|
|
(1 промежуточная версия не показана) | Строка 1: |
Строка 1: |
- | metakeywords>Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Українська література, 10 клас , клас, урок, на Тему, Тематична контрольна робота за творчістю І.Нечуй-Левицького, Панаса Мирного, конспект уроку</metakeywords> | + | <metakeywords>Гіпермаркет Знань - перший в світі!, Гіпермаркет Знань, Українська література, 10 клас , клас, урок, на Тему, Тематична контрольна робота за творчістю І.Нечуй-Левицького, Панаса Мирного, конспект уроку</metakeywords> |
| | | |
| '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет знань]]>>[[Українська література|Українська література]] >> Українська література: ''' Тематична контрольна робота за творчістю І.Нечуй-Левицького і Панаса Мирного | | '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет знань]]>>[[Українська література|Українська література]] >> Українська література: ''' Тематична контрольна робота за творчістю І.Нечуй-Левицького і Панаса Мирного |
Строка 5: |
Строка 5: |
| <br> '''План-конспект уроку з курсу «[[Українська література 10 клас|Українська література 10 клас]]» з теми «[[Тематична контрольна робота за творчістю І.Нечуй-Левицького і Панаса Мирного|Твір-роздум за творами І.Нечуя-Левицького та Панаса Мирного]]'''». | | <br> '''План-конспект уроку з курсу «[[Українська література 10 клас|Українська література 10 клас]]» з теми «[[Тематична контрольна робота за творчістю І.Нечуй-Левицького і Панаса Мирного|Твір-роздум за творами І.Нечуя-Левицького та Панаса Мирного]]'''». |
| | | |
| + | '''Тема заняття:''' РЗМ. Твір-роздум за творами І.Нечуя-Левицького та Панаса Мирного<br>'''Мета заняття: '''<br>'''Навчальна''' - Удосконалювати вміння і навички учнів писати твори на задану тему, добирати мовні засоби відповідно до задуму і форми висловлювання<br>'''Виховна''' - На прикладі еволюції Чіпки: від правдошукацтва до розбійництва виховувати порядну та відповідальну особистість<br>'''Розвиваюча''' - Розвивати почуття відповідальності людини перед рідними, перед батьківщиною, розвивати аналітичне мислення і творчі здібності студентів<br> |
| | | |
| + | '''Вид заняття''': Практичне заняття<br> |
| | | |
| + | '''Форма проведення заняття''': Творча робота<br> |
| | | |
| + | Міжпредметні зв’язки: <br>Забезпечуючі [[Історія України|'''Історія України''']], Теорія літератури<br>Забезпечувані [[Українська література|''' Українська література''']]<br> |
| | | |
- | <br>Тема заняття: РЗМ. Твір-роздум за творами І.Нечуя-Левицького та Панаса Мирного<br>Мета заняття: <br>Навчальна - Удосконалювати вміння і навички учнів писати твори на задану тему, добирати мовні засоби відповідно до задуму і форми висловлювання<br>Виховна - На прикладі еволюції Чіпки: від правдошукацтва до розбійництва виховувати порядну та відповідальну особистість<br>Розвиваюча - Розвивати почуття відповідальності людини перед рідними, перед батьківщиною, розвивати аналітичне мислення і творчі здібності студентів<br>Вид заняття: Практичне заняття<br>Форма проведення заняття: Творча робота<br>Міжпредметні зв’язки: <br>Забезпечуючі Історія України, Теорія літератури<br>Забезпечувані Українська література<br>Методичне забезпечення: опорні конспекти, питання для закріплення матеріал, текст роману<br>Література: <br>1. Білецький О. Панас Мирний // Білецький О.І. Зібрання праць: У 5-ти т. — Т. 2. — К., 1963.<br>2. Черкаський В. Художній світ Панаса Мирного. – К., 1989.<br>3. Міщук Р. Реалізм Панаса Мирного і проблема художньої розповіді // Проблеми історії та теорії реалізму української літератури ХІХ – поч. ХХ ст. – К., 1991.<br>4. Сиваченко М. Корифей української прози. – К., 1967.<br>5. Черкаський В. Художній світ Панаса Мирного . –К., 1989.