Гіпермаркет Знань>>Українська мова>>Українська мова 5 клас. Повні уроки>> Українська мова: РЗМ № 9. Особливості побудови опису предмета. Повні уроки 

Тема уроку: Особливості побудови опису предмета

Мета уроку

дати школярам уявлення про особливості будови опису предмета; формувати вміння відрізняти опис предмета від інших типів мовлення; вчити створювати опис предмета; розвивати образне мислення.

Тип уроку

урок розвитку зв’язного мовлення.

Хід уроку

Прочитайте текст. Визначте стиль уривків та тип мовлення. Доведіть свою думку, враховуючи особливості стилю та типу мовлення.

Білка.

Тіло завдовжки 20 – 31 см, хвіст 20 – 31 см. Хвіст густо вкритий шерстю. Довжина його може бути більшою за довжину тіла. Задні кінцівки помітно довші передніх. Вуха, як правило, великі, іноді з китичкою шерсті на верхній її частині. На спині колір сірувато-бурий, на животі жовто-бурий. (Із журналу)

Білочка.

Білочка зручно вмостилась у дуплі тремтливої осики. Маленький рудий клубочок поглядав на галявину очима-намистинками, час від часу мружачи їх. Тільки кумедні вушка з китичками надавали маленькому створінню настороженості й заклопотаності. Обгорнувшись пухнастим хвостом, білочка намагалася захиститися від дошкульного холоду. (О.Іваненко)

Бесіда з учнями.

•  Навіщо нам потрібно вміти описувати предмети?
•  Де ми зустрічаємо описи в повсякденному житті? Наведіть приклади.
• З якою метою використовуються описи в художній, науковій літературі?

Запишіть невеликий опис картини Айвазовського.

Опис

– це висловлювання, в якому йдеться про ознаки всього предмета та про ознаки його частин. Ці ознаки є постійними або одночасними. Мета опису – дати точнее уявлення про предмет або явище. До опису можна поставити одне з таких питань:який? яка? яке? які? В описі спочатку подаються заальні відомості про предмет, враження про нього, потім розкриваються найхарактерніші його ознаки. Закінчують опис оцінкою предмета, хоча така оцінка не обов'язкова.

Якщо опис науковий, діловий, то в ньому в логічній послідовності, точно, докладно розкриваються ознаки предмета. У художньому описі в яскравій, виразній формі дають чітке уявлення про предмет за допомогою описів різних стилістичних засобів мови.

Об'єктом описів можуть бути особи, тварини, рослини, предмети, дії, поняття, процеси. Найголовніше в описі – дати точнее або різноманітне і яскраве уявлення про предмет. Те, що описано за допомогою слів, завжди можна зобразити за допомогою інших засобів: олівців, фарб, фломастерів тощо або ж за допомогою фотоапарата.

«Відомим» (В) у реченнях опису є назва предмета або його частин. «Новим» (Н) є ознака. Наприклад:

    В          Н             Н                    Н

Троянда рожева, ароматна, надзвичайно гарна.

    В                 Н               Н                                 Н

Будиночок дерев'яний, старенький, увесь перехняблений.

    В                             Н                                Н                         Н                                       Н

Ранець був якийсь здоровенний, добряче поношений, увесь потертий і наче  воронами подзьобаний.

Перепишіть речення. Поясніть, чи можна вважати їх реченнями описового характеру, чи можна з подібних речень скласти опис предмета? У кожному з речень позначте «відоме» і «нове».

Рушник – лляний, вишитий, квітчастий. (з журналу) Хто не смакував кутею? Це каша пшенична або ячмінна, дуже солодка і духмяна. (З довідника). Ягоди бузини яскраво-червоні, соковиті, проте не приємні на смак і на запах (З підручника). Зозуля – птаха сіробока, якась іржаста, і якась руда. (Є. Гуцало). Я пам'ятаю ці барвінки навесні. Вони блакитні, буйні, небоокі. (І. Драч).

Чи можна переглянутий відеоматеріал віднести до опису? Поясніть свою відповідь.

Дайте ознаки предметам.

1. Дуб…

2. Скрипка…

3. Ромашка…

4. Комп'ютер…

5.

6.

Доберіть мовний матеріал для опису цих предметів. Складіть усний твір-опис предмета. Стиль вільний. Зробіть ілюстрацію.

Ви бачите перед собою портрет дівчини. Опишіть зовнішність цієї людини самостійно.

Які частини речі вам найбільше допомогли зробити опис?

Закріплення нового матеріалу.

Прослухати текст. Визначити його стиль. Скласти простий план опису предмету та за ним усно описати предмет.

Гриби.

У лісі не тільки земля, але й дерево пахне грибами. Тут галасувати не можна, бо гриб злякається людського голосу і піде в землю. Ось стоять два схожі, як близнюки, красноголовці. Вони такі молоденькі, що їхні картузики не встигли відліпитись від міцних товстеньких ніжок. А що робиться за ними! На купинці стоїть отакенне красноголовище! Шапка на ньому перебакирилась, завбільшки вона буде не менше полумиска, а ніжка завтовшки з мою руку. Такого ще ніколи не бачив! Я підбігаю до нього, приміряюсь з усіх боків, милуюся. Далі обережно зрізаю і кладу на бриль, бо в бриль його шапка не влазить. Буде чим похвалитися дома! А он проклюнувся грибочок, в нього ще й ніжки нема, а шапочка навіть не встигла почервоніти. Це маля хай ще росте, розуму й тіла набирається. За ним я зможу й завтра прийти. Назбирав я повнісіньку торбу, а ще й бриль красноголовців. Вертався у село, неначе переможець. (М. Стельмах).

Орієнтовний план.

1. Красноголовці схожі, як близнюки.

2. Картузики не відліпились від молодих ніжок.

3. Красноголовище на купинці.

4. Шапка завбільшки з полумисок.

5. Ніжка завтовшки з руку.

6. Навіть у бриль така шапка не влазить.

7. Маля без ніжки.

Домашнє завдання.

Скласти опис однокласника або члена родини. Визначити в реченнях «відоме» й «нове».

Список використаної літератури.

1. Урок на тему: «Квіти — краса життя. Особливості побудови опису», Ю. М. Гонюк, м. Донецьк.

2. Урок на тему: «Особливості побудови опису приміщення»

3. Глазова О.П., Дика Н.М., Рідна мова. 5 клас. Харків: Веста, 2003.

Відредаговано та надіслано Власюк О.О.

Над уроком працювали

Власюк О.О.

Гонюк Ю.М.

Поставить вопрос о современном образовании, выразить идею или решить назревшую проблему Вы можете на Образовательном форуме, где на международном уровне собирается образовательный совет свежей мысли и действия. Создав блог, Вы не только повысите свой статус, как компетентного преподавателя, а и сделаете весомый вклад в развитие школы будущего. Гильдия Лидеров Образования открывает двери для специалистов  высшего ранга и приглашает к сотрудничеству в направлении создания лучших в мире школ.