|
Гіпермаркет Знань>>Українська мова>>Українська мова 9 клас>> Українська мова:«Пряма і непряма мова як засоби передачі чужої мови. Інтонація речень з прямою мовою. Розділові знаки при прямій і непрямій мові»
План-конспект уроку з курсу «Українська мова 9 клас» з теми «Пряма і непряма мова як засоби передачі чужої мови. Інтонація речень з прямою мовою. Розділові знаки при прямій і непрямій мові»
Тема уроку: Пряма і непряма мова як засоби передачі чужої мови. Інтонація речень з прямою мовою. Розділові знаки при прямій і непрямій мові.
Мета уроку: формувати навички і вміння застосування одержаних раніше знань учнів про пряму і непряму мову як засобів передачі чужої мови та інтонацію речень з прямою мовою; розвивати уважність, вдумливість, синтетико-аналітичне мислення; виховувати любов і повагу до краси слова.
Тип уроку: формування навичок і вмінь.
Обладнання: посібники, дидактичний матеріал, опорні конспекти «Розділові знаки при прямій мові», мультимедійні засоби наочності, ТЗН.
Епіграф:
Чернівці – як маленький Париж,
Буковинського краю вінок.
В.Волощук
Зміст і структура уроку
І. Організаційно-вступна частина
ІІ. Перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань
Бесіда. Метод «Кубування»
1. Який розділ мовознавчої науки вивчає речення?
2. Яка синтаксична одиниця називається реченням?
3. Які основні ознаки речення?
4.Чим може ускладнюватися просте речення?
5. На які групи за будовою поділяються речення?
6. На які види за метою висловлювання та емоційним забарвленням поділяються речення?
Тестове завдання на встановлення відповідності
1.Установіть відповідність між реченням та його характеристикою.
1)Стоїш ти над Прутом-рікою у сяйві прожитих століть (В.Бабух).
2) Збережімо добрі думки про храм науки і краси (Н.Серебрянська).
3) Навіть квіти пахнуть тут віршами і співають вічні Чернівці (М.Тимофійчук).
4) Хмариться (В.Гетьман).
5) «Червона рута» – невмируща (М.Онищук).
| А) Просте, односкладне, безособове, непоширене, повне;
Б) просте, двоскладне, непоширене, повне;
В) просте, односкладне, узаг.-особ., поширене, повне, спонукальне;
Г) складне, розповідне, неокличне;
Ґ) просте, двоскладне, поширене, повне;
Д) просте, двоскладне, питальне.
|
2 Установіть відповідність між частинами тверджень. «Речення бувають...»
1) за будовою:
2) за складом граматичної основи:
3) за наявністю другорядних членів:
4) за метою висловлювання:
5) за емоційним забарвленням:
| А) поширені й непоширені;
Б) повні й неповні;
В) окличні й неокличні;
Г) прості та складні;
Ґ) односкладні та двоскладні;
Д) розповідні, питальні, спонукальні.
|
3. Установіть відповідність між частинами тверджень.
1) Двоскладні речення;
2) розповідні речення;
3) окличні речення;
4) повні речення;
5) спонукальні речення.
| А) Містять другорядні члени речення;
Б) містять наказ, прохання, побажання;
В) містять і підмет, і присудок;
Г) містять повідомлення про факт, явище, подію;
Ґ) передають сильні емоції;
Д) містять усі слова, необхідні для розуміння
суті речення.
|
4. Установіть відповідність між видами речень та розділовими знаками, які ставляться в їх кінці.
1) Питальне, окличне речення;
2) спонукальне речення;
3) розповідне, неокличне речення;
4) питальне речення;
5) окличне речення.
| А) Крапка;
Б) знак оклику;
В) знак питання;
Г) знак питання і знак оклику;
Ґ) крапка або знак питання;
Д) крапка або знак оклику.
|
5. Установіть відповідність між реченнями та їх видами за метою висловлювання.
1) Любімо Чернівці незрадливою любов’ю (М.Федорук).
2) За 600-літнє існування Чернівці стали свідком
багатьох історичних подій (О.Ільків).
3) Як не гордитися портретом Чернівців з космосу? (І.Багрій).
4) Це місто величне і славне, діамант у Господній руці! (В.Бабух).
