'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова|Українська мова]]>>[[Українська мова 5 клас. Повні уроки|Українська мова 5 клас. Повні уроки]]>> Українська мова: Види речень за метою висловлювання. Повні уроки <metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, 5 клас, Види речень за метою висловлювання. Повні уроки</metakeywords>'''
+
'''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська мова|Українська мова]]>>[[Українська мова 5 клас. Повні уроки|Українська мова 5 клас. Повні уроки]]>> Українська мова: Види речень за метою висловлювання. Повні уроки <metakeywords>Українська мова, клас, урок, на тему, 5 клас, Види речень за метою висловлювання. Повні уроки</metakeywords>''' <br>
-
<br>
+
-
'''Тема уроку''': Види речень за метою висловлювання: розповідні, питальні, спонукальні.<br>
+
'''Тема уроку''': Види речень за метою висловлювання: розповідні, питальні, спонукальні.<br>
-
=== Мета уроку <br> ===
+
=== Мета уроку <br> ===
-
поглибити знання учнів про види речень за метою висловлювання та емоційним забарвленням; формувати вміння розпізнавати види речень за метою висловлювань, правильно інтонувати речення, правильно вживати розділові знаки; розвивати вміння побудови речень, різних за метою висловлювання; розвивати емоційну сферу, спостережливість, увагу та культуру усного мовлення. <br>
+
поглибити знання учнів про види речень за метою висловлювання та емоційним забарвленням; формувати вміння розпізнавати види речень за метою висловлювань, правильно інтонувати речення, правильно вживати розділові знаки; розвивати вміння побудови речень, різних за метою висловлювання; розвивати емоційну сферу, спостережливість, увагу та культуру усного мовлення. <br>
-
=== Тип уроку <br> ===
+
=== Тип уроку <br> ===
-
урок повторення вивченого в початкових класах. <br>
+
урок повторення вивченого в початкових класах. <br>
-
=== Хід уроку <br> ===
+
=== Хід уроку <br> ===
-
Прочитайте текст. Доберіть заголовок. Яка тема та основна думка тексту?<br>
+
Прочитайте текст. Доберіть заголовок. Яка [[Текст,_його_ознаки._Тема_й_головна_думка_тексту._Повні_уроки|'''тема та основна думка тексту''']]?<br>
-
Бембі з’явився на світ у лісовій гущавині. Він лежав біля своєї мами-олениці на маленькій галявині. Надійно схований серед густих чагарів. Згори над галявиною повисли рясно-зелені лапаті віти великих дерев. Здавалося, що мати з оленем матимуть спокій у своїй схованці.<br>
+
Бембі з’явився на світ у лісовій гущавині. Він лежав біля своєї мами-олениці на маленькій галявині. Надійно схований серед густих чагарів. Згори над галявиною повисли рясно-зелені лапаті віти великих дерев. Здавалося, що мати з оленем матимуть спокій у своїй схованці.<br>
Але цікава всюдисуща сорока таки вистежила їх. «Яке чарівне дитя!» - заверещала вона і майнула нетрями, поширюючи новину серед мешканців лісу.
Але цікава всюдисуща сорока таки вистежила їх. «Яке чарівне дитя!» - заверещала вона і майнула нетрями, поширюючи новину серед мешканців лісу.
-
[[Image:m28a.jpeg]]<br>
+
[[Image:M28a.jpeg]]<br>
-
{{#ev:youtube|wdCcImNRnuw&feature}} <br>
+
{{#ev:youtube|wdCcImNRnuw&feature}} <br>
-
Давайте пригадаємо з початкових класів, які за метою висловлювання види речень ви пам’ятаєте. Який розділовий знак ставлять в кінці цих речень? Приклади підберіть з тексту.
+
Давайте пригадаємо з початкових класів, які за метою висловлювання [[Види_речень_за_метою_висловлювання_та_інтонацією._Повні_уроки|'''види речень''']] ви пам’ятаєте. Який розділовий знак ставлять в кінці цих речень? Приклади підберіть з тексту.
-
<br>
+
<br>
-
Розглянемо таблицю <br>
+
Розглянемо таблицю <br>
-
«Види речень за метою висловлювання» <br>
+
«Види речень за метою висловлювання» <br>
-
[[Image:m28e.jpeg]]<br>
+
[[Image:M28e.jpeg]]<br>
Складіть питальні речення, які б починалися словами ''хто, який, скільки, звідки''. Запишіть їх.
Складіть питальні речення, які б починалися словами ''хто, який, скільки, звідки''. Запишіть їх.
-
[[Image:m28b.jpeg]]<br>
+
[[Image:M28b.jpeg]]<br>
-
Використовуючи подані сполучення слів, складіть спонукальні речення, у яких би висловлювалися поради. Запишіть їх. <br>
+
Використовуючи подані сполучення слів, складіть спонукальні речення, у яких би висловлювалися поради. Запишіть їх. <br>
-
''Підпорядкувати своє мовлення темі та основній думці висловлювання; не говорити та не писати зайвого; стежити за порядком викладу думок; поважати думку іншого, уміти слухати''. <br>
+
''Підпорядкувати своє мовлення темі та основній думці висловлювання; не говорити та не писати зайвого; стежити за порядком викладу думок; поважати думку іншого, уміти слухати''. <br>
-
==== <u>''Самостійна робота.''</u> <br> ====
+
==== <u>''Самостійна робота.''</u> <br> ====
-
Уявіть, що ви працюєте коректором і до вас на стіл потрапив текст, наведений нижче. Перепишіть його, визначаючи межі речень і розставляючи розділові знаки. Підкресліть в реченнях граматичні основи. Визначте вид кожного речення за метою висловлювання.<br>
+
Уявіть, що ви працюєте коректором і до вас на стіл потрапив текст, наведений нижче. Перепишіть його, визначаючи межі речень і розставляючи розділові знаки. Підкресліть в реченнях граматичні основи. Визначте вид кожного речення за метою висловлювання.<br>
-
===== І варіант.<br> =====
+
===== І варіант.<br> =====
Усім нам добре відомо, навіщо існує голка і тобі неважко уявити собі як вона виглядає але чому цю рибу назвали голкою подивись на неї й одразу здогадаєшся адже вона видовжена точнісінько як голка от здорово голка – риба і голка швацька одна живе в морі а друга оживає в руках кравця. (М. Лєдєнцов).
Усім нам добре відомо, навіщо існує голка і тобі неважко уявити собі як вона виглядає але чому цю рибу назвали голкою подивись на неї й одразу здогадаєшся адже вона видовжена точнісінько як голка от здорово голка – риба і голка швацька одна живе в морі а друга оживає в руках кравця. (М. Лєдєнцов).
Цікаво хто придумував для риб назви. Нерідко назви риб вдало відображають особливості їхньої будови, забарвлення і поведінки є назви які вказують на деяку схожість риб з тваринами уяви собі на хвилинку що в морях і океанах є водяний слон морський вовк риба-мавпа, морський кіт та їжак-риба. (Л.Романова).
+
Цікаво хто придумував для [[Клас_Кісткові_риби._Повні_уроки|'''риб''']] назви. Нерідко назви риб вдало відображають особливості їхньої будови, забарвлення і поведінки є назви які вказують на деяку схожість риб з тваринами уяви собі на хвилинку що в морях і океанах є водяний слон морський вовк риба-мавпа, морський кіт та їжак-риба. (Л.Романова).
-
[[Image:m28d.jpeg]]<br>
+
[[Image:M28d.jpeg]]<br>
{{#ev:youtube|tYGtTyQdGCc}}
{{#ev:youtube|tYGtTyQdGCc}}
-
==== Творча робота.<br> ====
+
==== Творча робота.<br> ====
-
Розгляньте фотографії із морськими краєвидами й складіть усний твір-опис місцевості, використовуючи речення різних типів мовлення (розповідні, питальні, спонукальні).
