Добір спільнокореневих слів, які належать до різних частин мови, розрізнення їх за питаннями, значенням, роллю в реченні з іншими словами

KNOWLEDGE HYPERMARKET

+		Версия 10:55, 21 июня 2012 (просмотреть исходный код)
User13  (Обсуждение | вклад)
← Предыдущая правка
		Текущая версия на 10:56, 21 июня 2012 (просмотреть исходный код)
User13  (Обсуждение | вклад) 
 
		
Строка 3:
Строка 3:
 <br>    <br>  
  
- 1.&nbsp;&nbsp; Добери&nbsp;&nbsp; до&nbsp;&nbsp; іменників&nbsp;&nbsp; спільнокореневі&nbsp;&nbsp; прикметники&nbsp;&nbsp; і<br>дієслова. Запиши за зразком.<br>дзвін&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; — дзвінкий&nbsp;&nbsp;&nbsp; — дзвенить<br>дружба&nbsp;&nbsp; —&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ….&nbsp;&nbsp;&nbsp; —&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>старість —&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp; —<br>молодь&nbsp;&nbsp; —&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp; —<br>2. Зі словами першого рядка склади речення.''Яким членом речення є [[Тема_28.Загальне_поняття_про_частини_мови|'''іменник''']]?''<br>Склади речення&nbsp; за&nbsp; питаннями.&nbsp; Запиши.&nbsp; ''Якими членами є іменники, прикметники і дієслова в цих реченнях?''<br>І.''Який?&nbsp;&nbsp; хто?&nbsp;&nbsp; що&nbsp;&nbsp; робить?&nbsp;&nbsp; що? 2. X т о?&nbsp;&nbsp; що&nbsp;&nbsp; робить?&nbsp;&nbsp; де?''<br>Попрацюйте&nbsp;&nbsp; разом!<br>1. Розгляньте [[Малювання_3_клас|'''малюнок''']].<br>[[Image:67 1 11.jpg|348x288px|67 1 11.jpg]]<br>2. Розкажіть, що зображено на малюнку. У розповіді вживайте іменники, прикметники і дієслова. Не забувайте про синоніми. Запишіть свою розповідь, дібравши до неї заголовок.<br><br>1. Прочитай.<br>Велосипед, подорожник, черевики, автобус, смородина, аґрус, м'ята, тролейбус, сандалі, малина, кропива, ромашка, автомобіль, чоботи, ожина. 2. Запиши подані іменники за групами.<br>Лікарські рослини: <br>Кущі: <br>Транспорт: <br>Взуття:<br><br>1. Прочитай текст і добери заголовок. ''Яка мета тексту?''<br>По лозняку та вільшанику, що за городом, неначе багаття палахкотить. То від червоних кетягів на калинових кущах. Ламати їх саме час. Бо ягоди вже прихопив морозець, а від того вони солодшають.<br>— Кращих ліків, ніж калина та малина, годі й<br>шукати,— каже бабуся.<br>Василь Чухліб<br><br>2. ''До&nbsp; яких&nbsp; слів&nbsp; тексту&nbsp; можна&nbsp; поставити&nbsp; питання,&nbsp;&nbsp; а до яких — ні?''<br>1. Прочитай текст. ''Про що ти з нього довідався? Яка головна думка тексту?''<br>Хліб і рушник — одвічні людські символи. Хліб і сіль на вишитому рушнику завжди були високою ознакою гостинності українського народу. Кожному, хто приходив з чистими помислами, підносили ці давні слов'янські святині.<br><br>Прийняти рушник, поцілувати хліб — символізувало єдність, злагоду, глибоку пошану до тих, хто виявив її. Цей звичай, що пройшов крізь віки, є доброю народною традицією і в наш час.<br>За Василем Скуратівським Помисел — тут: намір.<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Знайди в тексті відомі тобі частини мови. Випиши по кілька слів, що належать до коленої з них.<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Поясни, чому в слові слов'янські є [[Тема_26._Апостроф_після_префіксів|'''апостроф''']], а в слові святині його немає.