<br>Технічні засоби навчання кодоскоп, комп’ютер <br>ХІД ЗАНЯТТЯ<br>1. Організаційний момент <br>1.1 Привітання студентів <br>1.2 Підготовка аудиторії до заняття, перевірка наявності студентів <br>2. Ознайомлення студентів з темою та навчальними цілями заняття (план заняття) <br>Робота над образами роману Мирного П. та Білика І. «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» , пов'язуючи всіх їх з головним героєм. <br>3. Творча робота за пропонованими темами <br>Рекомендований перелік тем твору:<br>• Моє ставлення до Чіпки.<br>• Роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» — гірка ду¬ма про долю рідного народу.<br>• Мудра народна філософія — у словах і вчинках пер¬сонажів роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»<br>• «Отак, дітки, треба на світі жити!» (Панас Мирний)<br>• Твір Панаса Мирного та Івана Білика «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» — соціально-психологічний роман.<br>• Роль портретних характеристик у творенні літературних образів.<br>• Пейзаж у романі — важливий засіб змалювання психічного стану героїв.<br>• Лексичне багатство роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»<br>• Прислів'я, приказки та авторські афоризми у творі, їх роль.<br>• Прообрази персонажів роману і спорідненість їх з літературними.<br>• Діалектична єдність національного та загальнолюдського в творчості Панаса Мирного.<br>• Сучасники й нащадки про Панаса Мирного та його творчість.<br>Крім портрета письменника, до конференції варто підготувати виставку його творів та книжок про нього.<br>Вступне слово вчителя перед твором може бути таким:<br>Творчість Панаса Мирного — великий і дорогоцінний скарб українського народу. Письменник, за прикладом Тараса Шевченка, на сторожі інтересів простого люду поставив своє полум'яне художнє слово. У сузір'ї імен видатних митців минулого воно сяє, як зоря першої величини. Олесь Гончар у статті «Перший симфоніст української прози» писав:<br>«З появою романів і повістей Панаса Мирного в українську прозу ринула повінь народного життя з усім розмаїттям людських характерів, із істинністю народного мислення, із незвичайно багатим емоційним світом простих людей. Погляд письменника найчастіше спокійний і мудрий, однак ніде він не приховує, на чиєму боці його глибинні симпатії. Найближчі йому люди прості, нехитрі, люди, що не втратили почуття честі і совісті».<br>Органічна єдність форми і змісту якраз і допомогла письменникові створити справжню симфонію народного життя — високохудожній роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Отож сьогоднішня конференція, сподіваюсь, допоможе вам глибше зрозуміти творчий світ Панаса Мирного.<br>Виступи повинні бути короткими і місткими (6-8 хв), попередньо проглянутими вчителем. Більше часу потрібно відвести на повідомлення про роман «Повія» (виступаючий порекомендує прочитати твір самостійно).<br>Окремі визначення з теорії літератури бажано записати на дошці і в зошитах, наприклад, такі:<br>Роман, у якому проблеми суспільного життя зображені не самі по собі, а через психологію героїв, їх думки, прагнення і переживання, називається соціально-психологічним.<br>Прообраз (прототип) — особа, життя і діяльність якої насамперед малася на увазі при створенні літературного образу, типу у творі. Літературний образ не є копією прообразу, при його створенні письменник використовує художній домисел, узагальнення.<br>Національне в літературі — відображення особливостей історичного життя, побуту й природи, звичаїв І культури, рис національного характеру і мови певного народу.<br>Загальнолюдське — властиве людям, незалежно від їх національної приналежності (розуміння добра і зла, совісті і честі, ставлення до праці, до людей).