. Учитель побуждает ребят к дальнейшему самостоятельному чтению, предлагая им хорошие книги, заинтересовывая в чтении. Заранее подготовившиеся ученики тоже могут порекомендовать классу прочитать то, что им особенно понравилось, мимо чего они не советовали бы пройти своим товарищам. Известно, что самой действенной рекомендацией является совет товарища — лидера в классе или в школе, что мы и предлагаем использовать в такой работе-игре.

Нам кажется важным и визуальное представление новой книги, повести, стихотворения, автора, т. е. ознакомление с портретом писателя, иллюстрациями, может быть, демонстрация фотографий усадьбы, литературных мест, связанных с именем представляемого автора, и пр. Это заинтересовывает семиклассников гораздо больше, чем любой список рекомендуемых произведений. Наблюдения показали, что подобная работа в школе имела несомненный успех в рекомендации новых книг, в возбуждении желания познакомиться с ними и их авторами.


В. Я. Коровина, Литература 7 класс. Методические советы — М.: Просвещение, 2003. — 162 с.: ил.

Книги и учебники согласно календарному плануванння по литературе 7 класса скачать, помощь школьнику онлайн


Содержание урока
1236084776 kr.jpg конспект урока
1236084776 kr.jpg опорный каркас  
1236084776 kr.jpg презентация урока
1236084776 kr.jpg акселеративные методы 
1236084776 kr.jpg интерактивные технологии 

Практика
1236084776 kr.jpg задачи и упражнения 
1236084776 kr.jpg самопроверка
1236084776 kr.jpg практикумы, тренинги, кейсы, квесты
1236084776 kr.jpg домашние задания
1236084776 kr.jpg дискуссионные вопросы
1236084776 kr.jpg риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
1236084776 kr.jpg аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
1236084776 kr.jpg фотографии, картинки 
1236084776 kr.jpg графики, таблицы, схемы
1236084776 kr.jpg юмор, анекдоты, приколы, комиксы
1236084776 kr.jpg притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
1236084776 kr.jpg рефераты
1236084776 kr.jpg статьи 
1236084776 kr.jpg фишки для любознательных 
1236084776 kr.jpg шпаргалки 
1236084776 kr.jpg учебники основные и дополнительные
1236084776 kr.jpg словарь терминов                          
1236084776 kr.jpg прочие 

Совершенствование учебников и уроков
1236084776 kr.jpg исправление ошибок в учебнике
1236084776 kr.jpg обновление фрагмента в учебнике 
1236084776 kr.jpg элементы новаторства на уроке 
1236084776 kr.jpg замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
1236084776 kr.jpg идеальные уроки 
1236084776 kr.jpg календарный план на год  
1236084776 kr.jpg методические рекомендации  
1236084776 kr.jpg программы
1236084776 kr.jpg обсуждения


Интегрированные уроки


Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.