Гіпермаркет Знань>>Українська мова>>Українська мова 9 клас>> Українська мова:«Заміна прямої мови непрямою. Синоніміка різних способів передачі прямої мови.»

План-конспект уроку з курсу «Українська мова 9 клас» з теми «Заміна прямої мови непрямою. Синоніміка різних способів передачі прямої мови.»

Тема уроку:  Заміна прямої мови  непрямою. Синоніміка різних способів    передачі прямої мови.

Мета уроку: формувати навички і вміння застосування одержаних раніше знань учнів про пряму і непряму мову та заміну прямої мови непрямою;  розвивати уважність, вдумливість, творче мислення, вміння робити узагальнення; виховувати любов і повагу до краси слова, до його збереження і шліфування.
Тип уроку:   формування навичок і вмінь.
Обладнання: посібники, дидактичний матеріал, опорні конспекти «Заміна прямої мови непрямою», мультимедійні засоби наочності, ТЗН.
Епіграф:
Вишиванка - символ Батьківщини,
Дзеркало народної душі.
Ю.Лазірко

Зміст і структура уроку

І. Організаційно-вступна частина
ІІ. Перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція  опорних знань
1. Фронтальна перевірка виконаного письмового домашнього завдання
(вправи, виписаних речень краєзнавчого характеру, творчої роботи).
2.Метод «Незакінчені речення»
1. «Пряма мова – це...»
(передавання чужого мовлення від імені того, кому воно належить, без змін, дослівно, із збереженням інтонації живого спілкування).
2. «При прямій мові завжди буває вказівка на те...»
(ким, коли, за яких обставин це було сказано, написано. Таку вказівку називають словами автора).
3. «Слова автора можуть стояти...»
(перед прямою мовою, усередині прямої мови, після прямої мови).
4. «Зі зниженням голосу вимовляють слова автора, якщо...»
(вони знаходяться перед прямою мовою).
5. «З підвищеною інтонацією вимовляють....»
(пряму мову, якщо вона стоїть посередині слів автора).
6. «Непряма мова – це....»
(передавання лише змісту висловленої кимось думки без збереження форм та інтонації висловлювання).
                                           
ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

IV.Вивчення нового матеріалу
Робота з підручником
1.Ознайомлення з:
а)  теоретичним матеріалом підручника (стор 50); 
б) опорним конспектом «Заміна прямої мови непрямою» (стор. 216).
2. Вправа на спостереження. Усне виконання вправи 47 (стор.50).

V. Застосування знань, умінь і навичок
Виразне читання учнем поезії (під ніжну ліричну мелодію).          
Ю.Лазірко. «Вишиванка»

Бесіда.
Яке враження справив на вас цей поетичний твір?
У чому його особливість?

   Пояснювальний диктант.  Робота в групах.
Завдання: 1)перебудуйте подані речення з прямою мовою на речення з непрямою мовою та обгрунтуйте особливості аналізованих речень; 2) підкресліть граматичні основи у першому реченні і визначте його тип за будовою; 3)намалюйте схеми до поданих речень; 4)прокоментуйте найважливіші орфограми та пунктограми у реченнях.

 1.Народознавець О.Воропай запевняє: «Вишивана сорочка – найсвятковіший та найкращий одяг, і кожний орнамент на ній несе інтелектуальну інформацію, яку ми часом і не вміємо прочитати». 2. «Про те, що вишивка була відома з незапам’ятних часів, свідчать навіть кам’яні «скіфські» баби, на яких добре видно схематичні зображення вишивки на уставках, подолі, манжетах рукавів», – наголошують дослідники. 3. «Колись для українців вишиванка була щоденним і святковим вбранням, її вишивали власноруч, вкладаючи у орнаменти таємничі символи, – стверджує М.Покидан. – На Буковині, крім геометричних та рослинних мотивів, використовуються зооморфні, які вишивають білою гладдю, дрібним хрестиком, штапівкою, крученим швом.»






Вибірковий диктант
Завдання: 1) випишіть речення з прямою мовою, які відповідають поданим схемам; 2)перебудуйте подані речення на речення з непрямою мовою, вкажіть їх особливість; 3)прокоментуйте найважливіші орфограми та пунктограми у реченнях; 4)виконайте синтаксичний розбір та вкажіть частини мови у другому реченні.
1. «Саме у вишивці – код нації, дух предків, які в різні часи боролися за волю України…», – наголошує І.Стойко. 2. Поетеса Н.Май впевнена: «Врятує Україну від біди свята, як правда, –  мамина сорочка...» 3. «Енергетика тої чорної сорочки, і досі жива, – наголошує О.Шевченко і додає:  Як пам’ять про незабутні подвиги героїв, які боронили свою землю та волю». 4.«З вечора пригожого аж до ранку вишивала дівчина вишиванку, – твердить  М.Сом. – Вишивала, дівчина, вишивала, чорну і червону нитку брала». 5. Дослідники-народознавці акцентують: «Ромби, хрестики, лінії, кружальця, складені у візерунки – все то було прагненням людини зласкавити добро, обійти лихо. Геометричний, рослинний та зооморфний (стилізоване зображення тварин, птахів) орнаменти сусідять на одній вишиванці, хоча кожна їх деталь має свій голос. Хвиляста чи ламана лінія – не що інше як безкінечність життя». – Вишиванка, із проголошенням української незалежності отримала мало не культову роль.
1) «П», – а. 2) «П, – а, – п.» 3)  А: «П.»

Творча робота. «Модифікації»
Завдання І групі: перебудуйте речення так, щоб вони були з прямою мовою.
Завдання ІІ групі: перебудуйте речення з прямою мовою на речення з непрямою мовою.

Вишиванка у ХХІ столітті
Що ж є вишиванка у ХХІ столітті: збереженням традицій предків чи елементом поп-культури? Насправді її вважають і ностальгією, і даниною моді, і символом національної гордості. Небезпека перетворитись не модний бренд вишиванці не загрожує. Але вона буде в однаковій мірі і символом, і брендом. Бо «шароварщина гряде, але це не найгірше». Щоб не зробити вишиванковий бренд, нівелюючи історію і минуле, «одягаючи вишиванку, треба чітко усвідомлювати, що вона – національний символ, а не красивий одяг ручної роботи. Стати модним брендом для вишиванки – втратити свою первинну сутність.» Бережімо свою сутність, національну історію і символіку предків, щоб бути повноцінною нацією у власній вишиванці (І.Патроник).

VІ. Підсумки уроку. Оцінювання, самооцінювання знань.
Вправа «Снігова куля»
(Слово (сполучення слів). –Речення. –Питання. – Відповідь)
Непряма мова.– Чуже мовлення передане без збереження форми та інтонації висловлюваного. – З якою метою використовують непряму мову? – Щоб передати  в спілкуванні зміст мовлення якоїсь особи.
Звучить пісня «Вишиванка»  (слова Г.Булаха, музика О.Злотника, виконання Н. Яремчука).

VІІ. Повідомлення домашнього завдання (диференційованого характеру)
1.Опрацювати матеріал підручника (стор.50-52).
2.Виконати вправу 52 (стор.52).
3.Написати творчу роботу на тему «Україно моя, вишиванко!   Ти мій біль, моя мука і доля...» (Г.Булах).

Використана література
Воропай О. Звичаї нашого народу: Етнографічний нарис. – Київ: Оберіг, 1993. – 590 с.
Глазова О.П. Рідна мова: підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів./ О.П.Глазова, Ю.Б. Кузнецов; наук. ред. І.Вихованець. – К.: Зодіак-ЕКО, 2009. – С.46-49.
Ніколаєва Т. Різновиди традиційного одягу.//Українська минувшина: Ілюстрований етнографічний довідник. – К.: Либідь, 1994. – С.110-133.
Садкіна В.І. 101 цікава педагогічна ідея. Як зробити урок. – Харків: Вид. групи «Основа», 2009. – 88 с.

Надіслано вчителем української мови та літератури Семчук Д.Б. ліцею №3 м.Чернівці

_{Планування уроків з Українська мова онлайн, завдання та відповіді по класам, домашнє завдання з української мови 9 класу скачати}