<br>Теми для творчих робіт до творчості Нечуя-Левицького<br>1. Реалістичне змалювання життя і побуту пореформеного села у повісті «Кайдашева сім'я»<br>2. Згубний вплив приватної власності на людину <br>3. Чому Мелашка і Лаврін стали сварливими, дріб'язковими людьми<br>4. Незабутні сторінки повісті «Кайдашева сім'я»<br>5. Мої думки і почуття під час читання повісті<br>6. Порівняльна характеристика Карпа і Лавріна<br>7. Порівняльна характеристика Мотрі та Мелашки<br>8. Чому ми сміємося з Кайдашів<br>9. Висока художня майстерність І.Нечуя-Левицького<br>10. Засоби створення комічних ситуацій у повісті «Кайдашева сім'я»<br><br>Перевірте себе.<br>І. Виберіть один правильний варіант відповіді:<br>1. «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» — це:<br>а) сентиментальний роман; г) історичний роман;<br>б) соціально-побутова повість; ґ) соціально-психологічний<br>в) пригодницька повість; роман.<br>2. Перша частина роману містить розділ:<br>а) «Польова царівна»; г) «Слизька дорога»;<br>б) «Січовик»; ґ) «Так оце та правда?!».<br>в) «Махамед»;<br>3. Вихідцем з козацької старшини був персонаж:<br>а) Порох; г) Кряжов;<br>б) Шавкун; ґ) Дмитренко.<br>в) Чижик;<br>4. Завершальним розділом роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» є:<br>а) «Так оце та правда?!»; г) «Товариство»;<br>б) «Лихо не мовчить»; ґ) «Старе — та поновлене».<br>в) «Новий вік»;<br>5. Поміщик, який застрелив власну кріпачку, мав прізвище:<br>а) Польський; г) Митіль;<br>б) Борецький; ґ) Совинський.<br>в) Кривинський;<br>6. Як голили хлопців у москалі: «У некрути його!..» — закричала громада. І «перевертня» прямо з тюрми повели до прийому... Незабаром його кудись погнали — та більше він ні вертався, ні озивався» — цитата стосується:<br>а) Максима Ґудзя; г) батька Чіпки;<br>б) Василя Пороха; ґ) діда Уласа.<br>в) Чіпки Варениченка;<br>7. Екскурсом у давно минуле в романі «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» є розділ:<br>а) «Козак — не без щастя, в) «На своїм добрі»;<br>дівка — не без долі»; г) «Розбишацька дочка»;<br>б) «Піски в неволі»; ґ) «Сон у руку».<br>ІІ. Виберіть два чи більше правильних варіантів відповідей:<br>1. Представниками селянських мас у романі «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» виведено:<br>а) Чіпку; г) Чижика;<br>б) Грицька; ґ) Дмитренка;<br>в) Мотрю; д) Саєнка.<br>2. «Пропащою силою» у романі виступають:<br>а) Чіпка; г) Пацюк;<br>б) Матня; ґ) Максим;<br>в) Лушня; д) Мирон Ґудзь.<br>3. Головними сюжетними лініями в романі братів Рудченків є лінія життя:<br>а) панів Польських; г) Чіпки Варениченка;<br>б) Мотрі; ґ) Максима Ґудзя;<br>в) Галі; д) Грицька.<br>4. У романі порушено проблему:<br>а) взаємин батьків і дітей;<br>б) захисту рідного краю від загарбників;<br>в) людської гідності;<br>г) ролі інтелігенції в поширенні освіти серед народних мас;<br>ґ) виховання;<br>д) долі селянства у пореформений період.<br>5. Для розкриття першопричин перетворення вільного народу на рабів основну роль у романі відіграють розділи:<br>а) «Польова царівна»; г) «Пани Польські»;<br>б) «Січовик»; ґ) «Сповідь і покута»;<br>в) «Піски в неволі»; д) «Наука йде до бука».<br>ІІІ. Письмово доведіть або спростуйте одну з тез:<br>а) «Панас Мирний, як справжній митець, незважаючи на позірну відчуженість од світу, був чутливий до всього, що відбувалося довкола» (Олесь Гончар); <br>б) «Головні герої історичного екскурсу в романі — Мирон Ґудзь та його онук Максим. Їхні біографії — це втілення боротьби козацького світогляду з селянським світом» (Олег Ільницький).<br><br>3. Домашнє завдання. Готуватися до тематичного опитування Підготуватися до конференції «Жанр і художні особливості роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?». Значення творчості Панаса Мирного в українській літературі».<br><br>
| + | Методичне забезпечення: опорні конспекти, питання для закріплення матеріал, текст роману<br> |
| | | |
| + | <br>'''Література: '''<br> |
| | | |
| + | 1. Білецький О. Панас Мирний // Білецький О.І. Зібрання праць: У 5-ти т. — Т. 2. — К., 1963.<br>2. Черкаський В. Художній світ Панаса Мирного. – К., 1989.<br>3. Міщук Р. Реалізм Панаса Мирного і проблема художньої розповіді // Проблеми історії та теорії реалізму української літератури ХІХ – поч. ХХ ст. – К., 1991.<br>4. Сиваченко М. Корифей української прози. – К., 1967.<br>5. Черкаський В. Художній світ Панаса Мирного . –К., 1989.<br> |
| | | |
| + | <u><br></u>'''Технічні засоби навчання''' кодоскоп, комп’ютер <br> |
| | | |
| + | '''<br>Хід заняття.'''<br> |
| | | |
- | Надіслала викладач будівельного технікуму транспортного будівництва Ясинуватський Муравльова Оксана Володимирівна, Донецька обл., м. Ясинувата | + | <br>'''1. Організаційний момент''' <br> |
| + | |
| + | 1.1 Привітання студентів <br>1.2 Підготовка аудиторії до заняття, перевірка наявності студентів <br> |
| + | |
| + | <br>'''2. Ознайомлення студентів з темою та навчальними цілями заняття (план заняття) ''' <br>Робота над образами роману Мирного П. та Білика І. «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» , пов'язуючи всіх їх з головним героєм. <br> |
| + | |
| + | <br>'''3. Творча робота за пропонованими темами ''' '''<br>Рекомендований перелік тем твору:'''<br>• Моє ставлення до Чіпки.<br>• Роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» — гірка дума про долю рідного народу.<br>• Мудра народна філософія — у словах і вчинках персонажів роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»<br>• «Отак, дітки, треба на світі жити!» (Панас Мирний)<br>• Твір Панаса Мирного та Івана Білика «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» — соціально-психологічний роман.<br>• Роль портретних характеристик у творенні літературних образів.<br>• Пейзаж у романі — важливий засіб змалювання психічного стану героїв.<br>• Лексичне багатство роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»<br>• Прислів'я, приказки та авторські афоризми у творі, їх роль.<br>• Прообрази персонажів роману і спорідненість їх з літературними.<br>• Діалектична єдність національного та загальнолюдського в творчості Панаса Мирного.<br>• Сучасники й нащадки про Панаса Мирного та його творчість.<br> |
| + | |
| + | <br>Крім портрета письменника, до конференції варто підготувати виставку його творів та книжок про нього.<br> |
| + | |
| + | <br> |
| + | |
| + | '''Вступне слово вчителя перед твором може бути таким:'''<br>Творчість Панаса Мирного — великий і дорогоцінний скарб українського народу. Письменник, за прикладом Тараса Шевченка, на сторожі інтересів простого люду поставив своє полум'яне художнє слово. У сузір'ї імен видатних митців минулого воно сяє, як зоря першої величини. Олесь Гончар у статті «Перший симфоніст української прози» писав:<br> |
| + | |
| + | «З появою романів і повістей Панаса Мирного в українську прозу ринула повінь народного життя з усім розмаїттям людських характерів, із істинністю народного мислення, із незвичайно багатим емоційним світом простих людей. Погляд письменника найчастіше спокійний і мудрий, однак ніде він не приховує, на чиєму боці його глибинні симпатії. Найближчі йому люди прості, нехитрі, люди, що не втратили почуття честі і совісті».<br> |
| + | |
| + | Органічна єдність форми і змісту якраз і допомогла письменникові створити справжню симфонію народного життя — високохудожній роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Отож сьогоднішня конференція, сподіваюсь, допоможе вам глибше зрозуміти творчий світ Панаса Мирного.<br> |
| + | |
| + | Виступи повинні бути короткими і місткими (6-8 хв), попередньо проглянутими вчителем. Більше часу потрібно відвести на повідомлення про роман «Повія» (виступаючий порекомендує прочитати твір самостійно).<br> |
| + | |
| + | Окремі визначення з теорії літератури бажано записати на дошці і в зошитах, наприклад, такі:<br> |
| + | |
| + | Роман, у якому проблеми суспільного життя зображені не самі по собі, а через психологію героїв, їх думки, прагнення і переживання, називається соціально-психологічним.<br> |
| + | |
| + | Прообраз (прототип) — особа, життя і діяльність якої насамперед малася на увазі при створенні літературного образу, типу у творі. Літературний образ не є копією прообразу, при його створенні письменник використовує художній домисел, узагальнення.<br> |
| + | |
| + | Національне в літературі — відображення особливостей історичного життя, побуту й природи, звичаїв І культури, рис національного характеру і мови певного народу.<br> |
| + | |
| + | Загальнолюдське — властиве людям, незалежно від їх національної приналежності (розуміння добра і зла, совісті і честі, ставлення до праці, до людей).<br> |
| + | |
| + | '''Теми для творчих робіт до творчості [[Іван Нечуй-Левицький – основоположник соціально-побутової повісті. Життєвий і творчий шлях письменника|Нечуя-Левицького]]'''<br> |
| + | |
| + | <br>1. Реалістичне змалювання життя і побуту пореформеного села у повісті «Кайдашева сім'я»<br>2. Згубний вплив приватної власності на людину <br>3. Чому Мелашка і Лаврін стали сварливими, дріб'язковими людьми<br>4. Незабутні сторінки повісті «Кайдашева сім'я»<br>5. Мої думки і почуття під час читання повісті<br>6. Порівняльна характеристика Карпа і Лавріна<br>7. Порівняльна характеристика Мотрі та Мелашки<br>8. Чому ми сміємося з Кайдашів<br>9. Висока художня майстерність І.Нечуя-Левицького<br>10. Засоби створення комічних ситуацій у повісті «Кайдашева сім'я»<br>'''''<br>'''''<b>Перевірте себе.</b><br> |
| + | |
| + | '''Виберіть один правильний варіант відповіді:'''<br> |
| + | |
| + | 1. «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» — це:<br>а) сентиментальний роман; г) історичний роман;<br>б) соціально-побутова повість; ґ) соціально-психологічний<br>в) пригодницька повість; роман.<br> |
| + | |
| + | <br>2. Перша частина роману містить роз<u>діл:</u><br>а) «Польова царівна»; г) «Слизька дорога»;<br>б) «Січовик»; ґ) «Так оце та правда?!».<br>в) «Махамед»;<br> |
| + | |
| + | <br>3. Вихідцем з козацької старшини був персонаж:<br>а) Порох; г) Кряжов;<br>б) Шавкун; ґ) Дмитренко.<br>в) Чижик;<br> |
| + | |
| + | <br>4. Завершальним розділом роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» є:<br>а) «Так оце та правда?!»; г) «Товариство»;<br>б) «Лихо не мовчить»; ґ) «Старе — та поновлене».<br>в) «Новий вік»;<br> |
| + | |
| + | <u><br></u>5. Поміщик, який застрелив власну кріпачку, мав прізвище:<br>а) Польський; г) Митіль;<br>б) Борецький; ґ) Совинський.<br>в) Кривинський;<br> |
| + | |
| + | <br>6. Як голили хлопців у москалі: «У некрути його!..» — закричала громада. І «перевертня» прямо з тюрми повели до прийому... Незабаром його кудись погнали — та більше він ні вертався, ні озивався» — цитата стосується:<br>а) Максима Ґудзя; г) батька Чіпки;<br>б) Василя Пороха; ґ) діда Уласа.<br>в) Чіпки Варениченка;<br> |
| + | |
| + | <br>7. Екскурсом у давно минуле в романі «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» є розділ:<br>а) «Козак — не без щастя, в) «На своїм добрі»;<br>дівка — не без долі»; г) «Розбишацька дочка»;<br>б) «Піски в неволі»; ґ) «Сон у руку».<br> |
| + | |
| + | <br>''' ІІ. Виберіть два чи більше правильних варіантів відповідей:'''<br> |
| + | |
| + | <u><br></u>1. Представниками селянських мас у романі «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» виведено:<br>а) Чіпку; г) Чижика;<br>б) Грицька; ґ) Дмитренка;<br>в) Мотрю; д) Саєнка.<br> |
| + | |
| + | <br>2. «Пропащою силою» у романі виступають:<br>а) Чіпка; г) Пацюк;<br>б) Матня; ґ) Максим;<br>в) Лушня; д) Мирон Ґудзь.<br> |
| + | |
| + | <br>3. Головними сюжетними лініями в романі братів Рудченків є лінія життя:<br>а) панів Польських; г) Чіпки Варениченка;<br>б) Мотрі; ґ) Максима Ґудзя;<br>в) Галі; д) Грицька.<br> |
| + | |
| + | <u><br></u>4. У романі порушено проблему:<br>а) взаємин батьків і дітей;<br>б) захисту рідного краю від загарбників;<br>в) людської гідності;<br>г) ролі інтелігенції в поширенні освіти серед народних мас;<br>ґ) виховання;<br>д) долі селянства у пореформений період. |
| + | |
| + | <br>5. Для розкриття першопричин перетворення вільного народу на рабів основну роль у романі відіграють розділи<u>:</u><br>а) «Польова царівна»; г) «Пани Польські»;<br>б) «Січовик»; ґ) «Сповідь і покута»;<br>в) «Піски в неволі»; д) «Наука йде до бука». |
| + | |
| + | <br>'''ІІІ. Письмово доведіть або спростуйте одну з тез:''' |
| + | |
| + | а) «Панас Мирний, як справжній митець, незважаючи на позірну відчуженість од світу, був чутливий до всього, що відбувалося довкола» (Олесь Гончар); <br>б) «Головні герої історичного екскурсу в романі — Мирон Ґудзь та його онук Максим. Їхні біографії — це втілення боротьби козацького світогляду з селянським світом» (Олег Ільницький).<br><br>'''3. Домашнє завдання'''. Готуватися до тематичного опитування Підготуватися до конференції «Жанр і художні особливості роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?». Значення творчості Панаса Мирного в українській літературі».<br> |
| + | |
| + | <br> |
| + | |
| + | ''Надіслала викладач будівельного технікуму транспортного будівництва Ясинуватський Муравльова Оксана Володимирівна, Донецька обл., м. Ясинувата'' |
| | | |
| <br> <sub>Календарно-тематичне планування з української літератури, відео з української літератури [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|онлайн]], Українська література в школі [[Українська література|скачати]]</sub> | | <br> <sub>Календарно-тематичне планування з української літератури, відео з української літератури [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|онлайн]], Українська література в школі [[Українська література|скачати]]</sub> |
| | | |
| [[Category:Тематична_контрольна_робота_за_творчістю_І.Нечуй-Левицького_і_Панаса_Мирного._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]] | | [[Category:Тематична_контрольна_робота_за_творчістю_І.Нечуй-Левицького_і_Панаса_Мирного._Конспект_уроку_і_опорний_каркас]] |
Текущая версия на 11:53, 2 июля 2012
Гіпермаркет знань>>Українська література >> Українська література: Тематична контрольна робота за творчістю І.Нечуй-Левицького і Панаса Мирного
План-конспект уроку з курсу «Українська література 10 клас» з теми «Твір-роздум за творами І.Нечуя-Левицького та Панаса Мирного».
Тема заняття: РЗМ. Твір-роздум за творами І.Нечуя-Левицького та Панаса Мирного Мета заняття: Навчальна - Удосконалювати вміння і навички учнів писати твори на задану тему, добирати мовні засоби відповідно до задуму і форми висловлювання Виховна - На прикладі еволюції Чіпки: від правдошукацтва до розбійництва виховувати порядну та відповідальну особистість Розвиваюча - Розвивати почуття відповідальності людини перед рідними, перед батьківщиною, розвивати аналітичне мислення і творчі здібності студентів
Вид заняття: Практичне заняття
Форма проведення заняття: Творча робота
Міжпредметні зв’язки: Забезпечуючі Історія України, Теорія літератури Забезпечувані Українська література
Методичне забезпечення: опорні конспекти, питання для закріплення матеріал, текст роману
Література:
1. Білецький О. Панас Мирний // Білецький О.І. Зібрання праць: У 5-ти т. — Т. 2. — К., 1963. 2. Черкаський В. Художній світ Панаса Мирного. – К., 1989. 3. Міщук Р. Реалізм Панаса Мирного і проблема художньої розповіді // Проблеми історії та теорії реалізму української літератури ХІХ – поч. ХХ ст. – К., 1991. 4. Сиваченко М. Корифей української прози. – К., 1967. 5. Черкаський В. Художній світ Панаса Мирного . –К., 1989.
Технічні засоби навчання кодоскоп, комп’ютер
Хід заняття.
1. Організаційний момент
1.1 Привітання студентів 1.2 Підготовка аудиторії до заняття, перевірка наявності студентів
2. Ознайомлення студентів з темою та навчальними цілями заняття (план заняття) Робота над образами роману Мирного П. та Білика І. «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» , пов'язуючи всіх їх з головним героєм.
3. Творча робота за пропонованими темами Рекомендований перелік тем твору: • Моє ставлення до Чіпки. • Роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» — гірка дума про долю рідного народу. • Мудра народна філософія — у словах і вчинках персонажів роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» • «Отак, дітки, треба на світі жити!» (Панас Мирний) • Твір Панаса Мирного та Івана Білика «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» — соціально-психологічний роман. • Роль портретних характеристик у творенні літературних образів. • Пейзаж у романі — важливий засіб змалювання психічного стану героїв. • Лексичне багатство роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» • Прислів'я, приказки та авторські афоризми у творі, їх роль. • Прообрази персонажів роману і спорідненість їх з літературними. • Діалектична єдність національного та загальнолюдського в творчості Панаса Мирного. • Сучасники й нащадки про Панаса Мирного та його творчість.
Крім портрета письменника, до конференції варто підготувати виставку його творів та книжок про нього.
Вступне слово вчителя перед твором може бути таким: Творчість Панаса Мирного — великий і дорогоцінний скарб українського народу. Письменник, за прикладом Тараса Шевченка, на сторожі інтересів простого люду поставив своє полум'яне художнє слово. У сузір'ї імен видатних митців минулого воно сяє, як зоря першої величини. Олесь Гончар у статті «Перший симфоніст української прози» писав:
«З появою романів і повістей Панаса Мирного в українську прозу ринула повінь народного життя з усім розмаїттям людських характерів, із істинністю народного мислення, із незвичайно багатим емоційним світом простих людей. Погляд письменника найчастіше спокійний і мудрий, однак ніде він не приховує, на чиєму боці його глибинні симпатії. Найближчі йому люди прості, нехитрі, люди, що не втратили почуття честі і совісті».
Органічна єдність форми і змісту якраз і допомогла письменникові створити справжню симфонію народного життя — високохудожній роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Отож сьогоднішня конференція, сподіваюсь, допоможе вам глибше зрозуміти творчий світ Панаса Мирного.
Виступи повинні бути короткими і місткими (6-8 хв), попередньо проглянутими вчителем. Більше часу потрібно відвести на повідомлення про роман «Повія» (виступаючий порекомендує прочитати твір самостійно).
Окремі визначення з теорії літератури бажано записати на дошці і в зошитах, наприклад, такі:
Роман, у якому проблеми суспільного життя зображені не самі по собі, а через психологію героїв, їх думки, прагнення і переживання, називається соціально-психологічним.
Прообраз (прототип) — особа, життя і діяльність якої насамперед малася на увазі при створенні літературного образу, типу у творі. Літературний образ не є копією прообразу, при його створенні письменник використовує художній домисел, узагальнення.
Національне в літературі — відображення особливостей історичного життя, побуту й природи, звичаїв І культури, рис національного характеру і мови певного народу.
Загальнолюдське — властиве людям, незалежно від їх національної приналежності (розуміння добра і зла, совісті і честі, ставлення до праці, до людей).
Теми для творчих робіт до творчості Нечуя-Левицького
1. Реалістичне змалювання життя і побуту пореформеного села у повісті «Кайдашева сім'я» 2. Згубний вплив приватної власності на людину 3. Чому Мелашка і Лаврін стали сварливими, дріб'язковими людьми 4. Незабутні сторінки повісті «Кайдашева сім'я» 5. Мої думки і почуття під час читання повісті 6. Порівняльна характеристика Карпа і Лавріна 7. Порівняльна характеристика Мотрі та Мелашки 8. Чому ми сміємося з Кайдашів 9. Висока художня майстерність І.Нечуя-Левицького 10. Засоби створення комічних ситуацій у повісті «Кайдашева сім'я»
Перевірте себе.
Виберіть один правильний варіант відповіді:
1. «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» — це: а) сентиментальний роман; г) історичний роман; б) соціально-побутова повість; ґ) соціально-психологічний в) пригодницька повість; роман.
2. Перша частина роману містить розділ: а) «Польова царівна»; г) «Слизька дорога»; б) «Січовик»; ґ) «Так оце та правда?!». в) «Махамед»;
3. Вихідцем з козацької старшини був персонаж: а) Порох; г) Кряжов; б) Шавкун; ґ) Дмитренко. в) Чижик;
4. Завершальним розділом роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» є: а) «Так оце та правда?!»; г) «Товариство»; б) «Лихо не мовчить»; ґ) «Старе — та поновлене». в) «Новий вік»;
5. Поміщик, який застрелив власну кріпачку, мав прізвище: а) Польський; г) Митіль; б) Борецький; ґ) Совинський. в) Кривинський;
6. Як голили хлопців у москалі: «У некрути його!..» — закричала громада. І «перевертня» прямо з тюрми повели до прийому... Незабаром його кудись погнали — та більше він ні вертався, ні озивався» — цитата стосується: а) Максима Ґудзя; г) батька Чіпки; б) Василя Пороха; ґ) діда Уласа. в) Чіпки Варениченка;
7. Екскурсом у давно минуле в романі «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» є розділ: а) «Козак — не без щастя, в) «На своїм добрі»; дівка — не без долі»; г) «Розбишацька дочка»; б) «Піски в неволі»; ґ) «Сон у руку».
ІІ. Виберіть два чи більше правильних варіантів відповідей:
1. Представниками селянських мас у романі «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» виведено: а) Чіпку; г) Чижика; б) Грицька; ґ) Дмитренка; в) Мотрю; д) Саєнка.
2. «Пропащою силою» у романі виступають: а) Чіпка; г) Пацюк; б) Матня; ґ) Максим; в) Лушня; д) Мирон Ґудзь.
3. Головними сюжетними лініями в романі братів Рудченків є лінія життя: а) панів Польських; г) Чіпки Варениченка; б) Мотрі; ґ) Максима Ґудзя; в) Галі; д) Грицька.
4. У романі порушено проблему: а) взаємин батьків і дітей; б) захисту рідного краю від загарбників; в) людської гідності; г) ролі інтелігенції в поширенні освіти серед народних мас; ґ) виховання; д) долі селянства у пореформений період.
5. Для розкриття першопричин перетворення вільного народу на рабів основну роль у романі відіграють розділи: а) «Польова царівна»; г) «Пани Польські»; б) «Січовик»; ґ) «Сповідь і покута»; в) «Піски в неволі»; д) «Наука йде до бука».
ІІІ. Письмово доведіть або спростуйте одну з тез:
а) «Панас Мирний, як справжній митець, незважаючи на позірну відчуженість од світу, був чутливий до всього, що відбувалося довкола» (Олесь Гончар); б) «Головні герої історичного екскурсу в романі — Мирон Ґудзь та його онук Максим. Їхні біографії — це втілення боротьби козацького світогляду з селянським світом» (Олег Ільницький).
3. Домашнє завдання. Готуватися до тематичного опитування Підготуватися до конференції «Жанр і художні особливості роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?». Значення творчості Панаса Мирного в українській літературі».
Надіслала викладач будівельного технікуму транспортного будівництва Ясинуватський Муравльова Оксана Володимирівна, Донецька обл., м. Ясинувата
Календарно-тематичне планування з української літератури, відео з української літератури онлайн, Українська література в школі скачати
Предмети > Українська література > Українська література 10 клас > Тематична контрольна робота за творчістю І.Нечуй-Левицького і Панаса Мирного > Тематична контрольна робота за творчістю І.Нечуй-Левицького і Панаса Мирного. Конспект уроку і опорний каркас
|