Згрупувати слова і словосполучення слів у дві колонки: ті, що вказують на неофіційні стосунки; ті що вказують на офіційність процесу спілкування.
+
Згрупувати слова і [[Словосполучення._Головні_й_залежні_слова_у_словосполученні._Повні_уроки|'''словосполучення''']] слів у дві колонки: ті, що вказують на неофіційні стосунки; ті що вказують на офіційність процесу спілкування.
[[Image:M2f.jpeg]]
[[Image:M2f.jpeg]]
Строка 43:
Строка 43:
[[Image:M2a.jpeg]]
[[Image:M2a.jpeg]]
-
Відповідати на уроці української мови; вітатися з друзями; робити зауваження однокласнику; ділитися літніми враженнями з однокласниками; робити повідомлення на занятті мовного гуртка; пояснювати задачу товаришу по парті; запрошувати друзів у похід; розповідати казку молодшому братові.
+
Відповідати на уроці [[Українська_мова_5_клас._Повні_уроки |'''української мови''']]; вітатися з друзями; робити зауваження однокласнику; ділитися літніми враженнями з однокласниками; робити повідомлення на занятті мовного гуртка; пояснювати задачу товаришу по парті; запрошувати друзів у похід; розповідати казку молодшому братові.
<br>
<br>
Строка 51:
Строка 51:
*почерк, зв’язно, зміст висловлювання, писемне мовлення, писати зі скороченнями, записувати, рукопис;
*почерк, зв’язно, зміст висловлювання, писемне мовлення, писати зі скороченнями, записувати, рукопис;
*голос, мовлення, слово, виступ, план мовлення, зміст висловлювання, думка;
*голос, мовлення, слово, виступ, план мовлення, зміст висловлювання, думка;
-
*читати мовчки, читати вголос, підкреслювати, робити виписки, конспект, зміст висловлювання;
+
*[[Українська_література_5_клас._Повні_уроки|'''читати''']] мовчки, читати вголос, підкреслювати, робити виписки, конспект, зміст висловлювання;
*слухати, зміст висловлювання, запам’ятовувати, співрозмовник, значення, зміст.
*слухати, зміст висловлювання, запам’ятовувати, співрозмовник, значення, зміст.
Строка 111:
Строка 111:
<br>
<br>
-
=== '''Список використаної літератури''' ===
+
=== '''''Список використаної літератури''''' ===
-
1. Урок на тему: «Розвиток мовлення – найважливіша умова успішного навчання молодших школярів», Ковальова Вікторія Іванівна, старший учитель загальноосвітньої школи-інтернат №2 м. Краматорськ, Донецька обл.
+
''1. Урок на тему: «Розвиток мовлення – найважливіша умова успішного навчання молодших школярів», Ковальова Вікторія Іванівна, старший учитель загальноосвітньої школи-інтернат №2 м. Краматорськ, Донецька обл.''
-
2. Урок на тему: «Мова і мовлення», автор О. Лобчук
+
''2. Урок на тему: «Мова і мовлення», автор О. Лобчук''
-
3. Урок на тему: «Мовлення як форма існування живої мови».
+
''3. Урок на тему: «Мовлення як форма існування живої мови».''
-
4. Урок на тему: «Загальне уявлення про мовлення», кандидат педагогічних наук С.А. Омельчук.
+
''4. Урок на тему: «Загальне уявлення про мовлення», кандидат педагогічних наук С.А. Омельчук.''
-
5. Уроки рідної мови в 5 класі. О.Глазова, Ю. Кузнецов., «Педагогічна преса», Київ, 2006 рік.
+
''5. Уроки рідної мови в 5 класі. О.Глазова, Ю. Кузнецов., «Педагогічна преса», Київ, 2006 рік.''
<br> Відредаговано та надіслано Власюк О.О.
<br> Відредаговано та надіслано Власюк О.О.
Строка 129:
Строка 129:
----
----
-
'''<u>Над уроком працювали</u>'''
+
'''<u>Над уроком працювали</u>'''
-
Лобчук О.
+
Лобчук О.
Омельчук С.А.
Омельчук С.А.
-
Ковальова В. І.
+
Ковальова В. І.
-
Власюк О.О.
+
Власюк О.О.
----
----
-
+
<br>
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>
актуалізація знання п’ятикласників про мовлення, види мовленнєвої діяльності, мету спілкування; ознайомити учнів з основними правилами спілкування; удосконалити вміння розрізняти такі поняття, як мовлення, види мовленнєвої діяльності, адресат мовлення; розвивати культуру мовленнєвого спілкування п’ятикласників.
Тип уроку
урок розвитку зв’язного мовлення.
Хід уроку
Розглянемо структуру спілкування.
На основі таблиці давайте зробимо висновок: від чого залежать наші висловлювання?
Згрупувати слова і словосполучення слів у дві колонки: ті, що вказують на неофіційні стосунки; ті що вказують на офіційність процесу спілкування.
Удома, на роботі, у школі на уроці, у школі на перерві, під час екскурсії в музеї, на прогулянці, у магазині, у поліклініці, у громадському транспорті, у бібліотеці, в гостях у друга, на класних зборах.
Розбийте словосполученні на три частини: сполучення слів, що виражають процес спілкування; процес повідомлення; процес впливу.
Відповідати на уроці української мови; вітатися з друзями; робити зауваження однокласнику; ділитися літніми враженнями з однокласниками; робити повідомлення на занятті мовного гуртка; пояснювати задачу товаришу по парті; запрошувати друзів у похід; розповідати казку молодшому братові.
Указати на вид мовленнєвої діяльності (говоріння, слухання, читання, письмо), скориставшись поданими характеристиками:
почерк, зв’язно, зміст висловлювання, писемне мовлення, писати зі скороченнями, записувати, рукопис;
голос, мовлення, слово, виступ, план мовлення, зміст висловлювання, думка;
читати мовчки, читати вголос, підкреслювати, робити виписки, конспект, зміст висловлювання;
слухати, зміст висловлювання, запам’ятовувати, співрозмовник, значення, зміст.
Мовлення передбачає не лише вміння говорити( усне мовлення), і писати (писемне мовлення), але й слухати (сприймати усне мовлення) і читати (сприймати писемне мовлення). Зверніть увагу! У характеристиці всіх видів мовленнєвої діяльності – говоріння, слухання, читання,письма – спільним є зміст висловлювання, який потрібно донести до співрозмовника або зрозуміти з чужого висловлювання.
Той, хто говорить або пише, називається митцем. У власне, самостійно створене висловлювання, мовець вкладає певний зміст.
Той, кому адресовано сказане або написане мовцем, називається адресатом мовлення. Він сприймає зміст створеного іншою людиною висловлювання.
а останніми науковими дослідженнями, у спілкуванні людина щодня проводить понад 70 % часу. Найбільше часу витрачається на аудіювання – 42%, трохи менше на говоріння – 32%, ще менше на читання – 15% і найменше на письмо – 11%. Отже, найбільше часу витрачається на слухання-розуміння.
Вибрати й виписати тільки ті сполучення слів, які характеризують: 1) процес читання; 2) процес письма.
Ч'итати мовчки, записувати думку, складати план мовлення, розуміти зміст висловлювання, писати грамотно, читати швидко, оформлювати думки логічно, послідовно, робити виписки, вести конспект, писати охайно.
Яка різниця між говорінням і письмом? Обґрунтуйте свою відповідь. Які вили мовленнєвої діяльності належать до усної форми мовлення, які – до письмової. Заповніть таблицю.
Основні правила спілкування.
Прагніть до того, щоб спілкування з вами було приємним і корисним.
Будьте ввічливими і доброзичливими у спілкуванні. Уважно слухайте співрозмовника.
Говоріть про те, що може бути цікавим для адресата ваших висловлювань. Ураховуйте вік, характер, інтереси співрозмовника.
Поважайте і намагайтеся зрозуміти переконання співрозмовника. Не перебивайте його.
Не вживайте грубих слів. Не говоріть надто голосно.
Виконання ситуативних завдань
Уявіть ситуацію: ви прийшли до бібліотеки. Схарактеризуйте умови спілкування: назвіть учасників спілкування, форму мовлення, види мовлення, умови спілкування (офіційна чи не офіційна обстановка).
Уявіть ситуацію: ви завітали до фотосалону. Складіть і розіграйте діалог з товаришем по парті, використавши подані тематичні слова. Сфотографуватися на пам’ять. Кольорові фотографії. Чорно-біле зображення. Фотографії на документи. Сфотографуватися всім класом. Термінова фотографія. Якісне зображення.
Поміркуйте і складіть коротке висловлювання на тему: «Що легше – слухати, читати, говорити чи писати?»
Домашнє завдання
1. Підібрати народні прислів’я про мову і мовлення.
2. Уявіть, що ви хочете зацікавити свого друга новою книжкою. Яким буде ваше висловлювання? Яку форму ви оберете?
Список використаної літератури
1. Урок на тему: «Розвиток мовлення – найважливіша умова успішного навчання молодших школярів», Ковальова Вікторія Іванівна, старший учитель загальноосвітньої школи-інтернат №2 м. Краматорськ, Донецька обл.
2. Урок на тему: «Мова і мовлення», автор О. Лобчук
3. Урок на тему: «Мовлення як форма існування живої мови».
4. Урок на тему: «Загальне уявлення про мовлення», кандидат педагогічних наук С.А. Омельчук.
5. Уроки рідної мови в 5 класі. О.Глазова, Ю. Кузнецов., «Педагогічна преса», Київ, 2006 рік.
Відредаговано та надіслано Власюк О.О.
Над уроком працювали
Лобчук О.
Омельчук С.А.
Ковальова В. І.
Власюк О.О.
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.