KNOWLEDGE HYPERMARKET

Конспект уроку до теми «Словосполучення. Будова й види словосполучень за способом вираження головного слова»
Строка 7: Строка 7:
<br>  
<br>  
-
<br><u>Тема уроку:</u>'''Словосполучення.&nbsp; Будова і види словосполучень за способом вираження головного&nbsp; слова. Синтаксичний розбір словосполучення.'''<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><u>Мета уроку:</u> ознайомити&nbsp; учнів з будовою та видами словосполучень за способом вираження головного слова, узагальнити знання про синтаксичний розбір словосполучень; розвивати уважність, вдумливість, синтетико-аналітичне мислення; виховувати любов до краси слова. <u></u>
+
<br><u>Тема уроку:</u>'''Словосполучення.&nbsp; Будова і види словосполучень за способом вираження головного&nbsp; слова. Синтаксичний розбір словосполучення.'''<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br><u>Мета уроку:</u> ознайомити&nbsp; учнів з будовою та видами словосполучень за способом вираження головного слова, узагальнити знання про синтаксичний розбір словосполучень; розвивати уважність, вдумливість, синтетико-аналітичне мислення; виховувати любов до краси слова. <u></u>  
-
<u>Тип уроку:</u>&nbsp; засвоєння нових знань.<u></u>
+
<u>Тип уроку:</u>&nbsp; засвоєння нових знань.<u></u>  
-
<u>Обладнання:</u> посібники, дидактичний матеріал, ТЗН.<br><br>'''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Зміст і структура уроку'''<br><br><u>'''І. Організаційно-вступна частина'''</u>
+
<u>Обладнання:</u> посібники, дидактичний матеріал, ТЗН.<br><br>'''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Зміст і структура уроку'''<br><br><u>'''І. Організаційно-вступна частина'''</u>  
-
<u>'''ІІ. Перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань'''</u>
+
<u>'''ІІ. Перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань'''</u>  
-
'''''Бесіда репродуктивного характеру'''''<br>1. Як називається розділ мовознавчої науки, який вивчає словосполучення та речення?<br>2. Що називається словосполученням?<br>3. Які є&nbsp; види словосполучень за будовою?<br>4. Чим словосполучення відрізняється від речення&nbsp;?<br><br><u>'''ІІІ. Повідомлення теми, мети, завдань уроку; мотивування учіння'''</u>
+
'''''Бесіда репродуктивного характеру'''''<br>1. Як називається розділ мовознавчої науки, який вивчає словосполучення та речення?<br>2. Що називається словосполученням?<br>3. Які є&nbsp; види словосполучень за будовою?<br>4. Чим словосполучення відрізняється від речення&nbsp;?<br><br><u>'''ІІІ. Повідомлення теми, мети, завдань уроку; мотивування учіння'''</u>  
-
<u>'''ІV. Сприймання та усвідомлення учнями фактичного матеріалу'''</u>
+
<u>'''ІV. Сприймання та усвідомлення учнями фактичного матеріалу'''</u>  
-
'''''Розподільний диктант з ключем'''''<br><u>Завдання:</u> 1)розподіліть сполучення слів у дві колонки: у&nbsp; першу – словосполучення, у другу – речення; 2)з перших літер по вертикалі прочитайте словосполучення; 3) опишіть картинку, використовуючи запропоновані словосполучення та речення.
+
'''''Розподільний диктант з ключем'''''<br><u>Завдання:</u> 1)розподіліть сполучення слів у дві колонки: у&nbsp; першу – словосполучення, у другу – речення; 2)з перших літер по вертикалі прочитайте словосполучення; 3) опишіть картинку, використовуючи запропоновані словосполучення та речення.  
-
 