<br>4.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Зроби ілюстрацію до тексту — намалюй хліб, який лежить на святковому столі.<br><br><br>   + 1.&nbsp;&nbsp; Добери&nbsp;&nbsp; до&nbsp;&nbsp; іменників&nbsp;&nbsp; спільнокореневі&nbsp;&nbsp; прикметники&nbsp;&nbsp; і<br>дієслова. Запиши за зразком.<br>дзвін&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; — дзвінкий&nbsp;&nbsp;&nbsp; — дзвенить<br>дружба&nbsp;&nbsp; —&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ….&nbsp;&nbsp;&nbsp; —&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>старість —&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp; —<br>молодь&nbsp;&nbsp; —&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp; —<br>2. Зі словами першого рядка склади речення.''Яким членом речення є [[Тема_28.Загальне_поняття_про_частини_мови|'''іменник''']]?''<br>Склади речення&nbsp; за&nbsp; питаннями.&nbsp; Запиши.&nbsp; ''Якими членами є іменники, прикметники і дієслова в цих реченнях?''<br>І.''Який?&nbsp;&nbsp; хто?&nbsp;&nbsp; що&nbsp;&nbsp; робить?&nbsp;&nbsp; що? 2. X т о?&nbsp;&nbsp; що&nbsp;&nbsp; робить?&nbsp;&nbsp; де?''<br>Попрацюйте&nbsp;&nbsp; разом!<br>1. Розгляньте [[Малювання_3_клас|'''малюнок''']].<br>[[Image:67 1 11.jpg|348x288px|67 1 11.jpg]]<br>2. Розкажіть, що зображено на малюнку. У розповіді вживайте іменники, прикметники і дієслова. Не забувайте про синоніми. Запишіть свою розповідь, дібравши до неї заголовок.<br><br>1. Прочитай.<br>Велосипед, подорожник, черевики, автобус, смородина, аґрус, м'ята, тролейбус, сандалі, малина, кропива, ромашка, автомобіль, чоботи, ожина. 2. Запиши подані іменники за групами.<br>Лікарські рослини: <br>Кущі: <br>Транспорт: <br>Взуття:<br><br>1. Прочитай текст і добери заголовок. ''Яка мета тексту?''<br>По лозняку та вільшанику, що за городом, неначе багаття палахкотить. То від червоних кетягів на калинових кущах. Ламати їх саме час. Бо ягоди вже прихопив морозець, а від того вони солодшають.<br>— Кращих ліків, ніж калина та малина, годі й<br>шукати,— каже бабуся.<br>Василь Чухліб<br><br>2. ''До&nbsp; яких&nbsp; слів&nbsp; тексту&nbsp; можна&nbsp; поставити&nbsp; питання,&nbsp;&nbsp; а до яких — ні?''<br>1. Прочитай [[Тема_5._Що_таке_текст |'''текст''']]. ''Про що ти з нього довідався? Яка головна думка тексту?''<br>Хліб і рушник — одвічні людські символи. Хліб і сіль на вишитому рушнику завжди були високою ознакою гостинності українського народу. Кожному, хто приходив з чистими помислами, підносили ці давні слов'янські святині.<br><br>Прийняти рушник, поцілувати хліб — символізувало єдність, злагоду, глибоку пошану до тих, хто виявив її. Цей звичай, що пройшов крізь віки, є доброю народною традицією і в наш час.<br>За Василем Скуратівським Помисел — тут: намір.<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Знайди в тексті відомі тобі частини мови. Випиши по кілька слів, що належать до коленої з них.<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Поясни, чому в слові слов'янські є [[Тема_26._Апостроф_після_префіксів|'''апостроф''']], а в слові святині його немає.<br>4.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Зроби ілюстрацію до тексту — намалюй хліб, який лежить на святковому столі.<br><br><br>  
  
 Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова 3 клас, Ч.2<br>Надіслано читачами з інтернет-сайту<br>    Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова 3 клас, Ч.2<br>Надіслано читачами з інтернет-сайту<br>  
Текущая версия на 10:56, 21 июня 2012
Гіпермаркет Знань>>Українська мова>>Українська мова 3 клас>>Українська мова: Добір спільнокореневих слів, які належать до різних частин мови, розрізнення їх за питаннями, значенням, роллю в реченні та за зв’язками з іншими словами 

 
1.   Добери   до   іменників   спільнокореневі   прикметники   і
дієслова. Запиши за зразком.
дзвін       — дзвінкий    — дзвенить
дружба   —       ….    —        ...        
старість —        ...    —
молодь   —        ...    —
2. Зі словами першого рядка склади речення.Яким членом речення є іменник?
Склади речення  за  питаннями.  Запиши.  Якими членами є іменники, прикметники і дієслова в цих реченнях?
І.Який?   хто?   що   робить?   що? 2. X т о?   що   робить?   де?
Попрацюйте   разом!
1. Розгляньте малюнок.

2. Розкажіть, що зображено на малюнку. У розповіді вживайте іменники, прикметники і дієслова. Не забувайте про синоніми. Запишіть свою розповідь, дібравши до неї заголовок.

1. Прочитай.
Велосипед, подорожник, черевики, автобус, смородина, аґрус, м'ята, тролейбус, сандалі, малина, кропива, ромашка, автомобіль, чоботи, ожина. 2. Запиши подані іменники за групами.
Лікарські рослини: 
Кущі: 
Транспорт: 
Взуття:

1. Прочитай текст і добери заголовок. Яка мета тексту?
По лозняку та вільшанику, що за городом, неначе багаття палахкотить. То від червоних кетягів на калинових кущах. Ламати їх саме час. Бо ягоди вже прихопив морозець, а від того вони солодшають.
— Кращих ліків, ніж калина та малина, годі й
шукати,— каже бабуся.
Василь Чухліб

2. До  яких  слів  тексту  можна  поставити  питання,   а до яких — ні?
1. Прочитай текст. Про що ти з нього довідався? Яка головна думка тексту?
Хліб і рушник — одвічні людські символи. Хліб і сіль на вишитому рушнику завжди були високою ознакою гостинності українського народу. Кожному, хто приходив з чистими помислами, підносили ці давні слов'янські святині.

Прийняти рушник, поцілувати хліб — символізувало єдність, злагоду, глибоку пошану до тих, хто виявив її. Цей звичай, що пройшов крізь віки, є доброю народною традицією і в наш час.
За Василем Скуратівським Помисел — тут: намір.
2.    Знайди в тексті відомі тобі частини мови. Випиши по кілька слів, що належать до коленої з них.
3.    Поясни, чому в слові слов'янські є апостроф, а в слові святині його немає.
4.    Зроби ілюстрацію до тексту — намалюй хліб, який лежить на святковому столі.


 
Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова 3 клас, Ч.2
Надіслано читачами з інтернет-сайту
 
_{Онлайн бібліотека з підручниками і книгами, плани-конспекти уроків з Української мови 3 класу, книги та підручники згідно каленадарного плануванння Української мови 3 класу} 

Зміст уроку
 конспект уроку і опорний каркас                      
 презентація уроку 
 акселеративні методи та інтерактивні технології
 закриті вправи (тільки для використання вчителями)
 оцінювання 

Практика
 задачі та вправи,самоперевірка 
 практикуми, лабораторні, кейси
 рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський
 домашнє завдання 

Ілюстрації
 ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа
 реферати
 фішки для допитливих
 шпаргалки
 гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати

Доповнення
 зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ)
 підручники основні і допоміжні 
 тематичні свята, девізи 
 статті 
 національні особливості
 словник термінів                          
 інше 

Тільки для вчителів
 ідеальні уроки 
 календарний план на рік 
 методичні рекомендації 
 програми
 обговорення



 Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам. 
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%96%D1%80_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BB%D1%96%D0%B2,_%D1%8F%D0%BA%D1%96_%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B4%D0%BE_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BD_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8,_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%97%D1%85_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC%D0%B8,_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D0%BC,_%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%BB%D1%8E_%D0%B2_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%96_%D0%B7_%D1%96%D0%BD%D1%88%D0%B8%D0%BC%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BC%D0%B8»
@@ Строка 3: / Строка 3: @@
 <br>
-.&nbsp;&nbsp; Добери&nbsp;&nbsp; до&nbsp;&nbsp; іменників&nbsp;&nbsp; спільнокореневі&nbsp;&nbsp; прикметники&nbsp;&nbsp; і<br>дієслова. Запиши за зразком.<br>дзвін&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; — дзвінкий&nbsp;&nbsp;&nbsp; — дзвенить<br>дружба&nbsp;&nbsp; —&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ….&nbsp;&nbsp;&nbsp; —&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>старість —&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp; —<br>молодь&nbsp;&nbsp; —&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp; —<br>2. Зі словами першого рядка склади речення.''Яким членом речення є [[Тема_28.Загальне_поняття_про_частини_мови|'''іменник''']]?''<br>Склади речення&nbsp; за&nbsp; питаннями.&nbsp; Запиши.&nbsp; ''Якими членами є іменники, прикметники і дієслова в цих реченнях?''<br>І.''Який?&nbsp;&nbsp; хто?&nbsp;&nbsp; що&nbsp;&nbsp; робить?&nbsp;&nbsp; що? 2. X т о?&nbsp;&nbsp; що&nbsp;&nbsp; робить?&nbsp;&nbsp; де?''<br>Попрацюйте&nbsp;&nbsp; разом!<br>1. Розгляньте [[Малювання_3_клас|'''малюнок''']].<br>[[Image:67 1 11.jpg|348x288px|67 1 11.jpg]]<br>2. Розкажіть, що зображено на малюнку. У розповіді вживайте іменники, прикметники і дієслова. Не забувайте про синоніми. Запишіть свою розповідь, дібравши до неї заголовок.<br><br>1. Прочитай.<br>Велосипед, подорожник, черевики, автобус, смородина, аґрус, м'ята, тролейбус, сандалі, малина, кропива, ромашка, автомобіль, чоботи, ожина. 2. Запиши подані іменники за групами.<br>Лікарські рослини: <br>Кущі: <br>Транспорт: <br>Взуття:<br><br>1. Прочитай текст і добери заголовок. ''Яка мета тексту?''<br>По лозняку та вільшанику, що за городом, неначе багаття палахкотить. То від червоних кетягів на калинових кущах. Ламати їх саме час. Бо ягоди вже прихопив морозець, а від того вони солодшають.<br>— Кращих ліків, ніж калина та малина, годі й<br>шукати,— каже бабуся.<br>Василь Чухліб<br><br>2. ''До&nbsp; яких&nbsp; слів&nbsp; тексту&nbsp; можна&nbsp; поставити&nbsp; питання,&nbsp;&nbsp; а до яких — ні?''<br>1. Прочитай текст. ''Про що ти з нього довідався? Яка головна думка тексту?''<br>Хліб і рушник — одвічні людські символи. Хліб і сіль на вишитому рушнику завжди були високою ознакою гостинності українського народу. Кожному, хто приходив з чистими помислами, підносили ці давні слов'янські святині.<br><br>Прийняти рушник, поцілувати хліб — символізувало єдність, злагоду, глибоку пошану до тих, хто виявив її. Цей звичай, що пройшов крізь віки, є доброю народною традицією і в наш час.<br>За Василем Скуратівським Помисел — тут: намір.<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Знайди в тексті відомі тобі частини мови. Випиши по кілька слів, що належать до коленої з них.<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Поясни, чому в слові слов'янські є [[Тема_26._Апостроф_після_префіксів|'''апостроф''']], а в слові святині його немає.<br>4.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Зроби ілюстрацію до тексту — намалюй хліб, який лежить на святковому столі.<br><br><br>
