|
|
(2 промежуточные версии не показаны) |
Строка 1: |
Строка 1: |
- | <br> '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська література|Українська література]]'''
| + | [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Українська література] 7 клас містить чимало ексклюзивних уроків, важливих фактів, понять та термінів, що сприятимуть швидкому засвоєнню знань з української літератури. Таким чином, вчитись на відмінно з Гіпермаркетом знань – легко й цікаво, адже конспекти уроків, реферати, презентації, кросворди, практикуми, лабораторні, кейси та багато інших цікавих матеріалів з математики допомагають підготуватися до будь-якої контрольної, заліку та екзамену! |
| | | |
- | <br> '''Календарне планування 7 [[Українська література|клас]]'''<br> '''Вступ'''<br> [[Художній твір як нова ірреальність, створена письменником.|Художній твір як нова ірреальність, створена письменником. Функції мистецтва.]]<br> | + | <br> '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська література|Українська література]]>>Українська література 7 клас''' <br> |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | [[Художній твір як нова ірреальність, створена письменником.|Художній твір як нова ірреальність, створена письменником. Функції мистецтва.]]<br> |
| | | |
| <br> | | <br> |
| | | |
- | '''Із пісенних скарбів'''<br> | + | <u>'''Із пісенних скарбів'''</u><br> |
| | | |
| #[[Суспільно-побутові пісні «Ой на горі та женці жнуть», «Стоїть явір над водою»|Суспільно-побутові пісні «Ой на горі та женці жнуть», «Стоїть явір над водою», «Гомін, гомін по діброві», «Ой у степу криниченька». Висловлювання відомих людей про українські народні пісні.]] | | #[[Суспільно-побутові пісні «Ой на горі та женці жнуть», «Стоїть явір над водою»|Суспільно-побутові пісні «Ой на горі та женці жнуть», «Стоїть явір над водою», «Гомін, гомін по діброві», «Ой у степу криниченька». Висловлювання відомих людей про українські народні пісні.]] |
- | #[[Жанрово-тематичне розмаїття суспільно-побутових пісень.|Жанрово-тематичне розмаїття суспільно-побутових пісень. Трагічний і героїчний пафос козацьких і чумацьких пісень. ТЛ: пафос твору.]]<br> | + | #[[Жанрово-тематичне розмаїття суспільно-побутових пісень.|Жанрово-тематичне розмаїття суспільно-побутових пісень. Трагічний і героїчний пафос козацьких і чумацьких пісень. ТЛ: пафос твору.]]<br> |
- | #Рзм 1. Усний твір за картиною І.Айвазовського «Чумацька валка».<br> | + | #Рзм 1. Усний твір за картиною І.Айвазовського «Чумацька валка».<br> |
- | #[[Коломийки «Дозвілля молоді», «Жартівливі коломийки».|Коломийки «Дозвілля молоді», «Жартівливі коломийки». Особливості жанру і його життєвість. ТЛ: коломийка.]]<br> | + | #[[Коломийки «Дозвілля молоді», «Жартівливі коломийки».|Коломийки «Дозвілля молоді», «Жартівливі коломийки». Особливості жанру і його життєвість. ТЛ: коломийка.]]<br> |
- | #Виразне читання 1. Виразне читання напам’ять народних пісень.<br> | + | #Виразне читання 1. Виразне читання напам’ять народних пісень.<br> |
- | #Контрольна робота №1 (твір-роздум «Пісенні скарби мого народу»)<br> | + | #Контрольна робота №1 (твір-роздум «Пісенні скарби мого народу»)<br> |
- | #[[Про далекі минулі часи|Про далекі минулі часи]]<br> | + | #[[Про далекі минулі часи|Про далекі минулі часи]]<br> |
- | #[[Іван Франко. Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.|Іван Франко. Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.]]<br> | + | #[[Іван Франко. Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.|Іван Франко. Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.]]<br> |
- | #[[«Захар Беркут» (скорочено).Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників.|«Захар Беркут» (скорочено).Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. ТЛ: історична повість, сюжет.]]<br> | + | #[[«Захар Беркут» (скорочено).Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників.|«Захар Беркут» (скорочено).Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. ТЛ: історична повість, сюжет.]]<br> |
- | #Образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка.<br> | + | #Образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка.<br> |
- | #[[Патріотичний мотив, його зв'язок із розгортанням сюжету. Проблема вибору у вирішальній ситуації|Патріотичний мотив, його зв'язок із розгортанням сюжету. Проблема вибору у вирішальній ситуації.]]<br> | + | #[[Патріотичний мотив, його зв'язок із розгортанням сюжету. Проблема вибору у вирішальній ситуації|Патріотичний мотив, його зв'язок із розгортанням сюжету. Проблема вибору у вирішальній ситуації.]]<br> |
- | #Рзм 2. Письмовий твір «Уроки нашої історії» (за повістю «Захар Беркут»).<br> | + | #Рзм 2. Письмовий твір «Уроки нашої історії» (за повістю «Захар Беркут»).<br> |
- | #Література рідного краю 1. Літературні персоналії територіальної громади (поезія).<br> | + | #Література рідного краю 1. Літературні персоналії територіальної громади (поезія).<br> |
- | #[[Тарас Шевченко. Життєпис поета.|Тарас Шевченко. Життєпис поета. Роздум про сирітське дитинство в поезії «Мені тринадцятий минало».]]<br> | + | #[[Тарас Шевченко. Життєпис поета.|Тарас Шевченко. Життєпис поета. Роздум про сирітське дитинство в поезії «Мені тринадцятий минало».]]<br> |
- | #[[«Тополя». Романтична ідея незнищенності справжнього кохання, краси, вірності.|«Тополя». Романтична ідея незнищенності справжнього кохання, краси, вірності. ТЛ: балада, мотив, прийом контрасту, метафоризми.]]<br> | + | #[[«Тополя». Романтична ідея незнищенності справжнього кохання, краси, вірності.|«Тополя». Романтична ідея незнищенності справжнього кохання, краси, вірності. ТЛ: балада, мотив, прийом контрасту, метафоризми.]]<br> |
- | #[[«Заповіт». Єднання минулого, теперішнього і майбутнього. Історія написання.|«Заповіт». Єднання минулого, теперішнього і майбутнього. Історія написання. Мрія про щасливе майбутнє свого народу, віра в нього. ТЛ: ідея.]]<br> | + | #[[«Заповіт». Єднання минулого, теперішнього і майбутнього. Історія написання.|«Заповіт». Єднання минулого, теперішнього і майбутнього. Історія написання. Мрія про щасливе майбутнє свого народу, віра в нього. ТЛ: ідея.]]<br> |
- | #Виразне читання напам’ять поезії Т.Шевченка «Заповіт».<br> | + | #Виразне читання напам’ять поезії Т.Шевченка «Заповіт».<br> |
- | #Позакласне читання 1. Т.Шевченко. «Сестрі», «Закувала зозуленька», «Ми в купочці колись росли», «Готово! Парус розпустили».<br> | + | #Позакласне читання 1. Т.Шевченко. «Сестрі», «Закувала зозуленька», «Ми в купочці колись росли», «Готово! Парус розпустили».<br> |
- | #[[Андрій Чайковський. «За сестрою». Жанрові ознаки повісті.|Андрій Чайковський. «За сестрою». Жанрові ознаки повісті.]]<br> | + | #[[Андрій Чайковський. «За сестрою». Жанрові ознаки повісті.|Андрій Чайковський. «За сестрою». Жанрові ознаки повісті.]]<br> |
- | #[[Динамічний сюжет героїко-романтичної повісті. Використання фольклорних мотивів, засобів (гіперболізація).|Динамічний сюжет героїко-романтичної повісті. Використання фольклорних мотивів, засобів (гіперболізація). ТЛ: героїко-романтична повість.]]<br> | + | #[[Динамічний сюжет героїко-романтичної повісті. Використання фольклорних мотивів, засобів (гіперболізація).|Динамічний сюжет героїко-романтичної повісті. Використання фольклорних мотивів, засобів (гіперболізація). ТЛ: героїко-романтична повість.]]<br> |
- | #[[Запорозькі козаки як романтичні герої.|Запорозькі козаки як романтичні герої. Благородство, відповідальність, мужність, вірність, життєлюбство запорозьких козаків. ТЛ: романтичний герой, композиція.]]<br> | + | #[[Запорозькі козаки як романтичні герої.|Запорозькі козаки як романтичні герої. Благородство, відповідальність, мужність, вірність, життєлюбство запорозьких козаків. ТЛ: романтичний герой, композиція.]]<br> |
- | #[[Контрольна робота №2 (тестування за творчістю І.Франка, Т.Шевченка, А.Чайковського).|Контрольна робота №2 (тестування за творчістю І.Франка, Т.Шевченка, А.Чайковського).]]<br> | + | #[[Контрольна робота №2 (тестування за творчістю І.Франка, Т.Шевченка, А.Чайковського).|Контрольна робота №2 (тестування за творчістю І.Франка, Т.Шевченка, А.Чайковського).]]<br> |
- | #[[Михайло Стельмах. «Гуси-лебеді летять»|Михайло Стельмах. «Гуси-лебеді летять» (фрагменти). Автобіографічна повість про дитинство. ТЛ: автобіографічний твір.]]<br> | + | #[[Михайло Стельмах. «Гуси-лебеді летять»|Михайло Стельмах. «Гуси-лебеді летять» (фрагменти). Автобіографічна повість про дитинство. ТЛ: автобіографічний твір.]]<br> |
- | #Єдність світу природи і світу дитячої душі (у вчинках, поведінці, роздумах, переживаннях).<br> | + | #Єдність світу природи і світу дитячої душі (у вчинках, поведінці, роздумах, переживаннях).<br> |
- | #[[Звичаї, традиції українців. Символ образу гусей-лебедів. ТЛ: символ.|Звичаї, традиції українців. Символ образу гусей-лебедів. ТЛ: символ.]]<br> | + | #[[Звичаї, традиції українців. Символ образу гусей-лебедів. ТЛ: символ.|Звичаї, традиції українців. Символ образу гусей-лебедів. ТЛ: символ.]]<br> |
- | #Образ Михайлика.<br> | + | #Образ Михайлика.<br> |
- | #Література рідного краю 2. Літературні персоналії територіальної громади (прозаїки).<br> | + | #Література рідного краю 2. Літературні персоналії територіальної громади (прозаїки).<br> |
- | #[[Григір Тютюнник. «Климко». Паралель між особистим життям автора і сюжетом твору.|Григір Тютюнник. «Климко». Паралель між особистим життям автора і сюжетом твору. ТЛ: художня деталь.]]<br> | + | #[[Григір Тютюнник. «Климко». Паралель між особистим життям автора і сюжетом твору.|Григір Тютюнник. «Климко». Паралель між особистим життям автора і сюжетом твору. ТЛ: художня деталь.]]<br> |
- | #Воєнне дитинство в повісті.<br> | + | #Воєнне дитинство в повісті.<br> |
- | #Самопожертва. Турбота про рідних.<br> | + | #Самопожертва. Турбота про рідних.<br> |
- | #Позакласне читання 2. Г.Тютюнник. «Вогник далеко в степу».<br> | + | #Позакласне читання 2. Г.Тютюнник. «Вогник далеко в степу».<br> |
- | #[[«Ти знаєш, що ти людина?»|'''«Ти знаєш, що ти людина?»''']]<br> | + | #[[«Ти знаєш, що ти людина?»|«Ти знаєш, що ти людина?»]]<br> |
- | #[[Олекса Стороженко. Короткі відомості про автора, його гумористичні твори.|Олекса Стороженко. Короткі відомості про автора, його гумористичні твори.]]<br> | + | #[[Олекса Стороженко. Короткі відомості про автора, його гумористичні твори.|Олекса Стороженко. Короткі відомості про автора, його гумористичні твори.]]<br> |
- | #[[«Скарб». Скарб – узагальнений образ щастя. Повчальний характер оповідання.|«Скарб». Скарб – узагальнений образ щастя. Повчальний характер оповідання. ТЛ: поглиблене поняття про гумор (засоби гумористичного зображення).]]<br> | + | #[[«Скарб». Скарб – узагальнений образ щастя. Повчальний характер оповідання.|«Скарб». Скарб – узагальнений образ щастя. Повчальний характер оповідання. ТЛ: поглиблене поняття про гумор (засоби гумористичного зображення).]]<br> |
- | #Рзм 3. Письмовий твір «Життя людини – неоціненний скарб».<br> | + | #Рзм 3. Письмовий твір «Життя людини – неоціненний скарб».<br> |
- | #[[Богдан Лепкий. «Цвіт щастя». Роздуми про прагнення кожної людини бути щасливою.|Богдан Лепкий. «Цвіт щастя». Роздуми про прагнення кожної людини бути щасливою.]]<br> | + | #[[Богдан Лепкий. «Цвіт щастя». Роздуми про прагнення кожної людини бути щасливою.|Богдан Лепкий. «Цвіт щастя». Роздуми про прагнення кожної людини бути щасливою.]]<br> |