+
-
<br>'''Словосполучення&nbsp;&nbsp;'''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;'''Речення'''<br>Радію зустрічі.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Мить зупинилася.<br>Іду швидко.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Іриси розцвіли.<br>Дивограй краси.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Село мальовниче.<br>Наш клас.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Тиша навкруги.<br>Едельвейсами уквітчана.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Осінь багрянощока. <br>Ключ: рідне місто (синтаксичний розбір словосполучення).<br><br><u>'''V. Вивчення нового матеріалу.'''</u>&nbsp; '''''Робота з опорним конспектом <br>«Словосполучення як синтаксична одиниця»'''''
+
 +
<br>'''Словосполучення&nbsp;&nbsp;'''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;'''Речення'''<br>Радію зустрічі.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Мить зупинилася.<br>Іду швидко.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Іриси розцвіли.<br>Дивограй краси.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Село мальовниче.<br>Наш клас.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Тиша навкруги.<br>Едельвейсами уквітчана.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Осінь багрянощока. <br>Ключ: рідне місто (синтаксичний розбір словосполучення).<br><br><u>'''V. Вивчення нового матеріалу.'''</u>&nbsp; '''''Робота з опорним конспектом <br>«Словосполучення як синтаксична одиниця»'''''
 +
<br>
{| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 602px; height: 192px;"
{| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" style="width: 602px; height: 192px;"
|-
|-
-
| № з/п <br>
+
| № з/п <br>  
-
| colspan="2" | '''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Типи словосполучень '''<br>
+
| colspan="2" | '''&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Типи словосполучень '''<br>  
| '''Приклади'''
| '''Приклади'''
|-
|-
-
| 1.
+
| 1.  
-
| за будовою
+
| за будовою  
-
| просте<br>складне<br>комбіноване
+
| просте<br>складне<br>комбіноване  
| рідний край<br>тиха зоряна ніч<br>люблю рідну школу
| рідний край<br>тиха зоряна ніч<br>люблю рідну школу
|-
|-
-
| 2.
+
| 2.  
-
| за морфологічним вираженням головного і залежного слова
+
| за морфологічним вираженням головного і залежного слова  
-
| іменне (іменникове)<br>іменне (прикметникове)<br>іменне (займенникове)<br>іменне (числівникове)<br>дієслівне<br>прислівникове
+
| іменне (іменникове)<br>іменне (прикметникове)<br>іменне (займенникове)<br>іменне (числівникове)<br>дієслівне<br>прислівникове  
| батьківська хата<br>вищий від тата<br>ми з товаришем<br>перший у ряду<br>йду швидко<br>неподалік від школи
| батьківська хата<br>вищий від тата<br>ми з товаришем<br>перший у ряду<br>йду швидко<br>неподалік від школи
|-
|-
-
| 3.
+
| 3.  
-
| за характером смислових відношень між компонентами
+
| за характером смислових відношень між компонентами  
-
| додаткові<br>означальні<br>обставинні
+
| додаткові<br>означальні<br>обставинні  
| слухаю музику<br>цікава книга<br>розповідає захоплююче
| слухаю музику<br>цікава книга<br>розповідає захоплююче
|-
|-
-
| 4.
+
| 4.  
| за видом синтаксичного зв’язку  
| за видом синтаксичного зв’язку  
-
| узгодження<br>керування<br>прилягання
+
| узгодження<br>керування<br>прилягання  
| лагідна усмішка<br>слухаю музику<br>ідуть співаючи
| лагідна усмішка<br>слухаю музику<br>ідуть співаючи
|-
|-
-
| 5.
+
| 5.  
| colspan="3" | &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;'''&nbsp; Граматичні засоби зв’язку'''
| colspan="3" | &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;'''&nbsp; Граматичні засоби зв’язку'''
|-
|-
|  
|  
-
| закінчення<br>прийменник<br>закінчення і прийменник&nbsp;&nbsp; <br>
+
| закінчення<br>прийменник<br>закінчення і прийменник&nbsp;&nbsp; <br>  
| colspan="2" | солов’їна мова<br>праворуч від нас<br>у рідному домі
| colspan="2" | солов’їна мова<br>праворуч від нас<br>у рідному домі
|-
|-
-
| 6.
+
| 6.  
| colspan="3" | &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;'''Сполучення слів, які не становлять словосполучення'''
| colspan="3" | &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;'''Сполучення слів, які не становлять словосполучення'''
|-
|-
|  
|  
-
| -однорідні члени речення з сурядним зв’язком:<br>-сполучення повнозначного слова зі службовим:<br>- складені форми слів:<br>-поєднання підмета з присудком (граматична основа реч.):<br>- фразеологізми:
+
| -однорідні члени речення з сурядним зв’язком:<br>-сполучення повнозначного слова зі службовим:<br>- складені форми слів:<br>-поєднання підмета з присудком (граматична основа реч.):<br>- фразеологізми:  
| colspan="2" | лілеї та жоржини;<br>на столі, через мене;<br>буду працювати;<br>настала осінь;<br>п’ятами накивати.
| colspan="2" | лілеї та жоржини;<br>на столі, через мене;<br>буду працювати;<br>настала осінь;<br>п’ятами накивати.
|}
|}
-
<br>&nbsp;<br><u>Робота з підручником.&nbsp;&nbsp; </u><br>Вправа. 58 (усно).<br>Вправа 61 (письмово).<br>'''<br>Інтелектуальна розминка'''
+
<br>&nbsp;<br><u>Робота з підручником.&nbsp;&nbsp; </u><br>Вправа. 58 (усно).<br>Вправа 61 (письмово).<br>'''<br>Інтелектуальна розминка'''  
-
 
+
-
1.Які архітектурні споруди Чернівців відтворено на даних ілюстраціях? (Резиденція буковинських митрополитів, у якій розташовано Чернівецький національний університет імені Юрія Федьковича); вірмено-католицька церква святих апостолів Петра і Павла).<br>2. Коли вони споруджені у нашому місті? (Відповідно:1862-1882рр.; 1869-1875рр.)<br>3.Що їх об’єднує? (Автор – чеський архітектор Йозеф Главка).<br><br>[[Image:22-09-4.jpg]]
+
 +
1.Які архітектурні споруди Чернівців відтворено на даних ілюстраціях? (Резиденція буковинських митрополитів, у якій розташовано Чернівецький національний університет імені Юрія Федьковича); вірмено-католицька церква святих апостолів Петра і Павла).<br>2. Коли вони споруджені у нашому місті? (Відповідно:1862-1882рр.; 1869-1875рр.)<br>3.Що їх об’єднує? (Автор – чеський архітектор Йозеф Главка).<br><br>[[Image:22-09-4.jpg|460x460px]]
 +
<br>
-
[[Image:22-09-5.jpg]]<br><br><br>'''Робота в групах''' (під ніжну мелодію пісні «Чернівці» автор слів і виконавець П.Дворський, музика С.Луцяка).<br><u>Завдання І групі.</u><br>Описати ілюстрацію, на якій зображено Резиденцію буковинських митрополитів (З речень виокремити словосполучення за характером смислових відношень між компонентами (додаткові, означальні,обставинні) і виконати їх синтаксичний розбір).<u></u>
+
[[Image:22-09-5.jpg|460x460px]]<br><br><br>'''Робота в групах''' (під ніжну мелодію пісні «Чернівці» автор слів і виконавець П.Дворський, музика С.Луцяка).<br><u>Завдання І групі.</u><br>Описати ілюстрацію, на якій зображено Резиденцію буковинських митрополитів (З речень виокремити словосполучення за характером смислових відношень між компонентами (додаткові, означальні,обставинні) і виконати їх синтаксичний розбір).<u></u>  
-
<u>Завдання ІІ групі.</u><br>Описати ілюстрацію, на якій зображено вірмено-католицьку церкву святих апостолів Петра і Павла (З речень виокремити словосполучення за морфологічним вираженням головного і залежного слова і виконати їх синтаксичний розбір).<br><br><u>'''VІ. Узагальнення і систематизація знань'''</u>
+
<u>Завдання ІІ групі.</u><br>Описати ілюстрацію, на якій зображено вірмено-католицьку церкву святих апостолів Петра і Павла (З речень виокремити словосполучення за морфологічним вираженням головного і залежного слова і виконати їх синтаксичний розбір).<br><br><u>'''VІ. Узагальнення і систематизація знань'''</u>  
-
'''Вправа «Мікрофон»'''
+
'''Вправа «Мікрофон»'''  
-
1. Що називається словосполученням?<br>2. Які&nbsp; є типи словосполучень за будовою?<br>3. Які&nbsp; є типи словосполучень за морфологічним вираженням&nbsp; головного слова?<br>4.Які&nbsp; є типи словосполучень за характером смислових відношень між компонентами?<br>5. Які&nbsp; є типи словосполучень за видом синтаксичного зв’язку?<br>6. Які сполучення слів не є словосполученнями?<br><br><u>'''VІІ.Підсумки уроку'''</u> (оцінка діяльності на уроці, обгрунтування виставлених балів, педагогічні рекомендації щодо вдосконалення навчальної роботи, оголошення домашнього завдання).
+
1. Що називається словосполученням?<br>2. Які&nbsp; є типи словосполучень за будовою?<br>3. Які&nbsp; є типи словосполучень за морфологічним вираженням&nbsp; головного слова?<br>4.Які&nbsp; є типи словосполучень за характером смислових відношень між компонентами?<br>5. Які&nbsp; є типи словосполучень за видом синтаксичного зв’язку?<br>6. Які сполучення слів не є словосполученнями?<br><br><u>'''VІІ.Підсумки уроку'''</u> (оцінка діяльності на уроці, обгрунтування виставлених балів, педагогічні рекомендації щодо вдосконалення навчальної роботи, оголошення домашнього завдання).  
<br>'''Домашнє завдання:'''<br>&nbsp;§ 5, письмове завдання диференційованого характеру: <br>1)вправа 62; <br>2)твір-опис улюбленої архітертурної споруди рідного міста (з роботи виписати три словосполучення різних за морфологічним вираженням головного слова і зробити їх синтаксичний розбір).<br>&nbsp;<br><br><br>  
<br>'''Домашнє завдання:'''<br>&nbsp;§ 5, письмове завдання диференційованого характеру: <br>1)вправа 62; <br>2)твір-опис улюбленої архітертурної споруди рідного міста (з роботи виписати три словосполучення різних за морфологічним вираженням головного слова і зробити їх синтаксичний розбір).<br>&nbsp;<br><br><br>  