5) Бережімо Чернівці, справжню перлину Буковинського краю!(Н.Фесенко).
| А) розповідне, неокл.;
Б) питальне;
В) спонукальне;
Г)спонукальне,окличне;
Ґ) розповідне, окличне;
Д) питальне, окличне.
|
6. Установіть відповідність між реченням і його видом.
1) Чернівці, вас маленьким Парижем назвали (В.Волощук).
2) Хоч минають роки – наше місто живе (М.Тимофійчук).
3) Розквітають Чернівці (О.Семенів).
4) Натхненно і палко любім, чернівчани, величне й квітуюче місто своє! (В.Бабух).
5) Що ластівка у небі написала? (Є.Гуцало).
| А) Двоскл., поширене;
Б) словосполучення;
В) односкл., неоз.-ос.;
Г) складне;
Ґ) двоскл., непош.;
Д) односкл., озн.-ос.
|
Відповіді:
1. 1.Ґ. 2.В. 3.Г. 4.А. 5.Б. 4. 1.Г. 2.Д. 3.А. 4.В. 5.Б.
2. 1.Г. 2.Ґ. 3.А. 4.Д. 5.В. 5. 1.В. 2.А. 3.Б. 4.Ґ. 5.Г.
3. 1.В. 2.Г. 3.Ґ. 4.А. 5.Б. 6. 1.В. 2.Г. 3.Ґ. 4.Д. 5.А.
ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.
Сугестивне введення в тему. Звучить пісня «Чернівці – як маленький Париж» (сл.В.Волощука, муз. і виконання П.Дворського).
ІV.Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні, пізнавальні вправи)
Робота з підручником
1.Ознайомлення з:
а) теоретичним матеріалом підручника;
б) опорним конспектом «Розділові знаки при прямій мові».
Опорний конспект
«РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ ПРИ ПРЯМІЙ МОВІ»
№ з/п
| Схеми
| Приклади речень
|
1.
| А: «П!?».
| А за вербами причаїлася дрімота і шепоче: «Засни собі, засни...» (М.Стельмах).
|
2.
| «П!?», – а.
| «Кругом неправда і неволя, народ замучений мовчить»,–часто повторював про себе слова Кобзаря молодий Франко (Д.Павличко).
|
3.
| «П, – а, – п!?».
| «Я б сонце засліпив,–розхвастався Ліхтар,–якби мене хтось підійняв до хмар!» (В.Симоненко).
|
4.
| «П, – а. – П!?».
| «Чого ж ви стоїте? – перебив їх нараз гетьман.–Сідайте! Подай, будь ласка, три крісла ближче! (Б. Лепкий).
|
5.
| «П, – а: – П!?».
| «Якби не було мрії, праця втратила б свою привабливість, – сказав В.Сухомлинський, а згодом додав: У мрії – краса праці» (З газети).
|
6.
| А: «П», – а.
| «Усі на кутку кажуть: «З вашого Тараса, мабуть, щось добре вийде»,– промовив сусід» (С.Васильченко).
|
2.Усне виконання вправи 46 (з використанням схем).
V. Застосування знань, умінь і навичок
Диктант із завданням (демонструється ілюстративний матеріал до речень)
Завдання: 1)пояснити найважливіші орфограми та вживання розділових знаків у реченнях; 2) відтворити речення схематично; 3) у першому реченні підкреслити граматичні основи, визначити тип речення за будовою; 4) зробити повний синтаксичний розбір другого речення; 5) надписати частини мови над словами у третьому реченні.
1.«У сучасних наукових колах назву Чернівців прийнято виводити від назви давньоруської фортеці Черн, заснованої галицькими князями, ймовірно Ярославом Осмомислом, приблизно в 1153 році на лівому березі річки Прут для охорони східних кордонів держави», – стверджує історик О.Масан.
2.У вітальному слові з нагоди шістсотлітнього ювілею міста мер М.Федорук сказав: «Чернівці – справді неповторна перлина нашого краю, місто славетної історії, прекрасних традицій, талановитих, працьовитих людей».
3.«Чернівці можуть гордитися, – заявив генеральний директор Космічного агентства України Е.Кузнєцов, – вони мають власний портрет, зроблений з космосу. В Україні таким подарунком володіє лише стольний град Київ».
Вибірковий самодиктант з ключем.
Завдання: виписати речення з прямою мовою у тому порядку, що відповідає поданим схемам розставивши розділові знаки. З перших двох літер першого слова кожного речення прочитаєте слово-ключ. Усно переробіть виписані речення на речення з непрямою мовою.
1. «П, – а, – п.» 2. «П», – а. 3.А: «П.» 4. «П? – а: – П...»
1. Кобилянська – це дійсний жрець мистецтва, правдиве його святилище сказав Микола Євшан. 2. Видатний громадський діяч, подруга письменниці Наталія Кобринська згадувала Неймовірна витримка, дивовижна пунктуальність, незбагненна тактовність Ольги Кобилянської свідчили про її високу внутрішню культуру 3.Будинок, що на вулиці Димитрова, 5 у Чернівцях ділиться своїми враженнями науковець В.Вознюк 27 листопада 2009 року відсвяткував 65-річницю з дня затвердження його як літературно-меморіальний музей Ольги Кобилянської. 4. Нащо знати тобі ту біду, від якої ніхто не врятує? запитує Т.Севернюк у поезії «Лист Ольги Кобилянської до Осипа Маковея» і додає: Не покличу з собою тебе, бо твій корінь у іншому грунті...
Ключ:1-3:БУ; 2-1:КО; 3-2:ВИ; 4-4:НА (БУКОВИНА).
Самостійна робота. Творче конструювання
Завдання в групах: перебудуйте подані синтаксичні одиниці:
І група: на речення з прямою мовою та словами автора; ІІ група: на речення з непрямою мовою. Прокоментуйте різницю між ними та їх інтонаційним оформленням.
1.Перлина найдорожча у вінці, нев’янучі кохані Чернівці! (В. Васкан)
2.Люблю це місто кольору сурми (Г.Тарасюк).
3.Ви – перлина Європи, квітка в Божій руці (В.Бабух).
4.Чим більше чернівчани знатимуть про своє місто, його пам’ятки та оздоби, тим більше шануватимуть їх (В.Селезінка).
VІ. Підсумки уроку. Оцінювання, самооцінювання знань.
Бесіда «Мікрофон».
1. У чому особливість речень з прямою мовою?
2. Які розділові знаки властиві реченням з прямою мовою?
3. Якими ознаками характеризуються речення з непрямою мовою?
4. Які інтонаційні особливості речень з прямою та непрямою мовою?
VІІ. Повідомлення домашнього завдання (диференційованого характеру)
1.Опрацювати матеріал підручника (стор.46-49).
2.Виконати вправу 44 (стор.48).
3.Виписати 6 речень з прямою мовою краєзнавчого характеру.
4. Написати творчу роботу «Місто моїх мрій і сподівань», використовуючи речення з прямою мовою.
Використана література
Вознюк В.Чернівецькі адреси Ольги Кобилянської: Біографічно-краєзнавча монографія. – Чернівці: Книги – ХХІ, 2006. – 276 с.
Глазова О.П. Рідна мова: підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів./ О.П.Глазова, Ю.Б. Кузнецов; наук. ред. І.Вихованець. – К.: Зодіак-ЕКО, 2009. – С.46-49.
Закревська О. Використання мультимедійних технологій на уроках української словесності.//Дивослово. – 2009. – № 2. – С.17-20.
Пометун О.І. та ін. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод. посібн./ О.І.Пометун, Л.В.Пироженко. За ред.О.І.Пометун. – К.: Вид-во А.С.К., 2004. – 192 с.
Федорук М. Славтесь, Чернівці: Віншування громаді Чернівців з нагоди 600-річчя міста.// Чернівці. – 2008. – 3 жовтня.
Надіслано вчителем української мови та літератури Семчук Д.Б. ліцею №3 м.Чернівці
Матеріали з української мовионлайн, завдання та відповіді по класам, плани конспектів уроків з української мовискачати
Предмети > Українська мова > Українська мова 9 клас > Пряма і непряма мова як засоби передачі чужої мови. Інтонація речень з прямою мовою > Пряма і непряма мова як засоби передачі чужої мови. Інтонація речень з прямою мовою. Конспект уроку і опорний каркас
|