- | #[[«Мишка (казка для дітей: для малих і великих)». Істинні та фальшиві цінності в житті людини.|«Мишка (казка для дітей: для малих і великих)». Істинні та фальшиві цінності в житті людини. Роль трагічної і комічної ситуації в розкритті моралі, головної думки.]]<br> | + | #[[«Мишка (казка для дітей: для малих і великих)». Істинні та фальшиві цінності в житті людини.|«Мишка (казка для дітей: для малих і великих)». Істинні та фальшиві цінності в житті людини. Роль трагічної і комічної ситуації в розкритті моралі, головної думки.]]<br> |
- | #[[Ліна Костенко. Коротко про письменницю. «Чайка на крижині».|Ліна Костенко. Коротко про письменницю. «Чайка на крижині». Розгорнута притчова метафора про духовність людини – її неповторну «крилатість». ТЛ: диптих.]]<br> | + | #[[Ліна Костенко. Коротко про письменницю. «Чайка на крижині».|Ліна Костенко. Коротко про письменницю. «Чайка на крижині». Розгорнута притчова метафора про духовність людини – її неповторну «крилатість». ТЛ: диптих.]]<br> |
- | #Виразне читання напам’ять поезій Ліни Костенко.<br> | + | #Виразне читання напам’ять поезій Ліни Костенко.<br> |
- | #[[Контрольна робота №4 (різнорівневі письмові завдання за творчістю О.Стороженка, Б.Лепкого, Л.Костенко).|Контрольна робота №4 (різнорівневі письмові завдання за творчістю О.Стороженка, Б.Лепкого, Л.Костенко).]]<br> | + | #[[Контрольна робота №4 (різнорівневі письмові завдання за творчістю О.Стороженка, Б.Лепкого, Л.Костенко).|Контрольна робота №4 (різнорівневі письмові завдання за творчістю О.Стороженка, Б.Лепкого, Л.Костенко).]]<br> |
- | #[[Борис Харчук. «Планетник». Казкове й реалістичне в повісті-притчі. ТЛ: повість-притча.|Борис Харчук. «Планетник». Казкове й реалістичне в повісті-притчі. ТЛ: повість-притча.]]<br> | + | #[[Борис Харчук. «Планетник». Казкове й реалістичне в повісті-притчі. ТЛ: повість-притча.|Борис Харчук. «Планетник». Казкове й реалістичне в повісті-притчі. ТЛ: повість-притча.]]<br> |
- | #Роздуми про сенс людського життя. Добро і зло в повісті, сучасному світі і в людині.<br> | + | #Роздуми про сенс людського життя. Добро і зло в повісті, сучасному світі і в людині.<br> |
- | #Позакласне читання 3. Борис Харчук. Повість «Світова верба» (уривок).<br> | + | #Позакласне читання 3. Борис Харчук. Повість «Світова верба» (уривок).<br> |
- | #[[Євген Гуцало. «Сім’я дикої качки». Твір про людину і світ крізь призму морально-етичних проблем.|Євген Гуцало. «Сім’я дикої качки». Твір про людину і світ крізь призму морально-етичних проблем.]] | + | #[[Євген Гуцало. «Сім’я дикої качки». Твір про людину і світ крізь призму морально-етичних проблем.|Євген Гуцало. «Сім’я дикої качки». Твір про людину і світ крізь призму морально-етичних проблем.]] |
- | #Література рідного краю 3. Літературні персоналії територіальної громади (драматурги). | + | #Література рідного краю 3. Літературні персоналії територіальної громади (драматурги). |
- | #[[Любов Пономаренко. «Гер переможений». Гуманістичний пафос новели.|Любов Пономаренко. «Гер переможений». Гуманістичний пафос новели. Художні засоби його втілення: деталь, поєднання різних часових площин тощо. ТЛ: новела.]] | + | #[[Любов Пономаренко. «Гер переможений». Гуманістичний пафос новели.|Любов Пономаренко. «Гер переможений». Гуманістичний пафос новели. Художні засоби його втілення: деталь, поєднання різних часових площин тощо. ТЛ: новела.]] |
- | #[[Анатолій Дімаров. «Блакитна дитина» (скорочено).|Анатолій Дімаров. «Блакитна дитина» (скорочено). Автобіографічна повість (перша частина тетралогії «На коні й під конем»). Морально-етична проблематика твору.]] | + | #[[Анатолій Дімаров. «Блакитна дитина» (скорочено).|Анатолій Дімаров. «Блакитна дитина» (скорочено). Автобіографічна повість (перша частина тетралогії «На коні й під конем»). Морально-етична проблематика твору.]] |
- | #[[А.Дімаров. «Блакитна дитина». Доброта і любов, розуміння, взаємопідтримка в українській родині|Доброта, любов, турбота в родині.]] | + | #[[А.Дімаров. «Блакитна дитина». Доброта і любов, розуміння, взаємопідтримка в українській родині|Доброта, любов, турбота в родині.]] |
- | #[[А.Дімаров. «Блакитна дитина». Внутрішня гідність і повага до людей – риси характеру юного героя, стимули його поведінки|Гідність і повага до людей – риси характеру юного героя, стимули його поведінки.]] | + | #[[А.Дімаров. «Блакитна дитина». Внутрішня гідність і повага до людей – риси характеру юного героя, стимули його поведінки|Гідність і повага до людей – риси характеру юного героя, стимули його поведінки.]] |
- | #Контрольна робота №5 (письмовий твір-роздум дискусійного характеру на тему «Порядна людина – яка вона?»). | + | #Контрольна робота №5 (письмовий твір-роздум дискусійного характеру на тему «Порядна людина – яка вона?»). |
- | #[[Ми – українці|'''Ми – українці''']] | + | #[[Ми – українці|Ми – українці]] |
- | #[[Василь Симоненко – «лицар на білому коні» в українській літературі. «Лебеді материнства»|Василь Симоненко – «лицар на білому коні» в українській літературі. «Лебеді материнства».Провідні мотиви, ідеї, символічний зміст. ТЛ: ліричний герой.]] | + | #[[Василь Симоненко – «лицар на білому коні» в українській літературі. «Лебеді материнства»|Василь Симоненко – «лицар на білому коні» в українській літературі. «Лебеді материнства».Провідні мотиви, ідеї, символічний зміст. ТЛ: ліричний герой.]] |
- | #[[«Ти знаєш, що ти людина?».Громадянські, патріотичні мотиви, романтичний пафос.|«Ти знаєш, що ти людина?».Громадянські, патріотичні мотиви, романтичний пафос.]] | + | #[[«Ти знаєш, що ти людина?».Громадянські, патріотичні мотиви, романтичний пафос.|«Ти знаєш, що ти людина?».Громадянські, патріотичні мотиви, романтичний пафос.]] |
- | #[[Втілення особливостей української ментальності, рис національного характеру в поезії «Гей, нові Колумби й Магеллани».|Втілення особливостей української ментальності, рис національного характеру в поезії «Гей, нові Колумби й Магеллани». Проблема індивідуальності й натовпу в поезії «Перехожий».]] | + | #[[Втілення особливостей української ментальності, рис національного характеру в поезії «Гей, нові Колумби й Магеллани».|Втілення особливостей української ментальності, рис національного характеру в поезії «Гей, нові Колумби й Магеллани». Проблема індивідуальності й натовпу в поезії «Перехожий».]] |
- | #Позакласне читання 4. Василь Симоненко. «Моя мова», «Старість», «Дід умер». | + | #Позакласне читання 4. Василь Симоненко. «Моя мова», «Старість», «Дід умер». |
- | #[[Андрій Малишко. Відомий український поет та його пісні. «Пісня про рушник».|Андрій Малишко. Відомий український поет та його пісні. «Пісня про рушник».]] | + | #[[Андрій Малишко. Відомий український поет та його пісні. «Пісня про рушник».|Андрій Малишко. Відомий український поет та його пісні. «Пісня про рушник».]] |
- | #[[«Стежина». Найвищі духовні цінності. «Вогник», «Приходять предки».|«Стежина». Найвищі духовні цінності. «Вогник», «Приходять предки». Художні засоби донесення до читача ідей патріотизму, гуманізму, історичної пам’яті. Ліризм поезій А.Малишка.]] | + | #[[«Стежина». Найвищі духовні цінності. «Вогник», «Приходять предки».|«Стежина». Найвищі духовні цінності. «Вогник», «Приходять предки». Художні засоби донесення до читача ідей патріотизму, гуманізму, історичної пам’яті. Ліризм поезій А.Малишка.]] |
- | #Виразне читання напам’ять поезій В.Симоненка, А.Малишка. | + | #Виразне читання напам’ять поезій В.Симоненка, А.Малишка. |
- | #[[Василь Голобородько. Самобутня постать поета. «Наша мова». ТЛ: вільний вірш.|Василь Голобородько. Самобутня постать поета. «Наша мова». ТЛ: вільний вірш.]] | + | #[[Василь Голобородько. Самобутня постать поета. «Наша мова». ТЛ: вільний вірш.|Василь Голобородько. Самобутня постать поета. «Наша мова». ТЛ: вільний вірш.]] |
- | #[[«Ми йдемо». Патріотизм, філософічність поезії.|«Ми йдемо». Патріотизм, філософічність поезії.]] | + | #[[«Ми йдемо». Патріотизм, філософічність поезії.|«Ми йдемо». Патріотизм, філософічність поезії.]] |
- | #[[«З дитинства: Дощ». Оригінальність, простота висловлення глибоких почуттів, важливих думок.|«З дитинства: Дощ». Оригінальність, простота висловлення глибоких почуттів, важливих думок.]] | + | #[[«З дитинства: Дощ». Оригінальність, простота висловлення глибоких почуттів, важливих думок.|«З дитинства: Дощ». Оригінальність, простота висловлення глибоких почуттів, важливих думок.]] |
- | #[[«Лелека» (фрагмент). Фольклорна основа, народознавчі аспекти поезії.|«Лелека» (фрагмент). Фольклорна основа, народознавчі аспекти поезії.]] | + | #[[«Лелека» (фрагмент). Фольклорна основа, народознавчі аспекти поезії.|«Лелека» (фрагмент). Фольклорна основа, народознавчі аспекти поезії.]] |
- | #[[Леонід Кисельов. Доля молодого поета. «Стати б хоч на менти лічені…», «Земля така гаряча».|Леонід Кисельов. Доля молодого поета. «Стати б хоч на менти лічені…», «Земля така гаряча». Гуманістичний пафос віршів.]] | + | #[[Леонід Кисельов. Доля молодого поета. «Стати б хоч на менти лічені…», «Земля така гаряча».|Леонід Кисельов. Доля молодого поета. «Стати б хоч на менти лічені…», «Земля така гаряча». Гуманістичний пафос віршів.]] |
- | #[[Патріотичний мотив вірша «Додому».|Патріотичний мотив вірша «Додому». Вселюдське і національне значення образу української Мадонни в поезії «Катерина»]]. | + | #[[Патріотичний мотив вірша «Додому».|Патріотичний мотив вірша «Додому». Вселюдське і національне значення образу української Мадонни в поезії «Катерина»]]. |
- | #Виразне читання напам’ять поезій В.Голобородька, Л.Кисельова. | + | #Виразне читання напам’ять поезій В.Голобородька, Л.Кисельова. |
- | #Рзм 4. Відгук на улюблений твір, вивчений у 7 класі. | + | #Рзм 4. Відгук на улюблений твір, вивчений у 7 класі. |
- | #Виразне читання 2. Інтонація, темп читання, логічний наголос. Читання за ролями. | + | #Виразне читання 2. Інтонація, темп читання, логічний наголос. Читання за ролями. |
- | #Контрольна робота №6 (твір-роздум «Бо ти на землі людина» - усні відповіді учнів). | + | #Контрольна робота №6 (твір-роздум «Бо ти на землі людина» - усні відповіді учнів). |
- | #Література рідного краю 4. Літературні персоналії територіальної громади (публіцисти). | + | #Література рідного краю 4. Літературні персоналії територіальної громади (публіцисти). |
- | #Урок-підсумок. Бесіда про твори, що вивчалися протягом року й викликали найбільше зацікавлення. | + | #Урок-підсумок. Бесіда про твори, що вивчалися протягом року й викликали найбільше зацікавлення. |
- | #[[Підсумки за рік.]]<br> | + | #[[Підсумки за рік.]]<br><br> <sub>Уроки [[Українська література|українська література]] онлайн, уроки українська література, методичні розробки українська література, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|усі уроки]], уроки онлайн</sub><br> |
| | | |
| '''<u>Зміст уроку</u>''' | | '''<u>Зміст уроку</u>''' |
Строка 115: |
Строка 119: |
| [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення] | | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення] |
| | | |
- | <br> | + | <br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. |
| + | |
| + | Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].<br> |
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.