Версия 13:24, 22 сентября 2010

Гіпермаркет Знань>>Українська мова >>Українська мова: Словосполучення. Будова й види словосполучень за способом вираження головного слова



План-конспект уроку з курсу «Українська мова 8 клас» з теми «Словосполучення. Будова і види словосполучень за способом вираження головного слова».



Тема уроку:Словосполучення.  Будова і види словосполучень за способом вираження головного  слова. Синтаксичний розбір словосполучення.
          
Мета уроку: ознайомити  учнів з будовою та видами словосполучень за способом вираження головного слова, узагальнити знання про синтаксичний розбір словосполучень; розвивати уважність, вдумливість, синтетико-аналітичне мислення; виховувати любов до краси слова.

Тип уроку:  засвоєння нових знань.

Обладнання: посібники, дидактичний матеріал, ТЗН.

                                                         Зміст і структура уроку

І. Організаційно-вступна частина

ІІ. Перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань

Бесіда репродуктивного характеру
1. Як називається розділ мовознавчої науки, який вивчає словосполучення та речення?
2. Що називається словосполученням?
3. Які є  види словосполучень за будовою?
4. Чим словосполучення відрізняється від речення ?

ІІІ. Повідомлення теми, мети, завдань уроку; мотивування учіння

ІV. Сприймання та усвідомлення учнями фактичного матеріалу

Розподільний диктант з ключем
Завдання: 1)розподіліть сполучення слів у дві колонки: у  першу – словосполучення, у другу – речення; 2)з перших літер по вертикалі прочитайте словосполучення; 3) опишіть картинку, використовуючи запропоновані словосполучення та речення.


Словосполучення                     Речення
Радію зустрічі.                           Мить зупинилася.
Іду швидко.                                Іриси розцвіли.
Дивограй краси.                         Село мальовниче.
Наш клас.                                   Тиша навкруги.
Едельвейсами уквітчана.          Осінь багрянощока.
Ключ: рідне місто (синтаксичний розбір словосполучення).

V. Вивчення нового матеріалу.  Робота з опорним конспектом
«Словосполучення як синтаксична одиниця»


№ з/п
                              Типи словосполучень
Приклади
1. за будовою просте
складне
комбіноване 		рідний край
тиха зоряна ніч
люблю рідну школу
2. за морфологічним вираженням головного і залежного слова іменне (іменникове)
іменне (прикметникове)
іменне (займенникове)
іменне (числівникове)
дієслівне
прислівникове 		батьківська хата
вищий від тата
ми з товаришем
перший у ряду
йду швидко
неподалік від школи
3. за характером смислових відношень між компонентами додаткові
означальні
обставинні 		слухаю музику
цікава книга
розповідає захоплююче
4. за видом синтаксичного зв’язку узгодження
керування
прилягання 		лагідна усмішка
слухаю музику
ідуть співаючи
5.                                                     Граматичні засоби зв’язку
закінчення
прийменник
закінчення і прийменник  
солов’їна мова
праворуч від нас
у рідному домі
6.                                     Сполучення слів, які не становлять словосполучення
-однорідні члени речення з сурядним зв’язком:
-сполучення повнозначного слова зі службовим:
- складені форми слів:
-поєднання підмета з присудком (граматична основа реч.):
- фразеологізми: 		лілеї та жоржини;
на столі, через мене;
буду працювати;
настала осінь;
п’ятами накивати.


 
Робота з підручником.  
Вправа. 58 (усно).
Вправа 61 (письмово).

Інтелектуальна розминка

1.Які архітектурні споруди Чернівців відтворено на даних ілюстраціях? (Резиденція буковинських митрополитів, у якій розташовано Чернівецький національний університет імені Юрія Федьковича); вірмено-католицька церква святих апостолів Петра і Павла).
2. Коли вони споруджені у нашому місті? (Відповідно:1862-1882рр.; 1869-1875рр.)
3.Що їх об’єднує? (Автор – чеський архітектор Йозеф Главка).

22-09-4.jpg


22-09-5.jpg


Робота в групах (під ніжну мелодію пісні «Чернівці» автор слів і виконавець П.Дворський, музика С.Луцяка).
Завдання І групі.
Описати ілюстрацію, на якій зображено Резиденцію буковинських митрополитів (З речень виокремити словосполучення за характером смислових відношень між компонентами (додаткові, означальні,обставинні) і виконати їх синтаксичний розбір).

Завдання ІІ групі.
Описати ілюстрацію, на якій зображено вірмено-католицьку церкву святих апостолів Петра і Павла (З речень виокремити словосполучення за морфологічним вираженням головного і залежного слова і виконати їх синтаксичний розбір).

VІ. Узагальнення і систематизація знань

Вправа «Мікрофон»

1. Що називається словосполученням?
2. Які  є типи словосполучень за будовою?
3. Які  є типи словосполучень за морфологічним вираженням  головного слова?
4.Які  є типи словосполучень за характером смислових відношень між компонентами?
5. Які  є типи словосполучень за видом синтаксичного зв’язку?
6. Які сполучення слів не є словосполученнями?

VІІ.Підсумки уроку (оцінка діяльності на уроці, обгрунтування виставлених балів, педагогічні рекомендації щодо вдосконалення навчальної роботи, оголошення домашнього завдання).


Домашнє завдання:
 § 5, письмове завдання диференційованого характеру:
1)вправа 62;
2)твір-опис улюбленої архітертурної споруди рідного міста (з роботи виписати три словосполучення різних за морфологічним вираженням головного слова і зробити їх синтаксичний розбір).
 



Надіслано вчителем української мови та літератури Семчук Д.Б. ліцею №3 м.Чернівці


Календарно-тематичне планування з української мови, відео з української мови онлайн, Українська мова в школі скачати

Источник — «http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83_%D0%B4%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%C2%AB%D0%A1%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F._%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B9_%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B8_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B7%D0%B0_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%BC_%D0%B2%D0%B8%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%C2%BB»
Предмети > Українська мова > Українська мова 8 клас > Словосполучення. Будова й види словосполучень за способом вираження головного слова > Словосполучення. Будова й види словосполучень за способом вираження головного слова. Конспект уроку і опорний каркас

Авторські права | Privacy Policy |FAQ | Партнери | Контакти | Кейс-уроки

©  Автор системы образования 7W и Гипермаркета Знаний - Владимир Спиваковский

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов - гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других "взрослых" тем.

Разработка - Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email: