|
|
| (49 промежуточных версий не показаны.) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| - | <br>
| + | [http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Українська література] 7 клас містить чимало ексклюзивних уроків, важливих фактів, понять та термінів, що сприятимуть швидкому засвоєнню знань з української літератури. Таким чином, вчитись на відмінно з Гіпермаркетом знань – легко й цікаво, адже конспекти уроків, реферати, презентації, кросворди, практикуми, лабораторні, кейси та багато інших цікавих матеріалів з математики допомагають підготуватися до будь-якої контрольної, заліку та екзамену! |
| | | | |
| - | '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська література|Українська література]]''' | + | <br> '''[[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|Гіпермаркет Знань]]>>[[Українська література|Українська література]]>>Українська література 7 клас''' <br> |
| | | | |
| - | '''Календарне планування 7 [[Українська література|клас]]'''
| |
| | | | |
| - | '''Вступ'''
| |
| | | | |
| | [[Художній твір як нова ірреальність, створена письменником.|Художній твір як нова ірреальність, створена письменником. Функції мистецтва.]]<br> | | [[Художній твір як нова ірреальність, створена письменником.|Художній твір як нова ірреальність, створена письменником. Функції мистецтва.]]<br> |
| | | | |
| - | #'''Із пісенних скарбів'''<br>
| + | <br> |
| - | #[[Суспільно-побутові_пісні_«Ой_на_горі_та_женці_жнуть»,_«Стоїть_явір_над_водою»|Суспільно-побутові пісні «Ой на горі та женці жнуть», «Стоїть явір над водою», «Гомін, гомін по діброві», «Ой у степу криниченька». Висловлювання відомих людей про українські народні пісні.]] | + | |
| - | #Жанрово-тематичне розмаїття суспільно-побутових пісень. Трагічний і героїчний пафос козацьких і чумацьких пісень. ТЛ: пафос твору. | + | <u>'''Із пісенних скарбів'''</u><br> |
| - | #Рзм 1. Усний твір за картиною І.Айвазовського «Чумацька валка». | + | |
| - | #Коломийки «Дозвілля молоді», «Жартівливі коломийки». Особливості жанру і його життєвість. ТЛ: коломийка. | + | #[[Суспільно-побутові пісні «Ой на горі та женці жнуть», «Стоїть явір над водою»|Суспільно-побутові пісні «Ой на горі та женці жнуть», «Стоїть явір над водою», «Гомін, гомін по діброві», «Ой у степу криниченька». Висловлювання відомих людей про українські народні пісні.]] |
| - | #Виразне читання 1. Виразне читання напам’ять народних пісень. | + | #[[Жанрово-тематичне розмаїття суспільно-побутових пісень.|Жанрово-тематичне розмаїття суспільно-побутових пісень. Трагічний і героїчний пафос козацьких і чумацьких пісень. ТЛ: пафос твору.]]<br> |
| - | #Контрольна робота №1 (твір-роздум «Пісенні скарби мого народу») | + | #Рзм 1. Усний твір за картиною І.Айвазовського «Чумацька валка».<br> |
| - | #Про далекі минулі часи | + | #[[Коломийки «Дозвілля молоді», «Жартівливі коломийки».|Коломийки «Дозвілля молоді», «Жартівливі коломийки». Особливості жанру і його життєвість. ТЛ: коломийка.]]<br> |
| - | #Іван Франко. Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість. | + | #Виразне читання 1. Виразне читання напам’ять народних пісень.<br> |
| - | #«Захар Беркут» (скорочено).Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. ТЛ: історична повість, сюжет. | + | #Контрольна робота №1 (твір-роздум «Пісенні скарби мого народу»)<br> |
| - | #Образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тунгара Вовка. | + | #[[Про далекі минулі часи|Про далекі минулі часи]]<br> |
| - | #Патріотичний мотив, його зв'язок із розгортанням сюжету. Проблема вибору у вирішальній ситуації. | + | #[[Іван Франко. Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.|Іван Франко. Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.]]<br> |
| - | #Рзм 2. Письмовий твір «Уроки нашої історії» (за повістю «Захар Беркут»). | + | #[[«Захар Беркут» (скорочено).Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників.|«Захар Беркут» (скорочено).Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. ТЛ: історична повість, сюжет.]]<br> |
| - | #Література рідного краю 1. Літературні персоналії територіальної громади (поезія). | + | #Образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка.<br> |
| - | #Тарас Шевченко. Життєпис поета. Роздум про сирітське дитинство в поезії «Мені тринадцятий минало». | + | #[[Патріотичний мотив, його зв'язок із розгортанням сюжету. Проблема вибору у вирішальній ситуації|Патріотичний мотив, його зв'язок із розгортанням сюжету. Проблема вибору у вирішальній ситуації.]]<br> |
| - | #«Тополя». Романтична ідея незнищенності справжнього кохання, краси, вірності. ТЛ: балада, мотив, прийом контрасту, метафоризми. | + | #Рзм 2. Письмовий твір «Уроки нашої історії» (за повістю «Захар Беркут»).<br> |
| - | #«Заповіт». Єднання минулого, теперішнього і майбутнього. Історія написання. Мрія про щасливе майбутнє свого народу, віра в нього. ТЛ: ідея. | + | #Література рідного краю 1. Літературні персоналії територіальної громади (поезія).<br> |
| - | #Виразне читання напам’ять поезії Т.Шевченка «Заповіт». | + | #[[Тарас Шевченко. Життєпис поета.|Тарас Шевченко. Життєпис поета. Роздум про сирітське дитинство в поезії «Мені тринадцятий минало».]]<br> |
| - | #Позакласне читання 1. Т.Шевченко. «Сестрі», «Закувала зозуленька», «Ми в купочці колись росли», «Готово! Парус розпустили». | + | #[[«Тополя». Романтична ідея незнищенності справжнього кохання, краси, вірності.|«Тополя». Романтична ідея незнищенності справжнього кохання, краси, вірності. ТЛ: балада, мотив, прийом контрасту, метафоризми.]]<br> |
| - | #Андрій Чайковський. «За сестрою». Жанрові ознаки повісті. | + | #[[«Заповіт». Єднання минулого, теперішнього і майбутнього. Історія написання.|«Заповіт». Єднання минулого, теперішнього і майбутнього. Історія написання. Мрія про щасливе майбутнє свого народу, віра в нього. ТЛ: ідея.]]<br> |
| - | #Динамічний сюжет героїко-романтичної повісті. Використання фольклорних мотивів, засобів (гіперболізація). ТЛ: героїко-романтична повість. | + | #Виразне читання напам’ять поезії Т.Шевченка «Заповіт».<br> |
| - | #Запорозькі козаки як романтичні герої. Благородство, відповідальність, мужність, вірність, життєлюбство запорозьких козаків. ТЛ: романтичний герой, композиція. | + | #Позакласне читання 1. Т.Шевченко. «Сестрі», «Закувала зозуленька», «Ми в купочці колись росли», «Готово! Парус розпустили».<br> |
| - | #Контрольна робота №2 (тестування за творчістю І.Франка, Т.Шевченка, А.Чайковського). | + | #[[Андрій Чайковський. «За сестрою». Жанрові ознаки повісті.|Андрій Чайковський. «За сестрою». Жанрові ознаки повісті.]]<br> |
| - | #Михайло Стельмах. «Гуси-лебеді летять» (фрагменти). Автобіографічна повість про дитинство. ТЛ: автобіографічний твір. | + | #[[Динамічний сюжет героїко-романтичної повісті. Використання фольклорних мотивів, засобів (гіперболізація).|Динамічний сюжет героїко-романтичної повісті. Використання фольклорних мотивів, засобів (гіперболізація). ТЛ: героїко-романтична повість.]]<br> |
| - | #Єдність світу природи і світу дитячої душі (у вчинках, поведінці, роздумах, переживаннях). | + | #[[Запорозькі козаки як романтичні герої.|Запорозькі козаки як романтичні герої. Благородство, відповідальність, мужність, вірність, життєлюбство запорозьких козаків. ТЛ: романтичний герой, композиція.]]<br> |
| - | #Звичаї, традиції українців. Символ образу гусей-лебедів. ТЛ: символ. | + | #[[Контрольна робота №2 (тестування за творчістю І.Франка, Т.Шевченка, А.Чайковського).|Контрольна робота №2 (тестування за творчістю І.Франка, Т.Шевченка, А.Чайковського).]]<br> |
| - | #Образ Михайлика. | + | #[[Михайло Стельмах. «Гуси-лебеді летять»|Михайло Стельмах. «Гуси-лебеді летять» (фрагменти). Автобіографічна повість про дитинство. ТЛ: автобіографічний твір.]]<br> |
| - | #Література рідного краю 2. Літературні персоналії територіальної громади (прозаїки). | + | #Єдність світу природи і світу дитячої душі (у вчинках, поведінці, роздумах, переживаннях).<br> |
| - | #Григір Тютюнник. «Климко». Паралель між особистим життям автора і сюжетом твору. ТЛ: художня деталь. | + | #[[Звичаї, традиції українців. Символ образу гусей-лебедів. ТЛ: символ.|Звичаї, традиції українців. Символ образу гусей-лебедів. ТЛ: символ.]]<br> |
| - | #Воєнне дитинство в повісті. | + | #Образ Михайлика.<br> |
| - | #Самопожертва. Турбота про рідних. | + | #Література рідного краю 2. Літературні персоналії територіальної громади (прозаїки).<br> |
| - | #Позакласне читання 2. Г.Тютюнник. «Вогник далеко в степу». | + | #[[Григір Тютюнник. «Климко». Паралель між особистим життям автора і сюжетом твору.|Григір Тютюнник. «Климко». Паралель між особистим життям автора і сюжетом твору. ТЛ: художня деталь.]]<br> |
| - | #'''«Ти знаєш, що ти людина?»''' | + | #Воєнне дитинство в повісті.<br> |
| - | #Олекса Стороженко. Короткі відомості про автора, його гумористичні твори. | + | #Самопожертва. Турбота про рідних.<br> |
| - | #«Скарб». Скарб – узагальнений образ щастя. Повчальний характер оповідання. ТЛ: поглиблене поняття про гумор (засоби гумористичного зображення). | + | #Позакласне читання 2. Г.Тютюнник. «Вогник далеко в степу».<br> |
| - | #Рзм 3. Письмовий твір «Життя людини – неоціненний скарб». | + | #[[«Ти знаєш, що ти людина?»|«Ти знаєш, що ти людина?»]]<br> |
| - | #Богдан Лепкий. «Цвіт щастя». Роздуми про прагнення кожної людини бути щасливою. | + | #[[Олекса Стороженко. Короткі відомості про автора, його гумористичні твори.|Олекса Стороженко. Короткі відомості про автора, його гумористичні твори.]]<br> |
| - | #«Мишка (казка для дітей: для малих і великих)». Істинні та фальшиві цінності в житті людини. Роль трагічної і комічної ситуації в розкритті моралі, головної думки. | + | #[[«Скарб». Скарб – узагальнений образ щастя. Повчальний характер оповідання.|«Скарб». Скарб – узагальнений образ щастя. Повчальний характер оповідання. ТЛ: поглиблене поняття про гумор (засоби гумористичного зображення).]]<br> |
| - | #Ліна Костенко. Коротко про письменницю. «Чайка на крижині». Розгорнута притчова метафора про духовність людини – її неповторну «крилатість». ТЛ: диптих. | + | #Рзм 3. Письмовий твір «Життя людини – неоціненний скарб».<br> |
| - | #Виразне читання напам’ять поезій Ліни Костенко. | + | #[[Богдан Лепкий. «Цвіт щастя». Роздуми про прагнення кожної людини бути щасливою.|Богдан Лепкий. «Цвіт щастя». Роздуми про прагнення кожної людини бути щасливою.]]<br> |
| - | #Контрольна робота №4 (різнорівневі письмові завдання за творчістю О.Стороженка, Б.Лепкого, Л.Костенко). | + | #[[«Мишка (казка для дітей: для малих і великих)». Істинні та фальшиві цінності в житті людини.|«Мишка (казка для дітей: для малих і великих)». Істинні та фальшиві цінності в житті людини. Роль трагічної і комічної ситуації в розкритті моралі, головної думки.]]<br> |
| - | #Борис Харчук. «Планетник». Казкове й реалістичне в повісті-притчі. ТЛ: повість-притча. | + | #[[Ліна Костенко. Коротко про письменницю. «Чайка на крижині».|Ліна Костенко. Коротко про письменницю. «Чайка на крижині». Розгорнута притчова метафора про духовність людини – її неповторну «крилатість». ТЛ: диптих.]]<br> |
| - | #Роздуми про сенс людського життя. Добро і зло в повісті, сучасному світі і в людині. | + | #Виразне читання напам’ять поезій Ліни Костенко.<br> |
| - | #Позакласне читання 3. Борис Харчук. Повість «Світова верба» (уривок). | + | #[[Контрольна робота №4 (різнорівневі письмові завдання за творчістю О.Стороженка, Б.Лепкого, Л.Костенко).|Контрольна робота №4 (різнорівневі письмові завдання за творчістю О.Стороженка, Б.Лепкого, Л.Костенко).]]<br> |
| - | #Євген Гуцало. «Сім’я дикої качки». Твір про людину і світ крізь призму морально-етичних проблем. | + | #[[Борис Харчук. «Планетник». Казкове й реалістичне в повісті-притчі. ТЛ: повість-притча.|Борис Харчук. «Планетник». Казкове й реалістичне в повісті-притчі. ТЛ: повість-притча.]]<br> |
| - | #Позитивні людські якості , турбота про природу.
| + | #Роздуми про сенс людського життя. Добро і зло в повісті, сучасному світі і в людині.<br> |
| | + | #Позакласне читання 3. Борис Харчук. Повість «Світова верба» (уривок).<br> |
| | + | #[[Євген Гуцало. «Сім’я дикої качки». Твір про людину і світ крізь призму морально-етичних проблем.|Євген Гуцало. «Сім’я дикої качки». Твір про людину і світ крізь призму морально-етичних проблем.]] |
| | #Література рідного краю 3. Літературні персоналії територіальної громади (драматурги). | | #Література рідного краю 3. Літературні персоналії територіальної громади (драматурги). |
| - | #Любов Пономаренко. «Гер переможений». Гуманістичний пафос новели. Художні засоби його втілення: деталь, поєднання різних часових площин тощо. ТЛ: новела. | + | #[[Любов Пономаренко. «Гер переможений». Гуманістичний пафос новели.|Любов Пономаренко. «Гер переможений». Гуманістичний пафос новели. Художні засоби його втілення: деталь, поєднання різних часових площин тощо. ТЛ: новела.]] |
| - | #Анатолій Дімаров. «Блакитна дитина» (скорочено). Автобіографічна повість (перша частина тетралогії «На коні й під конем»). Морально-етична проблематика твору. | + | #[[Анатолій Дімаров. «Блакитна дитина» (скорочено).|Анатолій Дімаров. «Блакитна дитина» (скорочено). Автобіографічна повість (перша частина тетралогії «На коні й під конем»). Морально-етична проблематика твору.]] |
| - | #Доброта, любов, турбота в родині. | + | #[[А.Дімаров. «Блакитна дитина». Доброта і любов, розуміння, взаємопідтримка в українській родині|Доброта, любов, турбота в родині.]] |
| - | #Гідність і повага до людей – риси характеру юного героя, стимули його поведінки. | + | #[[А.Дімаров. «Блакитна дитина». Внутрішня гідність і повага до людей – риси характеру юного героя, стимули його поведінки|Гідність і повага до людей – риси характеру юного героя, стимули його поведінки.]] |
| | #Контрольна робота №5 (письмовий твір-роздум дискусійного характеру на тему «Порядна людина – яка вона?»). | | #Контрольна робота №5 (письмовий твір-роздум дискусійного характеру на тему «Порядна людина – яка вона?»). |
| - | #'''Ми – українці''' | + | #[[Ми – українці|Ми – українці]] |
| - | #Василь Симоненко – «лицар на білому коні» в українській літературі. «Лебеді материнства».Провідні мотиви, ідеї, символічний зміст. ТЛ: ліричний герой. | + | #[[Василь Симоненко – «лицар на білому коні» в українській літературі. «Лебеді материнства»|Василь Симоненко – «лицар на білому коні» в українській літературі. «Лебеді материнства».Провідні мотиви, ідеї, символічний зміст. ТЛ: ліричний герой.]] |
| - | #«Ти знаєш, що ти людина?».Громадянські, патріотичні мотиви, романтичний пафос. | + | #[[«Ти знаєш, що ти людина?».Громадянські, патріотичні мотиви, романтичний пафос.|«Ти знаєш, що ти людина?».Громадянські, патріотичні мотиви, романтичний пафос.]] |
| - | #Втілення особливостей української ментальності, рис національного характеру в поезії «Гей, нові Колумби й Магеллани». Проблема індивідуальності й натовпу в поезії «Перехожий». | + | #[[Втілення особливостей української ментальності, рис національного характеру в поезії «Гей, нові Колумби й Магеллани».|Втілення особливостей української ментальності, рис національного характеру в поезії «Гей, нові Колумби й Магеллани». Проблема індивідуальності й натовпу в поезії «Перехожий».]] |
| | #Позакласне читання 4. Василь Симоненко. «Моя мова», «Старість», «Дід умер». | | #Позакласне читання 4. Василь Симоненко. «Моя мова», «Старість», «Дід умер». |
| - | #Андрій Малишко. Відомий український поет та його пісні. «Пісня про рушник». | + | #[[Андрій Малишко. Відомий український поет та його пісні. «Пісня про рушник».|Андрій Малишко. Відомий український поет та його пісні. «Пісня про рушник».]] |
| - | #«Стежина». Найвищі духовні цінності. «Вогник», «Приходять предки». Художні засоби донесення до читача ідей патріотизму, гуманізму, історичної пам’яті. Ліризм поезій А.Малишка. | + | #[[«Стежина». Найвищі духовні цінності. «Вогник», «Приходять предки».|«Стежина». Найвищі духовні цінності. «Вогник», «Приходять предки». Художні засоби донесення до читача ідей патріотизму, гуманізму, історичної пам’яті. Ліризм поезій А.Малишка.]] |
| | #Виразне читання напам’ять поезій В.Симоненка, А.Малишка. | | #Виразне читання напам’ять поезій В.Симоненка, А.Малишка. |
| - | #Василь Голобородько. Самобутня постать поета. «Наша мова». ТЛ: вільний вірш. | + | #[[Василь Голобородько. Самобутня постать поета. «Наша мова». ТЛ: вільний вірш.|Василь Голобородько. Самобутня постать поета. «Наша мова». ТЛ: вільний вірш.]] |
| - | #«Ми йдемо». Патріотизм, філософічність поезії. | + | #[[«Ми йдемо». Патріотизм, філософічність поезії.|«Ми йдемо». Патріотизм, філософічність поезії.]] |
| - | #«З дитинства: Дощ». Оригінальність, простота висловлення глибоких почуттів, важливих думок. | + | #[[«З дитинства: Дощ». Оригінальність, простота висловлення глибоких почуттів, важливих думок.|«З дитинства: Дощ». Оригінальність, простота висловлення глибоких почуттів, важливих думок.]] |
| - | #«Лелека» (фрагмент). Фольклорна основа, народознавчі аспекти поезії. | + | #[[«Лелека» (фрагмент). Фольклорна основа, народознавчі аспекти поезії.|«Лелека» (фрагмент). Фольклорна основа, народознавчі аспекти поезії.]] |
| - | #Леонід Кисельов. Доля молодого поета. «Стати б хоч на менти лічені…», «Земля така гаряча». Гуманістичний пафос віршів. | + | #[[Леонід Кисельов. Доля молодого поета. «Стати б хоч на менти лічені…», «Земля така гаряча».|Леонід Кисельов. Доля молодого поета. «Стати б хоч на менти лічені…», «Земля така гаряча». Гуманістичний пафос віршів.]] |
| - | #Патріотичний мотив вірша «Додому». Вселюдське і національне значення образу української Мадонни в поезії «Катерина». | + | #[[Патріотичний мотив вірша «Додому».|Патріотичний мотив вірша «Додому». Вселюдське і національне значення образу української Мадонни в поезії «Катерина»]]. |
| | #Виразне читання напам’ять поезій В.Голобородька, Л.Кисельова. | | #Виразне читання напам’ять поезій В.Голобородька, Л.Кисельова. |
| | #Рзм 4. Відгук на улюблений твір, вивчений у 7 класі. | | #Рзм 4. Відгук на улюблений твір, вивчений у 7 класі. |
| Строка 81: |
Строка 81: |
| | #Література рідного краю 4. Літературні персоналії територіальної громади (публіцисти). | | #Література рідного краю 4. Літературні персоналії територіальної громади (публіцисти). |
| | #Урок-підсумок. Бесіда про твори, що вивчалися протягом року й викликали найбільше зацікавлення. | | #Урок-підсумок. Бесіда про твори, що вивчалися протягом року й викликали найбільше зацікавлення. |
| - | #Підсумки за рік.<br><br><br><br> | + | #[[Підсумки за рік.]]<br><br> <sub>Уроки [[Українська література|українська література]] онлайн, уроки українська література, методичні розробки українська література, [[Гіпермаркет Знань - перший в світі!|усі уроки]], уроки онлайн</sub><br> |
| | | | |
| | '''<u>Зміст уроку</u>''' | | '''<u>Зміст уроку</u>''' |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] конспект уроку і опорний каркас | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект уроку і опорний каркас |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] презентація уроку | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентація уроку |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] акселеративні методи та інтерактивні технології | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративні методи та інтерактивні технології |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] закриті вправи (тільки для використання вчителями) |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] оцінювання | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] оцінювання |
| | | | |
| | '''<u>Практика</u>''' | | '''<u>Практика</u>''' |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] задачі та вправи,самоперевірка | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачі та вправи,самоперевірка |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] практикуми, лабораторні, кейси | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикуми, лабораторні, кейси |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рівень складності задач: звичайний, високий, олімпійський |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] домашнє завдання | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашнє завдання |
| | | | |
| | '''<u>Ілюстрації</u>''' | | '''<u>Ілюстрації</u>''' |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] ілюстрації: відеокліпи, аудіо, фотографії, графіки, таблиці, комікси, мультимедіа |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] реферати | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] реферати |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] фішки для допитливих | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фішки для допитливих |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] шпаргалки | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] гумор, притчі, приколи, приказки, кросворди, цитати |
| | | | |
| | '''<u>Доповнення</u>''' | | '''<u>Доповнення</u>''' |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ) | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] зовнішнє незалежне тестування (ЗНТ) |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] підручники основні і допоміжні | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] підручники основні і допоміжні |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] тематичні свята, девізи | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] тематичні свята, девізи |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] статті | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статті |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] національні особливості | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] національні особливості |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] словник термінів | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словник термінів |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] інше | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] інше |
| | | | |
| | '''<u>Тільки для вчителів</u>''' | | '''<u>Тільки для вчителів</u>''' |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки] | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/Idealny_urok.html ідеальні уроки] |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] календарний план на рік | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарний план на рік |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] методичні рекомендації | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методичні рекомендації |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] програми | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] програми |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення] | + | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] [http://xvatit.com/forum/ обговорення] |
| | + | |
| | + | <br> Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам]. |
| | | | |
| - | <br> | + | Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].<br> |
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