+.&nbsp;&nbsp; Добери&nbsp;&nbsp; до&nbsp;&nbsp; іменників&nbsp;&nbsp; спільнокореневі&nbsp;&nbsp; прикметники&nbsp;&nbsp; і<br>дієслова. Запиши за зразком.<br>дзвін&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; — дзвінкий&nbsp;&nbsp;&nbsp; — дзвенить<br>дружба&nbsp;&nbsp; —&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ….&nbsp;&nbsp;&nbsp; —&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>старість —&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp; —<br>молодь&nbsp;&nbsp; —&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp; —<br>2. Зі словами першого рядка склади речення.''Яким членом речення є [[Тема_28.Загальне_поняття_про_частини_мови|'''іменник''']]?''<br>Склади речення&nbsp; за&nbsp; питаннями.&nbsp; Запиши.&nbsp; ''Якими членами є іменники, прикметники і дієслова в цих реченнях?''<br>І.''Який?&nbsp;&nbsp; хто?&nbsp;&nbsp; що&nbsp;&nbsp; робить?&nbsp;&nbsp; що? 2. X т о?&nbsp;&nbsp; що&nbsp;&nbsp; робить?&nbsp;&nbsp; де?''<br>Попрацюйте&nbsp;&nbsp; разом!<br>1. Розгляньте [[Малювання_3_клас|'''малюнок''']].<br>[[Image:67 1 11.jpg|348x288px|67 1 11.jpg]]<br>2. Розкажіть, що зображено на малюнку. У розповіді вживайте іменники, прикметники і дієслова. Не забувайте про синоніми. Запишіть свою розповідь, дібравши до неї заголовок.<br><br>1. Прочитай.<br>Велосипед, подорожник, черевики, автобус, смородина, аґрус, м'ята, тролейбус, сандалі, малина, кропива, ромашка, автомобіль, чоботи, ожина. 2. Запиши подані іменники за групами.<br>Лікарські рослини: <br>Кущі: <br>Транспорт: <br>Взуття:<br><br>1. Прочитай текст і добери заголовок. ''Яка мета тексту?''<br>По лозняку та вільшанику, що за городом, неначе багаття палахкотить. То від червоних кетягів на калинових кущах. Ламати їх саме час. Бо ягоди вже прихопив морозець, а від того вони солодшають.<br>— Кращих ліків, ніж калина та малина, годі й<br>шукати,— каже бабуся.<br>Василь Чухліб<br><br>2. ''До&nbsp; яких&nbsp; слів&nbsp; тексту&nbsp; можна&nbsp; поставити&nbsp; питання,&nbsp;&nbsp; а до яких — ні?''<br>1. Прочитай [[Тема_5._Що_таке_текст |'''текст''']]. ''Про що ти з нього довідався? Яка головна думка тексту?''<br>Хліб і рушник — одвічні людські символи. Хліб і сіль на вишитому рушнику завжди були високою ознакою гостинності українського народу. Кожному, хто приходив з чистими помислами, підносили ці давні слов'янські святині.<br><br>Прийняти рушник, поцілувати хліб — символізувало єдність, злагоду, глибоку пошану до тих, хто виявив її. Цей звичай, що пройшов крізь віки, є доброю народною традицією і в наш час.<br>За Василем Скуратівським Помисел — тут: намір.<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Знайди в тексті відомі тобі частини мови. Випиши по кілька слів, що належать до коленої з них.<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Поясни, чому в слові слов'янські є [[Тема_26._Апостроф_після_префіксів|'''апостроф''']], а в слові святині його немає.<br>4.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Зроби ілюстрацію до тексту — намалюй хліб, який лежить на святковому столі.<br><br><br>
 Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова 3 клас, Ч.2<br>Надіслано читачами з інтернет-сайту<br>

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: