Гипермаркет знаний>>История>>История 10 класс>>История: Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм. Полные уроки

Цель урока

охарактеризовать особенности эпохи Просвещения и характерные черты просвещенного абсолютизма

Задачи урока

• узнать об основных деятелях эпохи
• раскрыть основные черты Просвещения
• объяснить ученикам, что такое просвещенный абсолютизм
• закрепить изученный материал
• научиться черпать информацию из видеоматериала
• привить ученикам уважение к европейской культуре
• заинтересовать учеников в изучении европейской культуры

Тип урока

усвоения новых знаний

Формат урока

урок-лекция с элементами диалога

План урока

• Организационный момент
• Повторение
• Изучение нового материала
• Закрепление выученного материала
• Домашнее задание
• Заключение: вопросы, ответы, обсуждения

Оборудование

• учебники
• портреты деятелей Просвещения (повесить на доске)
• аудиозаписи В.А.Моцарта
• аудиозапись с одним из произведений Л. ван Бетховена
• высказывания европейских мыслителей эпохи Просвещения
• словарики дат и терминов
• видеозаписи
• видеопроектор

Ход урока

Организационный момент

Прием 1. Приветствие и объявление темы

Здравствуйте, дорогие ученики! Напомню вам, что мы продолжаем изучать события в Европе середины 17 - начала 18 столетия, рассматривать, как развивались государства Европы в этот период и какую политику вело их правительство. Сегодняшняя тема записана на доске. Перепишите ее в свои тетради. Мы рассмотрим характерные особенности эпохи Просвещения и понятие просвещенного абсолютизма, а также углубим и закрепим полученные знания с помощью видеоматериала.

Прием 2. Проверка отсутствующих

Кто из учеников сегодня отсутствует на уроке? По каким причинам?

Во время урока на фоне тихо звучит музыка В.А.Моцарта

В.А.Моцарт

Повторение

Абсолютизм В 17 веке в ряде европейских государств установился новый порядок государственного управления – абсолютизм. Абсолютный монарх обладал неограниченной властью, опирался на бюрократию, армию, суд. Всё в государстве должно было подчеркивать его величие и могущество.

Парк замка Виландри.

Экономическая политика абсолютизма.

Государство в этот период увеличило доходы в казну за счет налогов, займов у буржуазии, продажи права на сбор налогов. Одновременно правители заботились о развитии мануфактур и ремесла. Для их защиты от иностранных производителей вводились высокие таможенные пошлины.

Изучение нового материала

Ключевой вопрос темы: Какие взгляды были характерны для Просветителей?

Кеплер разрешает спор Птолемея и Коперника. Гравюра 18 в.

В 17-18 вв. вера в бога оставалась очень сильной, но на 1-й план стала выходить идея о могуществе человеческого разума. Познание окружающего мира провозглашалось делом разума, науки и опыта. Носителей этих взглядов называют просветителями, а период 17-18 вв. – веком Просвещения.

Идеи просвещения зародились в Англии и скоро охватили всю Европу.

Просвещенная элита 17-18 вв.

Смуту 16-17 вв. просветители объясняли невежеством людей, особенно простолюдинов. Поэтому в европейском обществе произошел культурный раскол на образованную элиту и «темное» простонародье.

В 17-18 вв. растет интерес к науке. Мыслители и философы становятся знаменитыми личностями, их очень часто приглашают в аристократические салоны. Помните ли вы, что представляли собой эти салоны? Как вы думаете, какова их роль в культуре того времени?

Н.Дос и Дж.Рассел.

Молодые лорды в Риме.

Элита старалась противопоставить себя «нецивилизованному народу». Она искореняла «мужицкие манеры», стремилась к изысканности и утонченности. Этикет стал отличительной чертой благородного человека. Высшие слои общества стали уделять огромное внимание личной гигиене. В то же время увлечение внешней стороной приводило к появлению «бездуховности». В чем, по-вашему, проявляется человеческая бездуховность?

Д.Гримм. Боже мой! Сынок!

Карикатура 2 пол.18 в.

«Верхи» и «низы» в век Просвещения.

Ряд просветителей выступал против просвещения народа. Вольтер и Фридрих Великий высказывались за закрытие крестьянских школ. В то же время Гердер, Шиллер и Гете считали народ носителем национальной культуры и прежде всего родного языка. Культурные изменения в итоге затронули лишь просвещенную элиту общества.

Памятник Гете и Шиллеру.

Сознание «низов» оставалось религиозным. Просветители критиковали абсолютистские порядки, церковное мракобесие схоластическое образование. Вольтер, подвергнув церковь критике призвал: «Раздавите гадину!» Он считал, что просвещенный монарх должен править во благо общества. Общества филантропов в Англии вскрывали общественные пороки, защищали права людей.

Наука – новая ценность в жизни общества. А как вы думаете, что сегодня является главной ценностью обществ

Ученые-просветители считали, что любую тайну природы человеческий разум способен разгадать. На первый план вышли естественные науки. И.Кант в то же время предостерегал, что человеческий разум ограничен. Ученые просветители разрывались между научным и религиозным сознаниями. И.Ньютон видел задачу науки в постижении замыслов Бога. В то же время П. Лаплас отрицал божественное начало в мироздании.

Самостоятельная работа

Энциклопедисты и научные открытия

Ученики изучают данный вопрос темы самостоятельно.

Выводы

Просвещение охватило почти всю Европу, хотя большинство просветителей оставались при этом яркими личностями с собственными, часто отличающимися от других деятелей культуры идеями. Просветители Франции внесли вклад в разработку теоретических основ общественного прогресса, который стал гегемоном духовной жизни Европы.

Закрепление выученного материала

Закрытые вопросы:

Философы и писатели XVIII века назывались: а) учеными, б) просветителями, в) мыслителями.

Какая наука занимала ведущее место в духовной жизни общества XVIII в.: а) математика, б) логика в) философия?

Какую роль просветители отводили искусству, в частности литературе: а) информационную б) развлекательную, в) воспитательную

Открытые вопросы:

• Что такое прогресс, прогрессивный?
• Что такое век Просвещения?
• Какие новые идеи родились во время эпохи Просвещения?
• Можете назвать представителей эпохи Просвещения?
• Можете назвать монархов эпохи Просвещения?

Домашнее задание

• Повторить материал по учебнику
• Заполнить словарики дат и понятий и терминов
• Как вы думаете, что могло быть изображено на гербе эпохи Просвещения? Нарисуйте его.

Видеоматериал к уроку

А что происходило на территории Украины в эпоху Просвещения?

Заключение: вопросы, ответы, обсуждения

Звучит одно из произведений Л. ван Бетховена.

Учитель: Ребята, на доске висят портреты, один из которых изображает автора произведения. Как вы думаете, кто из них написал это музыкальное произведение?

Учитель благодарит класс за работу, отвечает на возникшие вопросы и выставляет оценки за работу на уроке.

Использованные источники

• Урок на тему "Эпоха Просвещения" Агафоновой Е. А., учителя истории и обществознания МОУ СОШ, с. Шереметьевка Лысогорского района Саратовской области
• Урок на тему "О, незабвенное столетие!" Омельченко Юлии Владимировны, учителя истории (festival.1september.ru)
• Урок на тему "Эпоха Просвещения. Просвещенный абсолютизм" Якушевой Л. В., учителя истории и обществознания (festival.1september.ru)
• «Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в», Загладин Н.В., Симония Н.А.: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО "ТИД "Русское слово - РС", 2006
• Носков В. В., Климов О. Ю. Всеобщая история. 10 класс. Учебник. Базовый уровень - Вентана-Граф, 2011 г.
• lesson-history.narod.ru

Над уроком работали:

Агафонова Е. А.

Якушева Л. В.

Омельченко Ю.В.

Любименко В.В.

Скомпонированно и отредактированно Любименко В.В.

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.