+
Розгляньте фотографії із морськими краєвидами й складіть усний твір-[[Текст-опис._Повні_уроки|'''опис''']] місцевості, використовуючи речення різних типів мовлення (розповідні, питальні, спонукальні).
Відгадайте загадки. Сприйняти на слух, визначити вид речення за метою висловлювання, назвати вжиті в них слова, що містять запитання.
Відгадайте загадки. Сприйняти на слух, визначити вид речення за метою висловлювання, назвати вжиті в них слова, що містять запитання.
-
[[Image:m28s.jpeg]]<br>
+
[[Image:M28s.jpeg]]<br>
-
1. Хто найдальше бачить? ''(Розум'') <br>
+
1. Хто найдальше бачить? ''(Розум'') <br>
-
2. Що старше від розуму? ''(Увага'')<br>
+
2. Що старше від розуму? ''(Увага'')<br>
-
3. Чого не можна наздогнати? (''Тіні'') <br>
+
3. Чого не можна наздогнати? (''Тіні'') <br>
-
4. У кого кам’яна сорочка? ''(У черепахи'') <br>
+
4. У кого кам’яна сорочка? ''(У черепахи'') <br>
-
5. У якому лісі немає листя? (''У бору'') <br>
+
5. У якому лісі немає листя? (''У бору'') <br>
-
6. Коли собака стає зайцем? (''Коли їде поїздом без квитка'')<br>
+
6. Коли собака стає зайцем? (''Коли їде поїздом без квитка'')<br>
-
7. Чим вечір закінчується, а ранок починається? (''Літерою р'')<br>
+
7. Чим вечір закінчується, а ранок починається? (''Літерою р'')<br>
-
<br>
+
<br>
-
Подані дієслова. Складіть з кожним з них речення. Визначте вид цих речень за метою висловлювання. <br>
+
Подані дієслова. Складіть з кожним з них речення. Визначте вид цих речень за метою висловлювання. <br>
-
''Забрали – забирайте. Не забули – не забувайте. Збереже – збережіть. Згадали – згадайте. Відчуваю – відчуйте.''<br>
+
''Забрали – забирайте. Не забули – не забувайте. Збереже – збережіть. Згадали – згадайте. Відчуваю – відчуйте.''<br>
В отриманих реченнях підкресліть граматичні основи, вкажіть, якими частинами мови виражені підмет і присудок.
В отриманих реченнях підкресліть граматичні основи, вкажіть, якими частинами мови виражені підмет і присудок.
-
<br>
+
<br>
Складіть та запишіть речення, які підходять до поданих схем. Позначте види речень за метою висловлювання.
Складіть та запишіть речення, які підходять до поданих схем. Позначте види речень за метою висловлювання.
-
[[Image:m28h.jpeg]]<br>
+
[[Image:M28h.jpeg]]<br>
+
<br>
+
Прочитайте речення, правильно інтонуючи їх. Розділові знаки поясніть.
-
Прочитайте речення, правильно інтонуючи їх. Розділові знаки поясніть.
+
Хліб пахне. А як пахне хліб? Я дуже хочу подивитися на обіцяні гори. Звідки взялися білосніжні хвилі? Звідки налетіли ці прекрасні птиці? Не топчіться по колоссю! Нехай завжди існує мій народ! Цей народ – мої рідні люди.
-
+
-
Хліб пахне. А як пахне хліб? Я дуже хочу подивитися на обіцяні гори. Звідки взялися білосніжні хвилі? Звідки налетіли ці прекрасні птиці? Не топчіться по колоссю! Нехай завжди існує мій народ! Цей народ – мої рідні люди.
+
-
+
+
<br>
-
=== Підсумки уроку. ===
+
=== Підсумки уроку. ===
«Мікрофон». Учні по черзі, передаючи уявний мікрофон, відповідають на питання і задають наступне. Перше питання від вчителя.
«Мікрофон». Учні по черзі, передаючи уявний мікрофон, відповідають на питання і задають наступне. Перше питання від вчителя.
Строка 114:
Строка 115:
Що цікавого і нового ви дізналися на сьогоднішньому уроці?
Що цікавого і нового ви дізналися на сьогоднішньому уроці?
+
<br>
-
+
=== Домашнє завдання. ===
-
=== Домашнє завдання. ===
+
Випишіть з літератури, газет по2-3 приклади розповідних, питальних та спонукальних видів речень. В цих реченнях підкресліть підмет і присудок.
Випишіть з літератури, газет по2-3 приклади розповідних, питальних та спонукальних видів речень. В цих реченнях підкресліть підмет і присудок.
-
+
<br>
=== Список використаної літератури. ===
=== Список використаної літератури. ===
-
1. Урок на тему: «Повторення вивченого про види речень за метою висловлювання», вчитель Очеретинської школи.
+
1. Урок на тему: «Повторення вивченого про види речень за метою висловлювання», вчитель Очеретинської школи.
2. Реферат на тему: «Види речень за метою висловлювання: розповідні, питальні, спонукальні. Окличні речення»
2. Реферат на тему: «Види речень за метою висловлювання: розповідні, питальні, спонукальні. Окличні речення»
-
3. Жарти, смішки, анекдоти для цікавої роботи: Веселе навчання української мови. Баган М.П. – Київ, 2004.
+
3. Жарти, смішки, анекдоти для цікавої роботи: Веселе навчання української мови. Баган М.П. – Київ, 2004.
4. Усі уроки рідної мови в 5 класі. / Упоряд. С.А. Омельчук. – Харків: Вид.група «Основа», 2005.
4. Усі уроки рідної мови в 5 класі. / Упоряд. С.А. Омельчук. – Харків: Вид.група «Основа», 2005.
-
+
<br>
Відредаговано та надіслано Власюк О.О.
Відредаговано та надіслано Власюк О.О.
+
<br>
+
----
-
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].
+
'''<u>Над уроком працювали</u>'''
-
<br> Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].
+
Балема Г.О.
-
<br>
+
Власюк О.О.
+
----
-
<br>
-
<br>
+
+
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на [http://xvatit.com/forum/ '''Образовательном форуме'''], где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав [http://xvatit.com/club/blogs/ '''блог,'''] Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. [http://xvatit.com/school/guild/ '''Гильдия Лидеров Образования'''] открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.<br>
поглибити знання учнів про види речень за метою висловлювання та емоційним забарвленням; формувати вміння розпізнавати види речень за метою висловлювань, правильно інтонувати речення, правильно вживати розділові знаки; розвивати вміння побудови речень, різних за метою висловлювання; розвивати емоційну сферу, спостережливість, увагу та культуру усного мовлення.
Бембі з’явився на світ у лісовій гущавині. Він лежав біля своєї мами-олениці на маленькій галявині. Надійно схований серед густих чагарів. Згори над галявиною повисли рясно-зелені лапаті віти великих дерев. Здавалося, що мати з оленем матимуть спокій у своїй схованці.
Але цікава всюдисуща сорока таки вистежила їх. «Яке чарівне дитя!» - заверещала вона і майнула нетрями, поширюючи новину серед мешканців лісу.
Давайте пригадаємо з початкових класів, які за метою висловлювання види речень ви пам’ятаєте. Який розділовий знак ставлять в кінці цих речень? Приклади підберіть з тексту.
Розглянемо таблицю
«Види речень за метою висловлювання»
Складіть питальні речення, які б починалися словами хто, який, скільки, звідки. Запишіть їх.
Використовуючи подані сполучення слів, складіть спонукальні речення, у яких би висловлювалися поради. Запишіть їх.
Підпорядкувати своє мовлення темі та основній думці висловлювання; не говорити та не писати зайвого; стежити за порядком викладу думок; поважати думку іншого, уміти слухати.
Самостійна робота.
Уявіть, що ви працюєте коректором і до вас на стіл потрапив текст, наведений нижче. Перепишіть його, визначаючи межі речень і розставляючи розділові знаки. Підкресліть в реченнях граматичні основи. Визначте вид кожного речення за метою висловлювання.
І варіант.
Усім нам добре відомо, навіщо існує голка і тобі неважко уявити собі як вона виглядає але чому цю рибу назвали голкою подивись на неї й одразу здогадаєшся адже вона видовжена точнісінько як голка от здорово голка – риба і голка швацька одна живе в морі а друга оживає в руках кравця. (М. Лєдєнцов).
ІІ варіант.
Цікаво хто придумував для риб назви. Нерідко назви риб вдало відображають особливості їхньої будови, забарвлення і поведінки є назви які вказують на деяку схожість риб з тваринами уяви собі на хвилинку що в морях і океанах є водяний слон морський вовк риба-мавпа, морський кіт та їжак-риба. (Л.Романова).
Творча робота.
Розгляньте фотографії із морськими краєвидами й складіть усний твір-опис місцевості, використовуючи речення різних типів мовлення (розповідні, питальні, спонукальні).
Відгадайте загадки. Сприйняти на слух, визначити вид речення за метою висловлювання, назвати вжиті в них слова, що містять запитання.
1. Хто найдальше бачить? (Розум)
2. Що старше від розуму? (Увага)
3. Чого не можна наздогнати? (Тіні)
4. У кого кам’яна сорочка? (У черепахи)
5. У якому лісі немає листя? (У бору)
6. Коли собака стає зайцем? (Коли їде поїздом без квитка)
7. Чим вечір закінчується, а ранок починається? (Літерою р)
Подані дієслова. Складіть з кожним з них речення. Визначте вид цих речень за метою висловлювання.
Забрали – забирайте. Не забули – не забувайте. Збереже – збережіть. Згадали – згадайте. Відчуваю – відчуйте.
В отриманих реченнях підкресліть граматичні основи, вкажіть, якими частинами мови виражені підмет і присудок.
Складіть та запишіть речення, які підходять до поданих схем. Позначте види речень за метою висловлювання.
Прочитайте речення, правильно інтонуючи їх. Розділові знаки поясніть.
Хліб пахне. А як пахне хліб? Я дуже хочу подивитися на обіцяні гори. Звідки взялися білосніжні хвилі? Звідки налетіли ці прекрасні птиці? Не топчіться по колоссю! Нехай завжди існує мій народ! Цей народ – мої рідні люди.
Підсумки уроку.
«Мікрофон». Учні по черзі, передаючи уявний мікрофон, відповідають на питання і задають наступне. Перше питання від вчителя.
Що цікавого і нового ви дізналися на сьогоднішньому уроці?
Домашнє завдання.
Випишіть з літератури, газет по2-3 приклади розповідних, питальних та спонукальних видів речень. В цих реченнях підкресліть підмет і присудок.
Список використаної літератури.
1. Урок на тему: «Повторення вивченого про види речень за метою висловлювання», вчитель Очеретинської школи.
2. Реферат на тему: «Види речень за метою висловлювання: розповідні, питальні, спонукальні. Окличні речення»
3. Жарти, смішки, анекдоти для цікавої роботи: Веселе навчання української мови. Баган М.П. – Київ, 2004.
4. Усі уроки рідної мови в 5 класі. / Упоряд. С.А. Омельчук. – Харків: Вид.група «Основа», 2005.
Відредаговано та надіслано Власюк О.О.
Над уроком працювали
Балема Г.О.
Власюк О.О.
Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, но и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.
